小學(xué)班主任工作心得(14篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)班主任工作心得,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作心得 篇1
做過(guò)班主任的都知道,如今班主任工作比較累,并且還沒(méi)有多大效果。是的,班主任工作千頭萬(wàn)緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外,還要做好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、行為習(xí)慣、思想教育、學(xué)生安全等工作,處理學(xué)校、班級(jí),學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師之間的關(guān)系。任何一個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)都會(huì)使整個(gè)工作陷于被動(dòng)。那么,班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序,使大量的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手:
一、用微笑面對(duì)學(xué)生。
作為一個(gè)班主任,尤其想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,就必須得學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的老師,是根本無(wú)法教育好學(xué)生的。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的'教育,沒(méi)有愛(ài),就不能掌握成功的教育方法。師生關(guān)系良好時(shí),老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。因此,每天,我總是把微笑帶給學(xué)生,注重在一言一行中關(guān)愛(ài)學(xué)生,影響學(xué)生,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。因?yàn)槲⑿κ且话验W閃發(fā)光的金鑰匙,能開(kāi)啟走向成功的大門。
二、讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。
魏書生說(shuō):“管理是集體的骨架!倍嗉(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,也是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。
首先,我讓全體學(xué)生參與制定班規(guī),激發(fā)他們的自主意識(shí)。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是要讓他們知道什么該做,什么不該做。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話:記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。這樣就使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己,而是自己對(duì)自己約束,具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。
其次,健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu),堅(jiān)持自我管理。聽(tīng)許多人說(shuō)班級(jí)難于管理,其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理,缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任,都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員,情形就大不一樣了。因此要讓每位學(xué)生自由選擇班級(jí)事務(wù),使全班同學(xué)人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”,提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度,使他們能在集體中找到自己的位置,感受到自己的利益和責(zé)任,也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺(jué)地管理自己。
第三、開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。心理學(xué)研究表明:“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng),就必然死氣沉沉,缺乏活力,這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動(dòng)是每位學(xué)生所向往的,學(xué)生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我,放飛自我。因此,利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),可以使每位學(xué)生都有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。另外,利用各種活動(dòng)的機(jī)會(huì),老師可以把相關(guān)教育內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中,使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中輕松地掌握知識(shí),理解知識(shí),達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,這樣,學(xué)生不僅樂(lè)于接受,而且體會(huì)深刻,使知識(shí)真正成為自己的能力。當(dāng)然在這個(gè)方面我們做的不好,以后要努力做好。
小學(xué)班主任工作心得 篇2
班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來(lái)越不好當(dāng)。
一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。
急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子容易把事情搞得一團(tuán)糟。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合。
二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。
教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的`底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說(shuō)因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。
三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。
多與學(xué)生交心談心,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng),集中體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個(gè)別談心!案腥诵恼吣群跚椤保郧閯(dòng)人,以情感人,才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo),才能幫助學(xué)生克服心理疾患,促進(jìn)身心健康發(fā)展。所以,作為一個(gè)班主任要有一顆愛(ài)心、一顆真心,愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來(lái),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中求嚴(yán),嚴(yán)得適度,更會(huì)收到意想不到的效果。
小學(xué)班主任工作心得 篇3
在我們農(nóng)村學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律散漫、品行不良的后進(jìn)生(每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班)。由于這些學(xué)生身上消極因素較多,教師往往對(duì)他批評(píng)較多,但批評(píng)過(guò)多,易使他們失去信心,破罐子破摔,效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我個(gè)人認(rèn)為班主任應(yīng)動(dòng)之以情,消除其戒備心理;尊重信任,保護(hù)其自尊心;曉之以理,增強(qiáng)其分辨是非的能力;創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉其意志;因人而異,把握好教育的量、時(shí)、度;常抓不懈,使其不斷進(jìn)步。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出真心的愛(ài)。
一、以激勵(lì)機(jī)制喚醒學(xué)生的自信心
我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題的學(xué)生,由于自身原因,學(xué)習(xí)成績(jī)差,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度,我想這都是由于她的自卑感而造成的',所以應(yīng)該先讓她有自信心,掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。我在日常生活中,時(shí)時(shí)給她提供一些成功的機(jī)會(huì)。在課堂提問(wèn)中,讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,比如語(yǔ)文課上,我常常讓她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,例:這一課主要有幾個(gè)自然段?回答正確后再讓她坐下,這樣她就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。我并且及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),來(lái)增加她的自信心,消除她的自卑感。讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
二、與學(xué)生多談心,在心靈上溝通
我與她談心時(shí),她因?yàn)橛袝r(shí)一下子答不上來(lái)或不想說(shuō)而避開(kāi)我,我從不責(zé)怪她,小聲地對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,把心里話告訴老師,老師一定會(huì)幫助你。”她這才愿意把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái),我在仔細(xì)傾聽(tīng)時(shí),透過(guò)那雙眼睛體會(huì)到了她內(nèi)心的快樂(lè)。
三、發(fā)展其特長(zhǎng),營(yíng)造同伴合作氛圍
我從平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn):同學(xué)們都因?yàn)辄S秀文學(xué)習(xí)成績(jī)差,不愿與她玩,下課后,她經(jīng)常自己一個(gè)人發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)她的普通話還可以,這一次我們班向全校開(kāi)主題班會(huì),我主動(dòng)讓她演小品。開(kāi)始她不敢,在我的鼓勵(lì)下她答應(yīng)了,我為了防止她忘臺(tái)詞,只讓她講一句話,雖然是個(gè)配角,但在全校班主任面前表現(xiàn)非常出色。結(jié)果,同學(xué)們向她投去了贊許的目光。課間,與她游戲的學(xué)生越來(lái)越多。
在傳統(tǒng)的教育觀念中,人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”,說(shuō)是“朽木不可雕”,“頑石不成材”,嚴(yán)重地傷害了她們的人格和自尊心。因此,他們往往會(huì)產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現(xiàn):有的存在對(duì)立情緒,不聽(tīng)管教;有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠(yuǎn)集體,回避教育;甚至有的故意違紀(jì)、離校逃學(xué)。因此,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,光用批評(píng)和處分是不能奏效的,必須對(duì)他們傾注愛(ài)心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對(duì)待他們,不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道感情交流的橋梁。
現(xiàn)在,我越來(lái)越覺(jué)得:關(guān)愛(ài)就是一把神奇的鑰匙,它能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖。
小學(xué)班主任工作心得 篇4
多年的班主任工作使我深深體會(huì)到:搞好班級(jí)工作的最大秘訣是“愛(ài)”,這個(gè)愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài),這個(gè)愛(ài)包含著師愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)。
一、師愛(ài),學(xué)生成長(zhǎng)中的導(dǎo)航燈
“為人師表”這個(gè)“表”體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的魂!把孕杏恕笔俏叶嗄陙(lái)的工作準(zhǔn)則。做學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航燈,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),這種負(fù)責(zé)是師愛(ài)的核心,它決不是心血來(lái)潮的一次班會(huì),一次活動(dòng),而是來(lái)自班主任平時(shí)細(xì)致的工作。
農(nóng)村學(xué)校條件差,班主任的工作復(fù)雜、繁重。記得一次學(xué)期初,學(xué)校分配我班清理男廁所。一走進(jìn)去,真讓我大吃一驚,幾個(gè)便池被堵塞,屎尿水四溢,地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時(shí)我的頸椎病剛有好轉(zhuǎn),但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐,便接過(guò)學(xué)生手中的長(zhǎng)木棍開(kāi)始捅,終于捅開(kāi)幾個(gè)。學(xué)生見(jiàn)我親自動(dòng)手,也都趕緊過(guò)來(lái),我不愿讓他們弄臟衣服,便一面干,一面指揮他們端沙土墊,有的抬來(lái)水沖,無(wú)奈有兩個(gè)出口處堵的是磚頭,怎么也不能捅下去,學(xué)生就去廁所后邊,用耙子向外勾,“撲通”一下,屎尿水濺了我一身,甚至頭上,我這個(gè)平時(shí)愛(ài)干凈的教師,今天竟成了“臭”教師,可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的'日記是《記一次勞動(dòng)》,我成了學(xué)生筆下的主要人物,當(dāng)看到學(xué)生的:“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學(xué)習(xí)1我…….
當(dāng)今社會(huì),誠(chéng)信已漸遠(yuǎn)離孩子,誠(chéng)信這種美德決不是一個(gè)“狼來(lái)了”就能培養(yǎng)出來(lái)。作為班主任的我,總以自己的一言一行履行誠(chéng)信,把“誠(chéng)信”的種子播撒到學(xué)生的心田。做班主任這些年,班費(fèi)這個(gè)名詞早已取消,班里水桶壞了,玻璃破了,鑰匙丟了,我自然不會(huì)再讓學(xué)生湊錢去買。每次考試或舉行活動(dòng)后,我總想發(fā)些獎(jiǎng)品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試,為了讓學(xué)生努力取得好成績(jī),我在考前鼓勵(lì)他們,誰(shuí)能考90分以上我就獎(jiǎng)勵(lì)他。結(jié)果因考題簡(jiǎn)單,30名學(xué)生其中29名90分以上。不獎(jiǎng)了嗎?不!我還是獎(jiǎng)了,盡管這一次花得錢比上幾次多了,但至少在學(xué)生心目中我是一個(gè)說(shuō)話算話的老師,用自己的行動(dòng)教他們也要做一個(gè)說(shuō)話算話的學(xué)生。誠(chéng)信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”讓學(xué)生的思想在我言行的影響下,在師愛(ài)的感召下發(fā)生良性變化,良好的班風(fēng)自然形成。
二、父愛(ài),學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光。
常言說(shuō)“娘不嫌兒丑”,我總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子,去關(guān)心,愛(ài)護(hù)每一個(gè)人。喜歡聰明,聽(tīng)話的孩子是人之常情。但對(duì)那些智力、性格條件差的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛(ài),我認(rèn)為這才是人性中愛(ài)的偉大。
去年我班有個(gè)男生叫高輝,他父親突患精神病,發(fā)作時(shí)不是打母親,便是罵奶奶,孩子常是他的捶打?qū)ο螅咻x一見(jiàn)他就驚恐萬(wàn)分。妻子一怒之下離去不歸。一個(gè)本來(lái)幸福的家庭因打鬧,治病花錢陷入了困境,也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病,奶奶、媽媽趕緊班主任心得體會(huì)躲到親戚家,他爸找不到大人就到學(xué)校找孩子,高輝在我的“掩護(hù)”下躲避過(guò)多次。有一次剛放學(xué),我看見(jiàn)高輝驚慌失措地跑回學(xué)校,他爸爸在后面追,我趕緊把孩子拉在身后。結(jié)果被他爸打了一拳。高輝看在眼里,難受在心里。在一次半命題作文“__,我__你”,高輝寫了一篇作文《爸爸,我恨你》。當(dāng)讀到:“我看到你打了老師,我真想向你還手,但想到你是爸爸,你有箔…”多么懂事的孩子,我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛(ài),不斷詢問(wèn)家里的情況,不時(shí)留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學(xué)議論他,原本調(diào)皮活潑的他變得脾氣暴躁,愛(ài)和別人發(fā)生沖突,喜歡一人呆著,我就找他談話,鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大了,給爸爸治好病,并私下教育同學(xué)們不要嘲笑他,多幫助他,讓他感受這個(gè)大家庭帶給他的溫暖。
這些孩子,他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù),我總會(huì)用這縷“父愛(ài)”的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心靈,使我們班里的學(xué)生互幫互助,讓我們的班集體總是保持團(tuán)結(jié)向上的精神。
三、友愛(ài),師生之間的一條常春藤
努力成為學(xué)生的朋友,這是我的工作追求。學(xué)習(xí)中,和學(xué)生共同合作,共同探究,營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;游戲中,做他們的玩伴,和他們一起游戲,一起開(kāi)懷大笑;生活中成為他們的知心朋友,互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛(ài)天天伴隨著他們的生活、學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,我放下老師的架子,深入到他們中間,讓他們把我看作一個(gè)與他們一起玩的大朋友。記得那年春天,學(xué)校組織野炊活動(dòng),
我沒(méi)有騎自行車,沒(méi)有帶可以直接吃的食品,而是和學(xué)生一起,背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……,抬著鍋、碗、柴禾和學(xué)生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味,盡管味道不怎么樣,可我們吃得卻很開(kāi)心。飯后,我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事,又一起登上山頭。如今每當(dāng)我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著,我感覺(jué)我是世界上最幸福的人。
師愛(ài)這條常春藤時(shí)刻纏繞在我和學(xué)生心間。 我就是用我的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的情感,在我的感情管理下,培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班集體。讓師愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài)匯成一條小溪,涓涓流入學(xué)生心田,塑造一批又一批具有愛(ài)心和良好品質(zhì)的人,達(dá)到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。
小學(xué)班主任工作心得 篇5
本人這學(xué)期帶的是一年級(jí),下面就開(kāi)學(xué)以來(lái)的班主任工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心得。
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒、靈活的教育機(jī)智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來(lái)說(shuō),一是引,二是扶,三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體,每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛(ài)自己的班級(jí);扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來(lái)說(shuō)吧,首先要向?qū)W生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊”,下樓梯時(shí)要右行,從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個(gè)一個(gè)的要跟緊,前后空的距離不能太大,進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好,聽(tīng)好老師的口令,認(rèn)真執(zhí)行,退場(chǎng)時(shí),認(rèn)真聽(tīng)老師的指揮,快速行動(dòng)。
以上要求很具體,老師在指導(dǎo)學(xué)生,要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正,甚至藝術(shù)化地懲罰,以使學(xué)生將行為規(guī)范落實(shí)到位,內(nèi)化為自然的行為,長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生,有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專心的習(xí)慣,換句話說(shuō)就是注意力不集中,對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng),引起他的重視,還及時(shí)地提醒,反復(fù)地提醒,及時(shí)調(diào)整自己的注意力,還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻?lái)說(shuō),讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的,要根據(jù)年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比如,在課堂上聽(tīng)課,教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫外,還要將這些技能變成他們樂(lè)于接受的童謠形式,在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學(xué)生,批評(píng)的'要嚴(yán)厲些,即“下猛藥”對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生,不要將他們與其他同學(xué)一樣要求,要經(jīng)常提醒,甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好,但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來(lái)說(shuō),第一,首先要經(jīng)?纯磩e的班級(jí)是怎樣管理的,別的老師是怎樣教育學(xué)生的,及時(shí)向別人學(xué)習(xí);要用發(fā)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生,一屆和一屆的學(xué)生不一樣,時(shí)代在發(fā)展,每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)。現(xiàn)代媒體形式多樣,雖然是一年級(jí)的學(xué)生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。
小學(xué)班主任工作心得 篇6
縱觀古今中外,一個(gè)朝代甚至一個(gè)國(guó)家的榮辱興衰似乎都在于領(lǐng)導(dǎo)人的才干,英明神武的領(lǐng)導(dǎo)人總是會(huì)領(lǐng)導(dǎo)出英明神武的朝代或者國(guó)家。那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)班長(zhǎng)應(yīng)該是很重要的。
班主任選班長(zhǎng)有各種各樣的形式,有的是按成績(jī),有的.是看是否可以鎮(zhèn)得住班級(jí)。那如果班長(zhǎng)干了幾個(gè)或者幾個(gè)星期,我們發(fā)現(xiàn)他不負(fù)責(zé)任或者管不住整個(gè)班級(jí),我們是否該換掉班長(zhǎng),另謀他人呢?
對(duì)于剛剛工作一年的我目前是堅(jiān)持不輕易的換掉班長(zhǎng),這不僅是對(duì)孩子的尊重,更是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種鼓勵(lì)。其實(shí)每個(gè)孩子都是想成為其他孩子矚目的對(duì)象,班長(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈蛔,班長(zhǎng)的身份賦予了他們更多的班級(jí)事務(wù),同時(shí)也帶給了他們更多和老師接觸的機(jī)會(huì),從這些事物中他們變得自信,管理能力也慢慢增強(qiáng),關(guān)鍵是他們內(nèi)心開(kāi)始覺(jué)得自己應(yīng)該優(yōu)秀。如果應(yīng)為老師的不滿意而輕易的換掉,孩子內(nèi)心落差該是多們的大,說(shuō)不定從此會(huì)覺(jué)得在學(xué)生面前抬不起頭,心靈深處留下一輩子的陰影就不好了。當(dāng)然這也只是我個(gè)人的一些猜測(cè),可是我們?cè)趺纯梢阅煤⒆觼?lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
我們老師要做的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子成為一名優(yōu)秀的班長(zhǎng),我相信優(yōu)秀的孩子還是需要靠培養(yǎng)的,老師的培養(yǎng),家長(zhǎng)的培養(yǎng)。
細(xì)心耐心的教會(huì)孩子做人的道理和方法,每個(gè)孩子都會(huì)是優(yōu)秀的班長(zhǎng)!
小學(xué)班主任工作心得 篇7
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,我決定對(duì)班級(jí)的班干部管理做以下改革:
小組的每個(gè)成員挨個(gè)每人一周或者兩周的組長(zhǎng)任期,在任期內(nèi)要全面負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)工作。任期滿后要作工作總結(jié),在自己的任期內(nèi)本小組的日常各項(xiàng)事務(wù)怎么樣,哪些方面比較好,哪些方面還不盡如人意,是什么原因;發(fā)生了哪些大事,自己對(duì)這件事的評(píng)價(jià);有什么話要提醒某些同學(xué);有哪些工作感受,如收獲、困難,有了困難怎么處理的',對(duì)以后要當(dāng)組長(zhǎng)的人有什么建議等等。各組長(zhǎng)總結(jié)完畢,請(qǐng)組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)工作做得怎么樣,是否負(fù)責(zé)任,處理事情的能力如何,然后由大家共同評(píng)出本周的優(yōu)秀組長(zhǎng)。
輪流當(dāng)組長(zhǎng)就是把班級(jí)分成了一個(gè)個(gè)小集體,每個(gè)小集體是班集體的有機(jī)組成部分,各個(gè)小集體好了,只要做好小集體之間的協(xié)調(diào)工作,整個(gè)大集體也就好了。小組內(nèi)的每個(gè)成員在成為被管理者的時(shí)候也都是管理者,人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學(xué)之間兩極分化的現(xiàn)象沒(méi)有了產(chǎn)生的源泉,減少了同學(xué)之間的隔閡,而且增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感,提高了自我管理的意識(shí),更重要的是每個(gè)人都有了鍛煉和體驗(yàn)的經(jīng)歷,有了一次培養(yǎng)自信的機(jī)會(huì)。
小學(xué)班主任工作心得 篇8
作為一名小學(xué)教師,班主任這個(gè)名頭名頭小,可是責(zé)任大,班主任的工作說(shuō)小也不小,說(shuō)大不大。記得我上學(xué)的時(shí)候總是很害怕班主任,可是又發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)班主任老師,盡管每次看到班主任板著臉就嚇的哆嗦,但是看到班主任的臉總是感覺(jué)很親切,很和藹,現(xiàn)在想來(lái)就是所謂的“恩威并施”吧!想做一個(gè)讓學(xué)生又愛(ài)又怕的老師其實(shí)并非那么簡(jiǎn)單!
我第一次做班主任的時(shí)候,總是想著一定得嚴(yán)格要求,嚴(yán)師出高徒么!那時(shí)候是三年級(jí),聽(tīng)之前一二年級(jí)班主任傳授的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)班需要老師“兇”一點(diǎn),嚴(yán)一點(diǎn)!我當(dāng)時(shí)想著和我的嚴(yán)師出高徒的想法不謀而合,心中暗暗的模擬了如何“嚴(yán)”一點(diǎn)對(duì)學(xué)生!那時(shí)候的我,只是簡(jiǎn)單的把“嚴(yán)
”理解成了需要板著臉,我當(dāng)時(shí)認(rèn)為一定不能給學(xué)生好臉色看,新官上任三把火,第一天見(jiàn)學(xué)生一定得好好燒燒這把火!這種思想直接導(dǎo)致了我后續(xù)班主任工作舉步難艱,困難重重。學(xué)生都不怎么愿意接納我這個(gè)新班主任,衛(wèi)生總是做的拖拖拉拉,每次放學(xué)都是要不停的整紀(jì)律,導(dǎo)致常常全校最后一個(gè)放學(xué)……第一年做班主任也遇到了家長(zhǎng)的不信任,和家長(zhǎng)溝通少,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏在和家長(zhǎng)溝通的.時(shí)候沒(méi)有底氣,總是說(shuō)的很泛泛。在不斷的和老教師溝通學(xué)習(xí),以及默默觀察了其他的班主任是如何管理學(xué)生,如何管理班務(wù)的過(guò)程中,通過(guò)自己不斷反思,不斷思考以及實(shí)踐,恍然大悟原來(lái)此嚴(yán)非彼“嚴(yán)”。
說(shuō)是嚴(yán),其實(shí)是在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求學(xué)生,把每一項(xiàng)工作細(xì)化,從班務(wù)開(kāi)始抓細(xì)節(jié),班務(wù)整好了,學(xué)習(xí)上自然會(huì)省心。曾經(jīng)我只是會(huì)不停的告訴學(xué)生要做到什么什么樣,卻忽略了如何做,怎么做!在后來(lái)的班主任工作中,我把工作做細(xì)了。首先在一整套的班級(jí)事務(wù)中先制定一套學(xué)生們都接納的班規(guī),在班會(huì)中同學(xué)們暢所欲言,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的不足,并制定激勵(lì)機(jī)制,用小印章,紅花表開(kāi)展小組個(gè)人奪星比賽。學(xué)期末根據(jù)紅花的數(shù)量抽獎(jiǎng),小印章作為平時(shí)的積分達(dá)到一定數(shù)量?jī)稉Q紅花和小禮物!就從衛(wèi)生來(lái)說(shuō),每天早上,中午,下午放學(xué)我都親自到教室監(jiān)督,后來(lái)慢慢培養(yǎng)衛(wèi)生監(jiān)督員鍛煉孩子門輔助管理班務(wù)的能力。這些措施包括了上操,做操,路隊(duì),課間活動(dòng),以及學(xué)習(xí)上等等。一個(gè)星期養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,慢慢使班級(jí)拉上正軌!
在和家長(zhǎng)的溝通方面,我不斷讀書,從書本上學(xué)習(xí)如何教育孩子,如何做好班主任,如何和家長(zhǎng)溝通,這些不僅需要耐心,更需要正確的方法!現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較年輕,容易接受新思想,對(duì)于國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的教育理念甚至都有所了解,而他們也是需要老師專業(yè)的指導(dǎo)!和家長(zhǎng)的溝通,大多數(shù)家長(zhǎng)還是愿意心平氣和,喜歡朋友式的交談,也就是老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心愛(ài)護(hù),當(dāng)家長(zhǎng)從老師的語(yǔ)氣中感受的真心為孩子好的時(shí)候,他們會(huì)真心的感激,也會(huì)更配合老師共同做好孩子的教育工作!
班主任需要一雙慧眼,能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn);班主任需要一顆愛(ài)心,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;班主任需要一張巧嘴,哄的了孩子和家長(zhǎng);班主任需要有一架天平,公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,不偏不倚;班主任需要一雙勤快的腿,多觀察,多留心,多請(qǐng)教;班主任需要一雙“巧手”,呵護(hù)每一個(gè)孩子,努力編織每個(gè)孩子的夢(mèng)想!
小學(xué)班主任工作心得 篇9
許多老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生非常喜歡,對(duì)差生則左看不順眼,右看不順心。的確,由于優(yōu)秀學(xué)生守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí),在各方面表現(xiàn)不錯(cuò),容易給人留下非常好的印象,這樣,往往就認(rèn)為他們一切都好,便忽略了對(duì)其缺點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。而比較差的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,組織紀(jì)律差等,老師容易忽略其優(yōu)點(diǎn),看不到他們身上的積極因素。在上學(xué)期課堂上發(fā)生了一件事,讓我久久不能忘記,也使我真正明白了賞識(shí)那些“差等生”才是真正愛(ài)學(xué)生。
那是我在教二年級(jí)《會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”》一課時(shí),為了引出課題,我播放了一首《潑水歌》,我驚奇地說(shuō):“這個(gè)男孩鞋被弄濕了,怎么還那么開(kāi)心呢”?話剛落就有許多學(xué)生舉起了右手,但坐在最后一位學(xué)生引起了我的注意,他不僅把手舉得很高,嘴里還大聲喊:“白老師,我知道……”。由于對(duì)學(xué)生各方面還不夠了解。當(dāng)時(shí)我就不假思索地說(shuō):“我們請(qǐng)坐在最后一排的這位同學(xué)來(lái)回答”。話還沒(méi)說(shuō)完,只見(jiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生異口同聲地說(shuō):“白老師,他很笨的,學(xué)習(xí)很差,不會(huì)回答的……”。當(dāng)時(shí),我注意到這位同學(xué)紅著臉低下了頭。可以看出同學(xué)們已經(jīng)深深地傷害了他的'自尊心,也削弱了他的自信心。等全班同學(xué)都靜了下來(lái),我便說(shuō):“同學(xué)們,常言道金無(wú)足金,人無(wú)完人。每一個(gè)人都有他的缺點(diǎn),同樣每一個(gè)人也都有他的優(yōu)點(diǎn)。而我相信這位同學(xué)能夠很好地回答這個(gè)問(wèn)題,不信的話,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的”。于是,他用顫抖的聲音回答:“因?yàn)榕⒔o男孩道歉了,他就變得開(kāi)心起來(lái)”。我隨機(jī)夸了他一句,說(shuō)他回答得非常好,接著在上課的時(shí)候我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,希望其他同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神。此后我發(fā)覺(jué)他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講,也開(kāi)始踴躍積極回答問(wèn)題了,成績(jī)也慢慢好了起來(lái)。
通過(guò)這件事,給我以新的啟迪:賞識(shí)、肯定,是孩子成長(zhǎng)的加油站。尤其學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)?吹絻(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持,有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。只有這樣才會(huì)增強(qiáng)他們的自信心,消除自卑感,也才會(huì)在陽(yáng)光下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作心得 篇10
一個(gè)良好的班集體,需要班主任的精心培養(yǎng),需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時(shí),和諧班級(jí)氛圍是必不可少的。營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍,需要從以下幾個(gè)方面著手:
一、關(guān)心和理解學(xué)生。
剛接手一個(gè)班級(jí),班主任一定會(huì)對(duì)本班的整體情況進(jìn)行一個(gè)摸底。看看這個(gè)班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個(gè)好的班級(jí)氛圍就要試著從關(guān)心孩子的生活開(kāi)始,關(guān)心他們的興趣愛(ài)好,關(guān)心他們的一言一行,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如天冷了要及時(shí)提醒孩子多穿衣服,以免凍感冒;下雨了,就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動(dòng)雖然很細(xì)微,但是孩子們都是有感情的,他們會(huì)記得老師對(duì)他們的好,這樣也更愿意跟你敞開(kāi)心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊,他們的自尊心特別強(qiáng),他們都很介意別的孩子說(shuō)他的痛楚。作為班主任要及時(shí)了解孩子的這些特殊情況,要給他極大的鼓勵(lì),增強(qiáng)他的自信心。我們班這學(xué)期就有一個(gè)孩子智力方面有問(wèn)題,一二年級(jí)一直時(shí)家長(zhǎng)陪讀,三年級(jí)了家長(zhǎng)還是對(duì)她要求很嚴(yán)格,我知道這個(gè)情況也及時(shí)跟她的家長(zhǎng)交流,把她當(dāng)做正常的孩子對(duì)待,并給她安排一些力所能及的任務(wù),希望她能夠參與到班級(jí)的活動(dòng)當(dāng)中。
二、用耐心、愛(ài)心、細(xì)心經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)。
班級(jí)的'事務(wù)往往是瑣碎的,也總會(huì)讓班主任頭疼。有時(shí)候這個(gè)孩子的磕著碰著,那個(gè)孩子跟別人打架都會(huì)打亂你的日常工作,讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個(gè)時(shí)候,你應(yīng)該越有耐心。這是考驗(yàn)一個(gè)班主任的能力的時(shí)候,對(duì)待這些瑣碎的事情要一一細(xì)致的去面對(duì),對(duì)于一些突發(fā)事件要做到正確處理,處理完還要做好教育工作,防患于未然。
愛(ài)心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,才能得到孩子們的愛(ài)。我們學(xué)校就有一個(gè)老師非常受孩子們的愛(ài)戴。她平時(shí)上課總是面帶笑容的上課,并且上上課當(dāng)中不時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子,當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)的給他們擺事實(shí),講道理,她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤(rùn)孩子們的心田。有一次她生病了沒(méi)有來(lái)學(xué)校,班長(zhǎng)就帶領(lǐng)著全班的學(xué)生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛(ài)戴呢?這個(gè)班級(jí)也會(huì)更加和諧。
三、制定完善的規(guī)章制度,促成良好氛圍的形成。
無(wú)規(guī)矩不成方圓。班級(jí)規(guī)章制度是一個(gè)班級(jí)的一個(gè)約束。制定一個(gè)完善的班級(jí)規(guī)章制度,能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團(tuán)結(jié),做什么事情能夠有助于班級(jí)的發(fā)展,什么事情是危害班級(jí)利益的,什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開(kāi)學(xué)就制定了班規(guī)。班長(zhǎng)利用班會(huì)給孩子們都讀了班規(guī),孩子們聽(tīng)了班規(guī)后一個(gè)個(gè)都顯示出了非常重視的表情,在剛開(kāi)學(xué)的那兩周,只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為,馬上就受到了其他孩子的譴責(zé)。這是一個(gè)好的現(xiàn)象,長(zhǎng)此以往對(duì)于和諧班級(jí)氛圍的營(yíng)造是有很大的幫助的。
四、發(fā)揮榜樣作用,塑造好的班級(jí)氛圍。
學(xué)生是群體性的動(dòng)物。他們學(xué)校生活,其實(shí)也是一個(gè)小社會(huì)。麻雀雖小,五臟俱全。在這個(gè)小的群體中,有了規(guī)則的約束還不夠,在這個(gè)時(shí)候,班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對(duì)突出的人才,并進(jìn)行合適的獎(jiǎng)勵(lì)。讓這些榜樣成為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子的各方面特長(zhǎng),發(fā)揮他們的特長(zhǎng),使班級(jí)里的所有孩子爭(zhēng)取人人有事做,事事有人管。
一個(gè)和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。營(yíng)造一種和諧的氛圍,才會(huì)擁有一個(gè)和諧的班級(jí),每個(gè)孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高!愿我的孩子們?cè)诤椭C的樂(lè)園里幸福生活、快樂(lè)成長(zhǎng)!
小學(xué)班主任工作心得 篇11
這學(xué)期,我擔(dān)任了四(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作,面對(duì)一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉,我還真有些不知所措。畢竟,新接任的班,總會(huì)有一些問(wèn)題。這不,剛開(kāi)學(xué),班級(jí)就碰到了一個(gè)難題——教室美化。有的同學(xué)想寫想畫,但又怕出不好被人嘲笑;有些同學(xué)雖是“教室美化高手”,卻感到有些厭煩;有些同學(xué)對(duì)這方面沒(méi)有一點(diǎn)接觸,更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢?為此我決定在星期四的班會(huì)上就“我們?cè)趺疵阑淌摇边@一議題和班里同學(xué)共同討論,尋求解決辦法。
班會(huì)上議題一提出,學(xué)生們便討論開(kāi)了,各種方法層出不窮:有的說(shuō)自由報(bào)名組成教室美化小組;有的說(shuō)讓班上美術(shù)最好的`畫畫,書法最棒的寫字……在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我讓他們安靜下來(lái),“同學(xué)們,教室美化是我們班級(jí)重要的一部分,教室美化可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
而我們都是集體的一員,教室美化也是我們大家的事,所以這個(gè)問(wèn)題還是大家一起來(lái)解決吧!”我們決定用投票的方式來(lái)“敲定”出一種最合適的方案,結(jié)果“以小組為單位,包干到組”方案出臺(tái)了!
可事情并沒(méi)有就此解決,新的問(wèn)題又來(lái)了——宣傳委員站起來(lái)說(shuō):“以前教室美化常常沒(méi)什么資料,給我們帶來(lái)了很大的困難!”是啊,沒(méi)資料教室美化還怎么出?學(xué)習(xí)委員提議:“讓我們先討論一下吧!”商量了片刻,班長(zhǎng)突然發(fā)話:“既然已經(jīng)是按小組為單位了,那么只要讓每組先確定好主題,根據(jù)主題來(lái)讓每個(gè)組員自己寫材料,不就方便多了嗎?”大家都表示贊同。
根據(jù)大家的意見(jiàn),我讓教室美化的小組同學(xué)利用平時(shí)的時(shí)間,確定出教室美化的主題,并由每位組員以確定好的主題寫出材料并找來(lái)相關(guān)的插畫以及版面設(shè)計(jì)。
功夫不負(fù)有心人,如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。
小學(xué)班主任工作心得 篇12
班干部是班主任的臂膀,一個(gè)好的班主任,如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來(lái)助其管理班級(jí),就如虎添翼。低年級(jí)的孩子自有他的特點(diǎn):?jiǎn)渭兛蓯?ài),活蹦亂跳,他們?cè)谔幚韱?wèn)題上往往感性大于理性,對(duì)待老師的話,他們能記住,可是真正行動(dòng)起來(lái)他們會(huì)把一切拋之腦后,因?yàn)閻?ài)玩好動(dòng)是他們的天性,天性所在,人不得已為之。所以低年級(jí)的班干部無(wú)論從選拔,培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,一把傘,即使有再好的傘柄,沒(méi)有牢固的傘架做支撐,這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起,對(duì)其他同學(xué)的影響作用是直接的,這些是班主任是無(wú)法替代的。在班級(jí)工作中,班干部的管理能力,工作熱情,工作方法,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。
在開(kāi)學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了,并且公布要成為小班部的標(biāo)準(zhǔn):
一、熱愛(ài)班集體,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,在同學(xué)中能起榜樣示范作用。
二、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人,具有主人翁意識(shí)。
三、具有一定的組織管理能力,熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。
四、自覺(jué)遵守紀(jì)律,以身作則,并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,成績(jī)優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白,老師正在精心地觀察他們的一舉一動(dòng),這樣潛移默化,其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開(kāi)始慢慢形成著。
用“伯樂(lè)”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。凡事都有個(gè)了解的過(guò)程,選擇班干部也不例外,班主任要善于通過(guò)種途徑去了解、選拔班干部,如可以通過(guò)衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有責(zé)任心,通過(guò)排隊(duì)做操可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有組織能力,通過(guò)集體活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有主人翁意識(shí),課間可以看出誰(shuí)最有溝通能力,當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等,孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現(xiàn),就看班主任有沒(méi)有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級(jí)里走走、看看、聽(tīng)聽(tīng),和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸,不僅可隨時(shí)傾聽(tīng)孩子們的心聲,了解孩子們的需求,而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級(jí)服務(wù)的人才。
班主任不能忘記他們只是一群孩子,年齡小,閱歷淺,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),必須要對(duì)他們給予耐心輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的工作能力。
1、班主任親自上陣,多給孩子示范,跟孩子說(shuō)一百遍方法,不如親自示范一遍,如要想搞好班級(jí)的衛(wèi)生,一開(kāi)始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋,如何拖地,如何擺桌椅,如何擦窗戶等等。
2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級(jí)班干部是如何開(kāi)展工作的',然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí),敢于向高年級(jí)的班干部尋求幫助。
低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的,他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心,作為班級(jí)的管理者,班主任既是管理工作的承擔(dān)者,同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者,難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎?不需要,只要我們能推陳出新,建立一支良好的班干部隊(duì)伍,我們的班級(jí)工作就會(huì)變得輕松而愉快
小學(xué)班主任工作心得 篇13
上周做了一個(gè)大膽的嘗試,我讓孩子們自己選擇座位,你可以選擇同桌也可以選擇排位,只要你喜歡,只要對(duì)方答應(yīng),老師一切都OK......
座位排好后的第一節(jié)課,他們的新鮮勁正濃,老師轉(zhuǎn)個(gè)身的時(shí)間里下面就硝煙四起,說(shuō)實(shí)話很多次我都是強(qiáng)忍著自己的“怒火”,然后再面帶微笑的告訴他們,這是你們自己選擇的,那么你們就應(yīng)該為自己的選擇負(fù)責(zé),管好自己,認(rèn)真上課。話不重,但是很管用。
孩子上課的激情確實(shí)提高了很多,而且整體感覺(jué)即輕松又愉悅。我開(kāi)始反思自己是不是平常對(duì)孩子的要求太過(guò)于苛刻?遵循班級(jí)制度,沒(méi)有給他們放松的'空間,讓他們的思想飛躍......
換座位的無(wú)意之舉,本來(lái)只是想給孩子們放松一下學(xué)習(xí)的壓力,沒(méi)想后的是效果很好,收獲頗豐。就像我們自己一樣,選擇了自己的環(huán)境,選擇了自己喜歡的伙伴,工作時(shí)也一定會(huì)變得動(dòng)力滿滿。
給學(xué)生足夠理解與信任的同時(shí),把責(zé)任與問(wèn)題也拋給他們,讓他們對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān),學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作心得 篇14
班級(jí)是我的主陣地,為每個(gè)孩子提供發(fā)展的空間和平臺(tái),讓基礎(chǔ)不同的孩子擁有自己的起跑線,讓每個(gè)人心里都升騰起一個(gè)愿望:好的,希望再創(chuàng)輝煌;差的,希望創(chuàng)造輝煌。我所帶的班級(jí)都形成了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)拼搏的班級(jí)氛圍,76名學(xué)生擰成一股繩,拼搏進(jìn)取,人人為班,班興我榮!在這強(qiáng)大的集體榮譽(yù)的感召下,孩子們開(kāi)展了“手拉手,一起走”互幫互助活動(dòng),以“群起”代替“獨(dú)秀”,大家一起“共奮進(jìn)”。
“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行!蔽宜鶐У陌啵瑥牟蛔邉e人走過(guò)的路,我們喜歡創(chuàng)新,善于創(chuàng)新。
1.各式各樣的主題班會(huì)促使良好的班風(fēng)形成。
我們開(kāi)展了各式各樣的主題班會(huì)如:從“集體”二字談班級(jí)榮譽(yù)感、聚焦不良行為談看法、母親節(jié)給媽媽寫一份信、重陽(yáng)節(jié)聽(tīng)爺爺奶奶講小時(shí)候的事等……
還記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候我班一次班會(huì)“天上會(huì)掉餡餅嗎?”我說(shuō)孩子們:“你們相信天上會(huì)掉餡餅嗎?”孩子們異口同聲說(shuō)不會(huì)。那我們?cè)谇蚁嘈盘焐蠒?huì)掉餡餅,老師手中的這本書就是餡餅,誰(shuí)接到就是誰(shuí)的。我在臺(tái)上連說(shuō)了三遍“誰(shuí)要?誰(shuí)要?誰(shuí)要?”只見(jiàn)臺(tái)下學(xué)生伸著手大喊:“我要!我要!我要!”瞬間餡餅掉在了地下。我問(wèn):“孩子你們?yōu)槭裁礇](méi)有接到餡餅?”“老師我們應(yīng)該跑過(guò)去才能接到!薄皩(duì)呀!你們因該行動(dòng)起來(lái),不然怎么接到餡餅!焙⒆觽兗娂娬f(shuō):“老師在給我一次機(jī)會(huì)我們一定會(huì)接到”好,我們?cè)賮?lái)一次:“誰(shuí)要?誰(shuí)要?誰(shuí)要?”只見(jiàn)臺(tái)這次臺(tái)下學(xué)生都向臺(tái)上跑來(lái),瞬間餡餅掉在了地下。我問(wèn):“孩子這次你們?yōu)槭裁礇](méi)有接到餡餅?”學(xué)生說(shuō):“跑得太慢了還有一定距離!薄澳銈冋f(shuō)怎樣才能接到餡餅?”“老師我們要跑快點(diǎn),努力縮短距離!焙⒆觽兾覀円呀(jīng)是畢業(yè)班了,如果將來(lái)我上好學(xué)校的機(jī)會(huì),您們應(yīng)該樣抓住這個(gè)餡餅?“孩子們很聰明:“老師我們應(yīng)該從現(xiàn)在起行動(dòng)起來(lái),堅(jiān)持不懈、克服困難、努力學(xué)習(xí)!蔽蚁脒@樣的班會(huì)要比我們老師的說(shuō)教更有用。
我們還利用班隊(duì)課和綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng),如“我是‘環(huán)保衛(wèi)士’”、“安全在我心中”、“調(diào)查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境”等等,使學(xué)生在每一次的'活動(dòng)中都能有所收獲、啟發(fā)。
2.踴躍參加學(xué)校活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力
上個(gè)學(xué)期,學(xué)校舉行了隊(duì)形隊(duì)列比賽。由于時(shí)間比較緊,除了體育課,我們只能利用中午休息和下午放學(xué)的時(shí)間練習(xí),體育委員自告奮勇當(dāng)指揮,全班沒(méi)有一個(gè)叫苦叫累。大家齊心協(xié)力,付出了辛勤的汗水。比賽時(shí),同學(xué)們整齊劃一的動(dòng)作和颯爽英姿,博得了師生們的熱烈掌聲。學(xué)生們無(wú)不歡呼雀躍。
此外,我們班還在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中脫穎而出,如班容班貌評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過(guò)活動(dòng),大家的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。
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