班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)1
“師德”是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量的班主任，尤其是新班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？通過(guò)讀李鎮(zhèn)西著《做最好的班主任》和這一個(gè)月的實(shí)踐告訴我，合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心——童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。
一、愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件，促使班主任有一顆童心
蘇霍姆林斯基語(yǔ)——童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。 可見(jiàn)，從某種意義上講，童心決定著愛(ài)心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛(ài)心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。教育實(shí)踐也告訴我們，愛(ài)是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿(mǎn)足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。
對(duì)于處在成長(zhǎng)中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專(zhuān)長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他們?cè)趯W(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。
二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使班主任應(yīng)具備細(xì)心和耐心
“所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹(shù)立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
在新形勢(shì)下， 班主任應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)對(duì)待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的'責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)心、耐心地做好每一件事，絕不敷衍，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
三、機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段，促使班主任有一顆誠(chéng)心
所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。首先，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設(shè)計(jì)，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同個(gè)性，對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。
即真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地與學(xué)生交流交心，發(fā)現(xiàn)和了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，盡量多為學(xué)生提供鍛煉和學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；例如表現(xiàn)在對(duì)管理班級(jí)的探究方面：采用值日班長(zhǎng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；在先進(jìn)班組評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用主題班隊(duì)課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。再者，班主任的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。
總之，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中充分和諧運(yùn)用童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心，才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人的人民教師。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)2
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開(kāi)展了“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)。
一．引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書(shū)的時(shí)空
讀書(shū)是需要氛圍的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛，看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書(shū)店，給孩子選擇書(shū)的權(quán)利，買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買(mǎi)學(xué)習(xí)參考資料，還要買(mǎi)一些對(duì)孩子有吸引力的書(shū)，然后和孩子一起讀書(shū)，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn)：
1.選購(gòu)書(shū)籍最好是圖文并茂的，圖多對(duì)開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。
2.書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3.最好是買(mǎi)拼音版本的，一本書(shū)里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以?xún)?nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。
二．教師在閱讀方法上給予指導(dǎo)
低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，即，審題設(shè)疑，粗讀感知，細(xì)讀理解，誦讀積累，總結(jié)收獲。
讀一篇xx之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容，在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使xx的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇xx或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿(mǎn)足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)
利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書(shū)以上，精讀其中4篇xx。利用四個(gè)返校日，班級(jí)舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”，以“故事會(huì)”、 “古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書(shū)推薦”等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。老師積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書(shū)的心得體會(huì)等，制作讀書(shū)卡，讀書(shū)報(bào)。組織一次讀書(shū)卡，讀書(shū)報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本“讀書(shū)留痕本”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的`精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比“讀書(shū)留痕集”。
四、將課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行主體性閱讀
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。
介紹好書(shū)給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。人教版的語(yǔ)文教材，每組文也都有一個(gè)鮮明的主題。學(xué)生每學(xué)完一篇課文，只要圖書(shū)角有相關(guān)資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》;學(xué)習(xí)《小熊住山洞》一文，就讓學(xué)生讀《安徒生童話遜中相關(guān)的故事xx;學(xué)了《快樂(lè)的節(jié)目》一文，就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌詞和兒童詩(shī)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，而且走上了正確軌道。
通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我驚喜地發(fā)覺(jué)，我們班的一些學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。今后，我們將在全班進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)3
班級(jí)讀書(shū)會(huì)主要是讓班內(nèi)不同層次的孩子說(shuō)起來(lái)，只要學(xué)生說(shuō)了，他就有一種成就感，覺(jué)得自己是這本書(shū)的主任，是他自己在看這本書(shū)，就此而言，我想讀書(shū)會(huì)是成功的。至于老師和學(xué)生具體說(shuō)了什么說(shuō)得怎么樣，那就是繼而其次考慮的問(wèn)題。班級(jí)讀書(shū)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)：
1.流程不要太精細(xì)
在粗枝大葉的問(wèn)題框架下，讓學(xué)生去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮。班級(jí)讀書(shū)會(huì)不要刻意地設(shè)計(jì)“層層推進(jìn)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的過(guò)度推敲課堂結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)沒(méi)有必要過(guò)于精細(xì)，問(wèn)題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。班級(jí)讀書(shū)會(huì)有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)一兩次討論。例如：你覺(jué)得這本書(shū)中哪里最有趣？你覺(jué)得這本書(shū)哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？你最喜歡書(shū)中哪個(gè)人物？你認(rèn)為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣？
2.問(wèn)題（解讀指向）不要太“理性”
不要刻意去設(shè)計(jì)問(wèn)題試圖從學(xué)生嘴中提煉出小說(shuō)的意義，這是理性的設(shè)計(jì)。兒童文學(xué)意義是其次的，意味和形象才是最重要的。兒童文學(xué)具有教育的功能，卻并不以此作為自己唯一的歸宿。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)？因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景，認(rèn)識(shí)形形色色的人，經(jīng)歷許許多多的事……在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中，孩子們要交流的要說(shuō)的，就是書(shū)中具體一件件的事，一個(gè)個(gè)人……而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認(rèn)識(shí)。
3.形式不要太呆板
優(yōu)秀的.兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學(xué)。同樣，班級(jí)讀書(shū)會(huì)也要讓孩子感到有趣。例如可以讓孩子們表演書(shū)中的情節(jié)，可以讓孩子們?yōu)闀?shū)配畫(huà)，可以圍繞書(shū)總的一個(gè)話題展開(kāi)辯論，可以將教室布置得非常休閑鼓勵(lì)孩子們圍繞書(shū)“閑聊”等等。當(dāng)然，讀書(shū)會(huì)形式多樣，但無(wú)論是哪種形式，“書(shū)”仍然是根本，圍繞書(shū)的“討論”始終是主題。
4.氣氛不要太嚴(yán)肅
班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是“聊書(shū)”，這是一種不周密但又切入本質(zhì)的說(shuō)法。
【班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)03-08
班級(jí)讀書(shū)會(huì)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)06-14
班級(jí)讀書(shū)口號(hào)03-10
班級(jí)經(jīng)典讀書(shū)口號(hào)07-06
班級(jí)讀書(shū)口號(hào)02-22
班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)08-31