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    人的教育心得體會(huì)

    時(shí)間:2025-07-05 10:01:42 賽賽 心得體會(huì) 我要投稿

    人的教育心得體會(huì)(精選24篇)

      當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編精心整理的人的教育心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

    人的教育心得體會(huì)(精選24篇)

      人的教育心得體會(huì) 1

      現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中,未成年人思想道德教育作為一個(gè)凸顯的問題已經(jīng)不是某個(gè)國(guó)家特有的,而是全世界所共同面臨的問題。目前,世界各國(guó)都十分關(guān)注未成年人的思想道德教育問題,都在為促進(jìn)未成年人健康、向上的思想道德做出努力。

      一、世界各國(guó)對(duì)未成年人思想道德教育的現(xiàn)狀。

      1、美國(guó)人吃驚地發(fā)現(xiàn)其未成年人的思想道德狀況與物質(zhì)生活水平的提高正在成反比例發(fā)展,美國(guó)人對(duì)加強(qiáng)未成年人的思想道德教育的呼聲越來越高。

      2、在英國(guó)的教育發(fā)展歷史中,宗教教育是不可或缺的一個(gè)重要組成部分,它對(duì)英國(guó)青少年的道德培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用,同時(shí),隨著社會(huì)情況的日益復(fù)雜與多元化,社會(huì)對(duì)青少年思想道德水平的要求日益增強(qiáng),光靠宗教的力量對(duì)其進(jìn)行道德教育已經(jīng)顯得力不從心了。目前,英國(guó)青少年的犯罪率正逐漸增多。因此,英國(guó)政府?dāng)M向倫敦 100 多所學(xué)校派全日制駐校警察,其任務(wù)主要是負(fù)責(zé)學(xué)校治安,同時(shí)在學(xué)生中開展反毒品和公民道德教育。可見,英國(guó)的思想道德教育也面臨著重大的危機(jī)。

      3、青少年的.道德水平和公民意識(shí)急劇下降。這已經(jīng)引起了法國(guó)民眾和政府的重視,提高公民道德教育水平,改革現(xiàn)有的公民道德教育,培養(yǎng)青少年的愛國(guó)主義精神的呼聲越來越大。

      4、新加坡實(shí)施的是道德教育與公民教育一體化的思想道德教育模式。新加坡思想道德教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)公民。

      二、國(guó)外未成年人思想道德教育及其對(duì)我國(guó)的啟示及我的建議

     。ㄒ唬┘訌(qiáng)對(duì)儒家倫理道德的繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)是儒家思想的發(fā)源地,儒家思想經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展,在我國(guó)代代相傳,是我國(guó)最重要的文化遺產(chǎn)和思想寶庫(kù)。進(jìn)行未成年人思想道德教育,不能把儒家的倫理道德觀念拋之于腦后。雖然儒家思想殘留著很多封建思想,但是儒家思想中那些具有時(shí)代價(jià)值的內(nèi)容仍然值得我們繼承和發(fā)揚(yáng),注重把儒家的倫理道德觀念與當(dāng)代的時(shí)代精神和我國(guó)的具體國(guó)情相結(jié)合,從而形成具有時(shí)代精神的儒家倫理道德觀,如注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)人的平等、尊重、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的意識(shí),培養(yǎng)人的國(guó)際理解與關(guān)愛精神等等。

     。ǘ└母镂闯赡耆说乃枷氲赖陆逃齼(nèi)容,使其貼近學(xué)生的日常生活。

     。ㄈ┎扇∫哉n程為主,輔以各種道德實(shí)踐活動(dòng)的道德培養(yǎng)模式。

     。ㄋ模┩晟扑枷氲赖陆逃緩剑⒅匕l(fā)揮社會(huì)與家庭道德教育的功能與責(zé)任。

      三、結(jié)合我園實(shí)際開展的未成人思想道德教育課程。

      第一,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律重新確定道德教育的內(nèi)容序列。我幼兒園主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定與之相適應(yīng)的實(shí)際的思想道德教育。比如根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日來制定不同年齡段的教育,如母親節(jié),我們引導(dǎo)三歲以下的嬰幼兒知道媽媽對(duì)自己的喜愛和關(guān)心,自己也要愛媽媽,要跟唱一首歌如《我的好媽媽》,或者通過涂色一朵花來送給媽媽表達(dá)對(duì)自己媽媽的喜愛;而對(duì)于四歲以下的幼兒,我們重在引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)媽媽每天的繁瑣而細(xì)致的關(guān)懷工作,媽媽對(duì)家庭的付出等等,要求幼兒能自己做自己力所能及的事,減輕媽媽的負(fù)擔(dān),表達(dá)對(duì)媽媽的愛;學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心和照顧媽媽,做個(gè)小大人而對(duì)于六歲左右的學(xué)齡前兒童,我們則重在引導(dǎo)他們完整講述出媽媽的優(yōu)點(diǎn)和不足,認(rèn)識(shí)媽媽在家庭和社會(huì)中的不可替代的地位。此類尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛家人或者同學(xué)師長(zhǎng)的思想品德教育我們多數(shù)在母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、五一節(jié)、六一兒童節(jié)、婦女節(jié)中去實(shí)施。

      第二,注重與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的道德品質(zhì),如禮貌、尊重、勤奮、謙讓、遵守紀(jì)律等。所謂校園無(wú)小事,處處皆教育就是這個(gè)道理。此類教育需要在日常生活中去無(wú)意滲透。其中,選擇專業(yè)規(guī)范的思想品德教材也是非常重要的,其中,愛國(guó)題材、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、團(tuán)結(jié)互助、友好相處、有寬容憐憫之心等也是幼兒園思想品德教育的主要內(nèi)容。我幼兒園也曾經(jīng)嘗試誦讀弟子規(guī)、三字經(jīng)等國(guó)學(xué)經(jīng)典,傳遞和引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

      第三,學(xué)校要嚴(yán)格按照對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范的要求來要求教師以及學(xué)校的行為。同時(shí)要求家長(zhǎng)的配合,成人的正面示范就是活的生動(dòng)的模范表率,例如:絕大部分孝順爺爺奶奶的父母一定會(huì)教育出關(guān)愛爸爸媽媽的寶寶,成天吵鬧的家庭多半會(huì)造成一個(gè)沒有愛心的孩子等,家園共育會(huì)讓思想道德教育成效事半功倍。

      以上我是學(xué)習(xí)未成年人思想道德教育機(jī)制建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì),希望我自己能在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,更希望我幼兒園的未成年人的思想道德教育工作能日見成效,不斷完善。

      人的教育心得體會(huì) 2

      看完《插班生林可樹》后,我的腦海里就跳出了這句話:教育無(wú)難事,只怕有心人。

      林可樹行為偏差的造成,是因?yàn)橛幸粋(gè)不懂教育的母親(家庭)。在教育方面是個(gè)門外漢,也可以說是個(gè)無(wú)心人。林可樹對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦,更是因?yàn)殒?zhèn)小老師的放棄,身在教育之門,卻沒有教育之心,也是無(wú)心人。

      幸運(yùn)的是,林可樹碰到了一個(gè)教育有心之人:楊聰老師。他細(xì)細(xì)觀察林可樹的一舉一動(dòng),深刻探究造成林可樹厭學(xué)、沖動(dòng)、好斗的原因與根本,有的放矢地去引導(dǎo)與糾正林可樹的偏差行為與習(xí)慣,努力培養(yǎng)林可數(shù)的自尊心與上進(jìn)心。終于有一天,林可樹的臉上也綻開了陽(yáng)光般的微笑,期待與老師的再次相見。那久違的笑容,那真心的召喚,是對(duì)楊老師最好的犒賞,也是對(duì)這個(gè)有心教育事業(yè)的教師又一次肯定。

      我最心動(dòng)于楊老師在文章最后的幾句話:我曾經(jīng)也是學(xué)生,也渴望著老師的溝通、理解、鼓勵(lì)、寬容和賞識(shí)……教育,就是讓把我曾經(jīng)需要的給學(xué)生!

      正是因?yàn)闂罾蠋煹挠行,他愿意和學(xué)生換位思考。讓自己處處站在學(xué)生的角度思考問題的癥結(jié),然后做出正確的教育行為。讓林可樹在心理上接納老師,愿意和老師溝通,愿意接受老師的建議,從而一點(diǎn)點(diǎn)地改變自己固化的行為。

      正是因?yàn)闂罾蠋煹?有心,他才會(huì)如此用心地記錄教育過程。在這個(gè)過程中,及時(shí)反思,及時(shí)調(diào)整,及時(shí)跟進(jìn),使自己的教育行為能和林可樹互動(dòng)起來,熱乎起來,最終感化了已然自卑的林可樹,讓這個(gè)孩子重新感受到了學(xué)校的美好,學(xué)習(xí)的美好,享受到久違的成功與喜悅。

      正是因?yàn)闂罾蠋煹挠行模艜?huì)在教育實(shí)踐中總結(jié)出一串又一串閃光的智慧果:

      “當(dāng)學(xué)生還不愿意同你對(duì)話,不愿同你交流內(nèi)心的真實(shí)想法時(shí),尤其在接受、信任、悅納你之前,你再怎么苦口婆心,再怎么為他著想,再怎么批評(píng)教育,都可能是勞而無(wú)功、吃力不討好,還可能讓他走向你希望的反面!

      “我的目的是讓他從交流的本身之中體會(huì)到我對(duì)他的重視和關(guān)注,讓他能夠感覺到,他在我眼中是值得我為他說這么多花的!

      “我們應(yīng)該考慮到,處理孩子世界里的一些矛盾,有時(shí)候不好用成人的眼光去看待,不便用世俗的規(guī)則去解決的!

      “如果教師沒有用心花時(shí)間把‘外在的理’通過一些教育的方法和生活的細(xì)節(jié)內(nèi)化為問題生的‘內(nèi)在的理’,那么,問題生的‘心門’就沒法被打開,教師自認(rèn)為‘為他好’的種種言行,反倒讓問題生毫無(wú)感覺,甚至他還可能認(rèn)為是教師為了自己的利益而‘對(duì)他壞’。”

      “我知道,退而求其次,適當(dāng)?shù)刈兺ㄌ幚韱栴}生的一些問題,這是很有必要的,不然死死板板的,看似嚴(yán)格要求,看似一視同仁,反倒無(wú)助于問題生的轉(zhuǎn)化。”

      “習(xí)慣把學(xué)生往好處想的意愿會(huì)對(duì)問題生形成良性的正面的互動(dòng)默化。心理學(xué)也表明,把學(xué)生往壞處想,常常會(huì)把問題生難得的好苗頭給掐斷,而把學(xué)生往好處想,也有可能把問題生的壞水漸漸蒸發(fā)掉。人性是相通的,每個(gè)人都需要的人對(duì)他展示積極向上的期待,這更是學(xué)生成長(zhǎng),尤其是問題生轉(zhuǎn)化的另一種陽(yáng)光!

      這些富有哲理的話,一次又一次激起了我的共鳴,感同身受。這些富有思想的話,也一次又一次提醒我們教師,只有在教育上做個(gè)有心人,才能真正地去了解我們的學(xué)生,才能真正意義上地為孩子們鋪好路,打好基石。有心的老師們,請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基說過:“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人,才能成為真正的教師!

      人的教育心得體會(huì) 3

      未成年人是一個(gè)特殊群體,即在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢(shì)地位。他們從心理上正處于從無(wú)知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期,心理上比較脆弱,更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯;另一方面,我們這個(gè)社會(huì)還是一個(gè)以成年人為中心的社會(huì),所制定的法律政策的主要參照物是成人。 因此我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人犯罪法》后感觸頗深:

      (一)分層教育,上好法制課。要做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教師、有教材,并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。實(shí)踐中,一是注意根據(jù)中小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平由淺入深地分階段、分層次施教。比如高中階段主要學(xué)習(xí)法律基本理論和知識(shí),幫助學(xué)生樹立憲法權(quán)威的意識(shí)和依法享有公民權(quán)利、履行公民義務(wù)的觀念。同時(shí),要按教學(xué)大綱和教材的要求,有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)教育,幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)和法律觀念,增強(qiáng)他們分辨是非的能力,提高遵紀(jì)守法的自覺性。二是要把法制教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。要指導(dǎo)各學(xué)科教師在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有意識(shí)地滲透法律知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)受到法制教育。

      (二)形式多樣,提高法制教育效果。比如舉辦主題班隊(duì)會(huì)、模擬法庭、開展社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),是學(xué)校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式,通過宣講法律故事,進(jìn)行典型案例審理等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教育效果。

      (三)突出重點(diǎn),提高法制教育針對(duì)性。對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育,除進(jìn)行必要的法律知識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生法制觀念外,十分重要的一點(diǎn),就是要根據(jù)青少年的`特點(diǎn),開展有針對(duì)性的教育,對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶,預(yù)防和減少犯罪。一是根據(jù)各自實(shí)際情況,發(fā)動(dòng)教師對(duì)全體學(xué)生家庭情況進(jìn)行調(diào)查,對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握,對(duì)有不良行為的學(xué)生,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,互通信息,同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師結(jié)對(duì)幫扶,防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,是預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪的重要一環(huán)。

      法制教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。

      總之,國(guó)民素質(zhì)的提高,社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,民主與法制的推進(jìn),都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育力度,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,共同托起明天的太陽(yáng)。

      人的教育心得體會(huì) 4

      這段時(shí)間我經(jīng)過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,構(gòu)成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

      我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面:

      1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)當(dāng)研究到教材的重組與延伸

      2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師能夠利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法,如何選擇適合自我班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

      3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

      4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

      具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:

      1、不要傷害孩子的'自尊心。

      有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

      2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

      有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,所以也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

      3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

      有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自我的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自我不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

      4、教師要幽默

      有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師。

      5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

      評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。僅有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

      6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

      學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性供給廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

      所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。可是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。

      我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著必須的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師僅有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、理解,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

      人的教育心得體會(huì) 5

      《人的教育》為我們講述了幼兒教育中的各種問題,有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

      福祿貝爾在對(duì)待家庭與教學(xué)科目時(shí),認(rèn)為“教學(xué)即生活”,強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。在課程與教育目的問題上,福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思,他說:“幼兒時(shí)期的生活方向未完全確定,如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準(zhǔn)備,教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的,這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需,如個(gè)體需食物來補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期,為達(dá)到這個(gè)目的,即使兒童的學(xué)校生活需要延后一年或兩年來完成,還要比誤導(dǎo)他們的人生目標(biāo)要好一些!

      福祿培爾關(guān)于教育的另一個(gè)重要原則是人的“自動(dòng)”發(fā)展的原則。

      福祿培爾認(rèn)為,這種“自動(dòng)”發(fā)展是個(gè)體利用自我能動(dòng)的力量,通過內(nèi)部表現(xiàn)于外部和外部表現(xiàn)于內(nèi)部的兩個(gè)階段實(shí)現(xiàn)的。之所以提出人的“自動(dòng)”發(fā)展的教育原則,還在于反對(duì)舊教育對(duì)兒童的束縛。但福祿培爾并沒有因此使兒童的發(fā)展絕對(duì)自由化,而排斥外部力量對(duì)兒童發(fā)展的作用。

      為了更好地發(fā)揮教育的作用,福祿培爾研究了兒童的發(fā)展過程,將其劃分為三個(gè)階段:幼兒期、少年期和學(xué)生期。在他看來,不同的教育手段對(duì)兒童的影響和作用是不同的。

      我想,所謂教育,就是在孩子這張“白紙”上進(jìn)行描繪。描繪的次數(shù)多了,這張白紙上的內(nèi)容也就越豐富。隨著內(nèi)容的豐富,想要再次描繪,必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此,對(duì)于孩子的教育,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),方法和手段必須調(diào)整。這樣,才能在畫紙上,描繪出更為豐富多彩的畫面。

      在幼兒的.生活中,作者也有其獨(dú)到的見解。在沒有其他活動(dòng)物體存在時(shí),不能讓幼兒獨(dú)自呆在床上或搖籃里,這樣不僅會(huì)使身體虛弱,也是產(chǎn)生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應(yīng)過于柔軟,也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養(yǎng)料,唯一的目的是促進(jìn)體力和智力活動(dòng),兒童的食物應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單,以能夠維持兒童的生活所需,使他在體力和智力上達(dá)到同樣程度的發(fā)展為限。教幼兒站立和步行時(shí),我們不應(yīng)當(dāng)使用拐杖和繩子。在幼兒的成長(zhǎng)中,他會(huì)自己發(fā)現(xiàn)自己有走路和站立的力量,自然的學(xué)會(huì)這些技能。這些觀點(diǎn),涉及到生活中的各個(gè)方面。對(duì)于兒童過分的保護(hù),并不能讓他們最好的成長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)姆攀,讓幼兒在“艱苦”的環(huán)境中學(xué)會(huì)生活,在困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。有利于他們身體的發(fā)展,又有利于他們心理的鍛煉讓他們成為獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自信的人。

      《人的教育》這本教育名著非常值得我們?nèi)プx,這次我只對(duì)書中內(nèi)容作大致得了解,也還有一些不明白的地方,今后我還將花更多的時(shí)間去仔細(xì)研讀。

      人的教育心得體會(huì) 6

      暑假這兩天在家讀了德國(guó)著名教育理論家和教育實(shí)踐家福祿培爾所著的《人的教育》一書!度说慕逃愤@本教育名著蘊(yùn)涵了福祿培爾的許多重要思想,在教育上有很大影響。他非常值得我們?nèi)パ凶x。

      全書共分為五章,在第一章“總論”中,作者提出了教育要順應(yīng)自然的原則,從這一原則出發(fā),他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展,注重他們的個(gè)性的發(fā)展。對(duì)此我感受很深,也非常贊同他的觀點(diǎn),我們不妨看看我們身邊的朋友們,他們的孩子才多大,就不管孩子有沒有音樂的天賦,就送去彈鋼琴、彈古箏、拉二胡等。甚至幾個(gè)月大的孩子每天竟要聽一小時(shí)的《圣經(jīng)》,難道你不覺得荒唐嗎?孩子的童年應(yīng)該是快樂的`而不是像趕集似的穿梭于各種培訓(xùn)班!

      在《人的教育》中,福祿培爾還提出了家庭教育在學(xué)前教育中的重要作用。在幼兒期,人的教育主要是托付給父母和家庭的,兒童與家庭成員一起構(gòu)成一個(gè)完整的不可分割的統(tǒng)一體。因此要給缺乏教育知識(shí)的父母提供內(nèi)容和方法上的指導(dǎo)。對(duì)于這一點(diǎn)也是我很欣賞的,我覺得為人父母,懂得一些如何教育孩子的知識(shí)和方法是非常必要的。父母的教育對(duì)孩子今后的發(fā)展有很大影響,父母在平時(shí)要有意識(shí)去學(xué)習(xí)了解一些育兒方法,避免錯(cuò)誤教育對(duì)幼兒產(chǎn)生不利影響。

      雖然這本教育巨著讀來受益匪淺,但書中提到的有兩個(gè)觀點(diǎn),我并不贊成。第一是他的唯心主義思想,作者將一切都?xì)w結(jié)為上帝這個(gè)統(tǒng)一體。第二是作者在書中強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)精明能干的母親的必要性居首要地位”。其實(shí)我認(rèn)為,在一個(gè)健康的家庭中,父親在孩子的心目中也是同等的重要的。如果作為一個(gè)父親在孩子的眼中不能與母親同等重要,那么,這個(gè)家庭一定不是一個(gè)健康的家庭。不單是母親要精明能干,父親也應(yīng)如此。沒有良好的家庭教育環(huán)境,既使是好孩子也會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至于學(xué)壞的。

      總之,這本書中提到的教育思想,不僅對(duì)當(dāng)時(shí)德國(guó)教育普遍存在的那種機(jī)制的和機(jī)械刻板的教育方法具有革命意義,而且對(duì)當(dāng)下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發(fā)意義。值得一讀!

      人的教育心得體會(huì) 7

      群眾路線是黨的生命和根本工作路線,開展以為民、務(wù)實(shí)、清廉為主要內(nèi)容的群眾路線教育活動(dòng),加強(qiáng)黨和人民的血肉聯(lián)系,對(duì)保持黨的先進(jìn)性和純潔性,鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位,全面建成小康社會(huì)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。“實(shí)干興邦,空談?wù)`國(guó)”,群眾路線需要小事上下功夫,做到“一不二要三堅(jiān)持”才能真正“為民、務(wù)實(shí)”,讓廣大人民群眾滿意。

      一、不小視小事

      自古就有“失之毫厘,差以千里”“千里之堤,毀于蟻穴”之說,小錯(cuò)誤如不及時(shí)改正,就會(huì)因小失大抱憾終生。小事往往因其“小”,而易被忽視,也常使人感到繁瑣,不屑一顧。但就是這些小事和細(xì)節(jié),往往是事物發(fā)展的關(guān)鍵和突破口,是關(guān)系成敗的關(guān)鍵。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明,細(xì)節(jié)決定成敗:一顆馬蹄釘子讓查理失去了一個(gè)王國(guó),一塊小小的隔熱瓦讓美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)爆炸奪去7名科學(xué)家的性命,成也細(xì)節(jié),敗也細(xì)節(jié),無(wú)論做人、做事、做工作,小到個(gè)人,大至國(guó)家都要注重細(xì)節(jié)。工作中也要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`小事做起,體現(xiàn)為民、務(wù)實(shí),才能讓群眾滿意,讓群眾信任。工作中一個(gè)微笑、一杯熱水、主動(dòng)招呼、一句話等這些看似平常的小事都不可小視。“小事”可成“成大事”,亦可“亂大事”,“小事”能體現(xiàn)一種觀念、一種認(rèn)識(shí)、一種責(zé)任感、一種智慧、一種心胸。就是要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,要從辦事速度、服務(wù)態(tài)度等細(xì)節(jié)上下功夫,每件小事情上都以群眾滿意不滿意為判斷標(biāo)準(zhǔn),這樣才能“為民、務(wù)實(shí)、清廉”。

      二、要學(xué)習(xí),才能做好小事

      20xx年12月23日小王因卸下回壓閥造成井噴導(dǎo)致243人中毒死亡,這些血的事實(shí)再次告訴我們,“小事情”看似簡(jiǎn)單,卻內(nèi)涵“大學(xué)問”,處置不當(dāng)或可“亂大事”。這就要求只有不斷學(xué)習(xí),把黨的方針政策、法律法規(guī)和工作相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力學(xué)透吃透,才能提高思想正能量,增強(qiáng)法律意識(shí),提升業(yè)務(wù)能力,也才能干好工作。不僅如此,工作中還要向群眾學(xué)習(xí),才能真正了解群眾,與群眾溝通才能建立群眾基礎(chǔ),才能理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)不僅要專業(yè)而且要全面,除了吃透相關(guān)的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)各類案例、電腦辦公、接訪禮儀等,有時(shí)候看似簡(jiǎn)單的幾句“拉家!边@些禮儀上的“小事”卻很有必要,也很有學(xué)問?傊,通過學(xué)習(xí)才能看透拿準(zhǔn)每件事,才能辦好每件小事。

      三、堅(jiān)持做好每件小事

      群眾路線教育不是一朝一夕,必須長(zhǎng)期堅(jiān)持才能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。然而,做好一件小事容易,要堅(jiān)持做好千萬(wàn)件小事匯流成海就難,“滴水穿石”才能做成大事,這就貴在堅(jiān)持,堅(jiān)持從小事做起就必須改變心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)、淺嘗輒止的毛病,踏實(shí)的把每件小事落實(shí)好,樹立好細(xì)節(jié)意識(shí),從堅(jiān)持 “不遲到早退”、堅(jiān)持“今日事今日畢”、“微笑服務(wù)”等平時(shí)工作中的這些小事開始,在堅(jiān)持上下功夫,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力,累積起來的每件小事總能“滴水穿石”。

      古人有云:“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海”。要成就一番大事業(yè),要有所作為,要獲得碩大的勝利果實(shí),就要小事做起,把每個(gè)小勝利匯集起來,走向成功。

      人的教育心得體會(huì) 8

      學(xué)習(xí)了未成年人思想品德教育我對(duì)未成年人思想品德教育有了更深一層次的認(rèn)識(shí),F(xiàn)代的中學(xué)生思想敏銳,對(duì)新觀點(diǎn)新思潮接受快,因而受其的影響也最大。但學(xué)生由于受自身知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等的限制,對(duì)是非、美丑、善惡等觀點(diǎn)或社會(huì)思潮的辨析缺乏理性的認(rèn)識(shí)。部分家庭對(duì)子女疏于管教,再加上學(xué)生自身法律意識(shí)的淡薄,在校學(xué)生違法違紀(jì)的現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)也不斷出現(xiàn)。

      針對(duì)這種實(shí)際情況,我們學(xué)校這一學(xué)期迎難而上,堅(jiān)持“德育為先”的原則,依法治教、以德育人;在德育征途中勇于探索,總結(jié)出了一套適合自身特點(diǎn)的德育模式即學(xué)校德育形式、德育方法倡導(dǎo)多元化;堅(jiān)持教書育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的整體德育理念。在實(shí)踐中取得了較好的效果。

      德育工作要取得好的效果,成人社會(huì)首先要尊重未成年人的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養(yǎng)孩子的`良好品德的同時(shí),還要顧及少年兒童的真實(shí)想法,考慮他們的興趣、能力、個(gè)體差異,這樣才能使兒童避免成為被動(dòng)的受教育者。

      尊重未成年人的主人地位,就要相信他們的接受能力,同時(shí)又要正視他們的接受能力。有的父母總是認(rèn)為孩子還小,這個(gè)不能做那個(gè)不許做,在愛的名義下過度保護(hù)孩子。這樣做,一方面使孩子受到過分限制,使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面,孩子也會(huì)在過度的限制中,厭惡說教。另外,父母的過度限制或保護(hù),還在悄悄向孩子傳遞一個(gè)信息:你不行,你不能。在這樣的心態(tài)支配下,孩子要培養(yǎng)良好習(xí)慣,形成高尚品格,難度就會(huì)更高一些。正視未成年人的接受能力,就不要"拔苗助長(zhǎng)",不要違背了未成年人的生長(zhǎng)規(guī)律,要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行道德教育。

      人的教育心得體會(huì) 9

      “感恩”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”,感恩是人類生活的重要情感行為,這種情感和行為包含著尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、回報(bào)祖國(guó)、珍愛生命、追求和諧等倫理價(jià)值。一顆顆感恩的心,組合成社會(huì)的良心、善心與愛心。加強(qiáng)感恩教育,就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育,為社會(huì)培養(yǎng)出健康和高尚的人。

      感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求.感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,中國(guó)歷來就有“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”、“投之以桃,報(bào)之以李”的感恩思想,魯迅先生則要求人民要“感謝命運(yùn),感謝人民,感謝思想,感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生,讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),做品德高尚的人.

      感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求.感恩之心是一個(gè)人幸福的源泉,一個(gè)心存感激的人,往往就是最快樂的人.在感恩的氛圍中,人們面對(duì)很多事情都可以平心靜氣;在感恩的環(huán)境里,人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情從容做起;在感恩的空氣中,人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的`氣氛中,我們將不會(huì)感到自己的孤獨(dú)……

      加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生,讓他們擁有一顆陽(yáng)光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度,感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師和同學(xué),從而與人與社會(huì)和諧相處。

      首先,要循循善誘,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感知他人對(duì)自己的幫助.巴爾扎克說:“驕傲的人,很少感恩,因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長(zhǎng)階段的大學(xué)生,尤其是部分獨(dú)生子女身上存在的自我中心意識(shí),使他們很容易形成“成皆由我,敗皆由人”的思維習(xí)慣,總是過高地估計(jì)自己的努力,而看不到別人的付出。

      因此,要有意識(shí)地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題,在看到自己努力的同時(shí),也要看到他人對(duì)自己的幫助,養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài),由此知道感恩、學(xué)會(huì)感恩。并要讓他們感覺到這樣的良性循環(huán)會(huì)促進(jìn)社會(huì)的和諧,生活的美好!更多的是中華美德的傳承。

      人的教育心得體會(huì) 10

      大學(xué)生作為當(dāng)今一個(gè)特殊的群體,在日常生活中和學(xué)習(xí)中往往面臨各種壓力。各種各樣的心理壓力擠壓在一起,時(shí)間久了,就會(huì)形成一種病。作為天之驕子·,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此,在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉睫的事情,具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,及時(shí)為學(xué)生疏通心理,排解壓力,指引方向的作用。心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定性,對(duì)外部環(huán)境能以適應(yīng),如果遇到困難,心理平靜,能夠克服自己的行為,這種行為才是心理健康的狀態(tài)。

      心理健康是大學(xué)生成為棟梁的關(guān)鍵時(shí)期,心理健康促進(jìn)大學(xué)生對(duì)心理健康的心理品質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,可以放松自己的身心。讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德智體美勞的作用,是以良好的心態(tài)去面對(duì)未來,不過都是建立在心理健康的基礎(chǔ)。心理健康促使大學(xué)生告別依賴,自己獨(dú)立,學(xué)會(huì)思考才是大學(xué)生的事情。而不是在等待,大學(xué)生經(jīng)過激烈的高考進(jìn)入大學(xué),以前的中學(xué)、高中一去不復(fù)返。只有依靠自己,來適應(yīng)大學(xué)的生活,還是上課和學(xué)習(xí)。不要懶散,放松對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)自己的要求要嚴(yán)格。大學(xué)生必須關(guān)注自己的心理健康。

      心理健康是大學(xué)生工作的成長(zhǎng)經(jīng)歷,也是走上工作的過渡時(shí)期,也是走上工作崗位的心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生的分配工作不同,上世紀(jì)_十代國(guó)家還包分配,如今大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,現(xiàn)在要靠自己找工作。讓大學(xué)生心理產(chǎn)生困惑和不安,甚至產(chǎn)生焦慮。因?yàn)榄h(huán)境的`不同,資源的不同。

      心理健康利于大學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性心理,這里的個(gè)性心理和他們的平時(shí)行為、表現(xiàn)息息相關(guān),通常都是相對(duì)平靜的、穩(wěn)定的。性格除了氣質(zhì)、還包括意志反映的特征。表現(xiàn)為性格獨(dú)立,善于溝通,思維活躍,參與意識(shí)較強(qiáng),有朝氣蓬勃的精神狀態(tài),有利于大學(xué)生的心理成長(zhǎng)。我認(rèn)為心理健康就是處理好宿舍室友的關(guān)系,還有同學(xué)的關(guān)系,能與他人相處,善于人際交往。盡快融入集體,熱愛學(xué)習(xí),處理好師生關(guān)系,適應(yīng)新環(huán)境。

      人的教育心得體會(huì) 11

      隨著社會(huì)的發(fā)展,作為一名大學(xué)生,接受廉潔教育是十分必要的。大學(xué)是半個(gè)社會(huì),生活的環(huán)境同樣處于一定的社會(huì)關(guān)系之中,也會(huì)受到權(quán)力腐敗、職務(wù)腐敗、學(xué)術(shù)腐敗等腐敗現(xiàn)象的沖擊。廉潔不僅是共產(chǎn)黨保持先進(jìn)性對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求,也是大學(xué)生應(yīng)有的政治修養(yǎng)和道德情操。青年的人格尚處于為定型階段,是處于從不成熟走向成熟的階段,它使大學(xué)生獲的獨(dú)立指導(dǎo)和調(diào)控自己行為的可能性。

      大學(xué)生是未來社會(huì)力量的主力軍,想要使得未來的社會(huì)工作人員奉行廉潔,那么對(duì)大學(xué)生的教育正是一個(gè)非常好的措施。大學(xué)階段是大學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,而這一時(shí)期的廉潔教育對(duì)于大學(xué)生能否樹立正確的思想觀念,能否經(jīng)受社會(huì)中權(quán)力、金錢、美色的考驗(yàn),能否在復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中辨別是非曲直、自覺抵御不良風(fēng)氣,能否按照黨的要求健康成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響。

      反觀當(dāng)下,大學(xué)生認(rèn)為自己根本不需要接受廉潔教育,因?yàn)樽约簺]錢沒權(quán),與腐敗沒有半點(diǎn)關(guān)系。但是與之相對(duì)的是,當(dāng)前大學(xué)生缺乏艱苦奮斗精神、大部分認(rèn)為人情世故是成功的法寶、只要有錢就沒有辦不成的事。如果這些觀念伴隨著大學(xué)生成長(zhǎng),加之一些社會(huì)現(xiàn)象的催化,很可能使一代大學(xué)生都陷入一種亞腐敗的狀態(tài),只要他們將來具備腐敗的`硬件,很可能就會(huì)經(jīng)不住誘惑,最終墜入深淵。

      此外,對(duì)于高校來說,校園氛圍很大一部分是由大學(xué)生構(gòu)成,所以想要使得大學(xué)廉潔建設(shè)有成效,對(duì)大學(xué)生的教育也是必不可少的。設(shè)想,如果大學(xué)生都不斷給老師、校領(lǐng)導(dǎo)送禮,以求學(xué)業(yè)上的方便,那么校園的廉潔建設(shè)怎么可能成功?

      總而言之,學(xué)校此次對(duì)我們開展廉潔教育的講座是非常有意義的,不僅符合黨對(duì)廉潔建設(shè)的要求,更是讓我們體會(huì)到廉潔應(yīng)從現(xiàn)在開始。同時(shí),也希望學(xué)校能夠開展更多關(guān)于廉潔教育的活動(dòng),以使得我們大學(xué)生能夠在一次又一次的活動(dòng)中,不斷鞏固自身對(duì)廉潔的理解和信念,以在將來的學(xué)習(xí)工作生活中,為黨和國(guó)家的廉潔建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)!

      人的教育心得體會(huì) 12

      小學(xué)收心教育是針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)和心理需求,通過各種形式的課程和活動(dòng)來促進(jìn)孩子們心理健康發(fā)展的教育。我作為一名小學(xué)班主任,長(zhǎng)期參與小學(xué)收心教育工作,深切感受到了這種教育對(duì)孩子們的重要性。在此,我想分享一下我的心得體會(huì)。

      小學(xué)收心教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的自我意識(shí)、情感管理能力、社交技能等方面的能力,使他們具備良好的心理素質(zhì)。這種教育對(duì)于小學(xué)生來說意義重大,因?yàn)楹⒆觽冋幱谏硇陌l(fā)展的關(guān)鍵期,他們?nèi)菀资艿礁鞣N因素的影響而產(chǎn)生心理問題。收心教育可以引導(dǎo)孩子們正確面對(duì)和處理自己的情緒和壓力,建立積極樂觀的心態(tài),有利于他們健康成長(zhǎng)。

      小學(xué)收心教育有多種形式,如心理健康講座、情感課堂、心理測(cè)試、互動(dòng)游戲等。我覺得最重要的是要結(jié)合實(shí)際情況,量身定制個(gè)性化的教育方案。例如,對(duì)于性格內(nèi)向的孩子,可以通過角色扮演等活動(dòng)來幫助他們解決社交問題;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子,可以采用激勵(lì)機(jī)制來提高他們的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),家長(zhǎng)的參與也是非常重要的,他們可以幫助孩子們建立親子關(guān)系,增強(qiáng)互信互諒的能力。

      小學(xué)收心教育的效果是可以看得見的。我曾經(jīng)接手一位結(jié)構(gòu)性孤獨(dú)癥的孩子,經(jīng)過一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)和親情陪伴,孩子的`情緒和行為有了明顯改善。同時(shí),正常兒童的心理狀態(tài)也得到提升,他們學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)更加積極、健康。此外,小學(xué)收心教育也對(duì)家庭起到積極的影響,不僅促進(jìn)了家庭和諧,也使家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的心理健康。

      小學(xué)收心教育是一項(xiàng)很重要的工作,既挑戰(zhàn)又艱巨,需要教師和家長(zhǎng)共同努力。通過我的工作實(shí)踐,我深刻領(lǐng)悟到了收心教育的實(shí)質(zhì),即關(guān)注孩子的內(nèi)心,多關(guān)注他們的個(gè)性,尊重他們的需求和感受。在今后的工作中,我將積極推行小學(xué)收心教育,把握機(jī)會(huì),盡我所能為孩子們的身心健康發(fā)展服務(wù)。

      人的教育心得體會(huì) 13

      注意安全,就是善待和珍惜生命的一種有效途徑,而在現(xiàn)實(shí)生活中,并非人人都具有較高的安全意識(shí)。甚至可能你還會(huì)否認(rèn)它的重要性,因?yàn)殡m然你已造成了許多次疏忽,而災(zāi)難剛好與你擦肩而過。你就慶幸自己的幸運(yùn),甚至?xí)靡馔蔚卣f:我是個(gè)幸運(yùn)者“災(zāi)難和不幸都對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,在你高興之時(shí)”

      大學(xué)生安全教育包括很多方面,我們所能做的更多是關(guān)注自己周圍的事情。上了大學(xué)生安全教育課,我注意到了一些平時(shí)忽略掉的'細(xì)節(jié)。像寢室是否關(guān)門的問題,覺得只是出去一會(huì)兒,不會(huì)有什么大事發(fā)生,但也許就是瞬間的大意可能給同學(xué)或自己帶來一些不必要的麻煩。同學(xué)和我說過這樣一件事。他們同學(xué)燒好水之后,燒水的東西都給燒紅了,作為學(xué)生可能不太支持學(xué)校不許燒大功率電器,覺得不方便。像我同學(xué)這樣真的是想一想都覺得后怕,有些事可能你會(huì)覺得是小事不需要在乎。有些時(shí)候我們可能會(huì)因?yàn)槟承﹩栴}困擾,其實(shí)是自己太鉆牛角尖。經(jīng)常看見報(bào)道上關(guān)于大學(xué)生自殺的事情。就那么容易放棄嗎?留下的苦果卻要至親的人去嘗。不管遇到什么困難,有時(shí)候我們因該想開點(diǎn),才會(huì)更加的快樂。上了大學(xué)生安全教育,更多的感受是注意自己,注意細(xì)節(jié),才能最大可能的減少某些不必要發(fā)生的災(zāi)害。老師講的太恐怖了。  就在去年夏天,個(gè)十二歲的小男孩在中午時(shí)到龍?jiān)春ビ斡,可他們并不知道危險(xiǎn)的來臨。突然其中一個(gè)被水草纏住了,怎么也動(dòng)不了,眼看就快要淹死了,其余三個(gè)趕緊過去想吧同伴救上來,再說那是是中午,周圍一個(gè)人也沒有。

      中小學(xué)生是祖國(guó)的未來,通過加強(qiáng)中小學(xué)生公共安全教育,培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識(shí)、知識(shí)和技能,提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力,對(duì)于提高我國(guó)整體國(guó)民的安全意識(shí)和自救、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。

      校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。做好校園安全工作,是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提,是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一,必須長(zhǎng)抓不懈,落到實(shí)處。

      人的教育心得體會(huì) 14

      說起孩子,大概每個(gè)父母都有說不完的話題,孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛,當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂。孩子們一天天在成長(zhǎng),從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步,到如今的小小兒童,他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過程,我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,真不知道是我們教會(huì)了孩子還是孩子教會(huì)了我們?

      要說起教育孩子,我覺得談不上有什么成功之處。但是,孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的少年,這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>

      我家教育孩子的`宗旨:要求孩子知道理,明德行,成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí),一切事正確引導(dǎo),養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子要多為公著想,盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心,要愛國(guó)家,愛父母,愛社會(huì),必須做到孝敬父母,尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí),不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。

      孩子一天天長(zhǎng)大,但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行,處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的,關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷,好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意叫過他的事情,我們會(huì)驚訝:他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子,只要我們肯放手讓他邁出第一步,他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來得輕松,但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次,總有一天會(huì)做好!如果不讓他去做,恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事,比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等,現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要,也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往,二是交給孩子一些交往的技巧。

      人的教育心得體會(huì) 15

      煤礦安全管理工作是一個(gè)持續(xù)的過程,它沒有終點(diǎn),只有起點(diǎn)。當(dāng)我們成功完成前一階段的工作時(shí),我們只是暫時(shí)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),代表過去的努力和成就。然而,這并不意味著我們可以放松警惕,煤礦安全管理工作的成功與否還要取決于今天和將來的努力。因此,我們必須不斷從零開始,持續(xù)不斷地努力。

      從零開始并不是簡(jiǎn)單地推倒重來,而是要求我們始終對(duì)企業(yè)安全管理工作保持如履薄冰的危機(jī)感。這意味著我們必須不僅要管好生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,還要采取積極措施來消除安全隱患。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒管好,或是什么時(shí)候放松了對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的'管理,都有可能引發(fā)問題。只有保持危機(jī)感,我們才會(huì)不厭其煩地去抓每個(gè)環(huán)節(jié),毫不放松地去管。

      從零開始并不是否定過去,而是要求我們始終對(duì)企業(yè)安全管理工作保持居安思危的責(zé)任感。安全是相對(duì)的,我們可能在一段時(shí)間內(nèi)做得很好,但隨著時(shí)間的推移和環(huán)境的變化,新的不安全因素可能會(huì)出現(xiàn),管理也可能會(huì)松懈。只有保持居安思危的態(tài)度,我們才能產(chǎn)生高度的責(zé)任感,有針對(duì)性地進(jìn)行教育和防范工作,做到未雨綢繆,消除事故隱患。

      從零開始并不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是要求我們始終對(duì)企業(yè)安全管理工作保持科學(xué)的態(tài)度。安全管理工作面臨著不斷變化的內(nèi)外環(huán)境,要做好安全管理工作,特別是預(yù)防事故的發(fā)生,我們必須善于從新的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新情況,提出新思路,找到新舉措,走出新路徑。這就需要我們不斷從零開始,不斷適應(yīng)變化的環(huán)境,以科學(xué)的態(tài)度來推動(dòng)煤礦安全管理工作的發(fā)展。

      總之,煤礦安全管理工作是一個(gè)持續(xù)的過程,始終需要我們不斷從零開始。我們必須保持如履薄冰的危機(jī)感,居安思危的責(zé)任感,以及科學(xué)的態(tài)度,才能確保煤礦安全管理工作的持續(xù)發(fā)展和成果。只有這樣,我們才能真正做到煤礦安全管理工作的始終如一。

      人的教育心得體會(huì) 16

      一、先傾聽再出辦法

      孩子會(huì)經(jīng)驗(yàn)許多“緊急時(shí)刻”,并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過這段時(shí)刻,而且?guī)椭斫饽懬、生氣、悲觀、尷尬、難過這些心情,對(duì)于父母來說是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)當(dāng)多傾聽孩子,確定她的感受,然后再充當(dāng)軍師,這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在逆境中和他人溝通,更有自主性。

      二、每天都會(huì)跟孩子說一次“我愛你”,每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱

      我跟好好爸爸約定好,每天都要跟好好說一次“我愛你”,無(wú)論是什么時(shí)候都行,有時(shí)候是她剛睡醒,有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候,有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候,孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)來表示的,但是,為了讓孩子知道怎樣去表達(dá),我們還是應(yīng)當(dāng)要經(jīng)常虛實(shí)結(jié)合一下。

      三、善用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)

      由于好好吃飯有包飯的'習(xí)慣,而且吃一口飯要特別久的時(shí)間,以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn),不能慢吞吞的,再后來我就只有夸獎(jiǎng)她了,她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣,她也不以為然,無(wú)所謂了。所以,家長(zhǎng)肯定不要濫用表?yè)P(yáng),假如把孩子每天正常該做的事(像自己整理玩具、走路之類)都拿來表?yè)P(yáng),久而久之,孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件,或是要挾家長(zhǎng)的資本。

      四、避開指責(zé)和指責(zé)

      過多的指責(zé)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒有好處的。特殊是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出指責(zé)的時(shí)候,再在旁邊橫加指責(zé),我認(rèn)為是特別錯(cuò)誤的,那樣會(huì)很傷孩子的自尊,從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候,就應(yīng)當(dāng)心平氣和地、耐性地教化她,先通過講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判,然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比,讓她知道自己的過錯(cuò),最終表?yè)P(yáng)一番她的特長(zhǎng),告知她這件事雖然做錯(cuò)了,但是沒關(guān)系,只要能改正你還是和以前一樣棒,是個(gè)大家都喜愛的好孩子。那樣不僅使她找回自信,還能相識(shí)到自己的錯(cuò)誤,以后肯定會(huì)改正的。

      人的教育心得體會(huì) 17

      通過半個(gè)月左右的實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了好多,懂得了好多,學(xué)會(huì)了好多。

      可以說通過這次實(shí)習(xí)我不僅對(duì)于教師這一職業(yè)有了更直接的體會(huì),更深的了解,而且對(duì)于為人處事也有了不少的心得。對(duì)于教師這一職業(yè),我將從教書和育人兩方面來說。首先,教書是一件非常累的事。累在你該如何做才能讓自己被理解;累在備課、講解、批改的重復(fù)過程;累在如何與時(shí)俱進(jìn),不斷提高;累在如何做到不厭其煩……再次,教書是一件非常有挑戰(zhàn)性的事。教會(huì)、教好,了解、理解,明白、應(yīng)用、運(yùn)用……都是不同的層次實(shí)現(xiàn)一個(gè)層次的一次跨越:需要時(shí)間,或許一分鐘,或許一天,或許更久;需要講解,或許一次不用,或許兩三次,甚至十幾二十次;需要習(xí)題,或許一道就行,或許一張?jiān)嚲,或許更多……最后,教書是一件特有成就感的事。當(dāng)看到那豁然開朗的表情,當(dāng)聽到那連聲聲的謝謝時(shí),那種滿足感、成就感,那種快樂、欣慰,不言而喻。育人是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,困難不僅于學(xué)生而且來自自己。初中生處于懂與不懂的似懂非懂狀態(tài)中,極其叛逆,而且心性未定。他們是一張正準(zhǔn)備被涂鴨的白紙,或許是一幅美麗的圖畫,或許是一張廢紙,那得看你怎么畫。盡管你是為他們好,可是“江山易改本性難移”,如果他們不受教,你便會(huì)開始懷疑,懷疑自己的能力,你便初中生處于懂與不懂的似懂非懂狀態(tài)中,極其叛逆,而且心性未定。他們是一張正準(zhǔn)備被涂鴨的.白紙,或許是一幅美麗的圖畫,或許是一張廢紙,那得看你怎么畫。盡管你是為他們好,可是“江山易改本性難移”,如果他們不受教,你便會(huì)開始懷疑,懷疑自己的能力,你便氣餒,自己是否可以,你便開始動(dòng)搖,自己是否必要……

      育人不僅包括教育他如何做人、做事更重要的是如何培養(yǎng)他好的性格。前途是光明的,道路是曲折的,可謂任重道遠(yuǎn),非一朝一夕所能成也。

      人的教育心得體會(huì) 18

      書籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀不僅可以獲得知識(shí),而且可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)和內(nèi)涵,閱讀一旦成為一個(gè)人的習(xí)慣,必終身受益,為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

      1、教師帶頭閱讀:腹有詩(shī)書氣自華,一個(gè)飽讀詩(shī)書的教師,必散發(fā)著無(wú)窮的魅力,一個(gè)知識(shí)淵博的教師授課時(shí)必有大家風(fēng)范。身教重于言教,為使閱讀在學(xué)生中普及,教師必須起帶頭示范作用,要求教師每天讀一份教育報(bào)刊,一月讀一本教育雜志,一學(xué)期讀三本自己喜歡的書。

      2、為閱讀留足時(shí)間:時(shí)間是閱讀的保證,學(xué)校要規(guī)定各年級(jí)的課外作業(yè)時(shí)間,如每天的作業(yè)時(shí)間不超過1小時(shí),每一個(gè)教師都要大練基本功,提高單位時(shí)間內(nèi)的授課效益,不要給學(xué)生增加過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)一些低年級(jí)學(xué)生原則上不留課外作業(yè),一些社會(huì)學(xué)科也不留課外作業(yè),這樣就為學(xué)生在家閱讀留足了時(shí)間。

      3、閱讀的不同要求:低年級(jí)適合閱讀一些動(dòng)漫、畫冊(cè)及有意義的小故事,高年級(jí)除讀一些有教育意義的故事外,還可以讀一些科普書籍,智慧小故事等······。教師、家長(zhǎng)一定幫助學(xué)生選書,一本好書使人受益無(wú)窮,一本壞書也足亦使一個(gè)人誤入歧途。

      4、在班級(jí)開展閱讀比賽:為使讀書活動(dòng)持續(xù)開展下去,學(xué)?梢远ㄆ谂e辦讀書比賽活動(dòng)。如,在班主任或語(yǔ)文教師的主持下,使每一個(gè)學(xué)生談一談,自己近期讀的'是什么書,主要人物是什么,主要內(nèi)容是什么,有什么啟發(fā),受到了什么教育等。

      5、為閱讀提供圖書資源:學(xué)校圖書室要對(duì)學(xué)生開放,但學(xué)校圖書室資源有限,不能完全滿足學(xué)生的需求,可以要求每個(gè)班的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi),為班上貢獻(xiàn)3-----5本圖書,辦一個(gè)圖書角,供班級(jí)同學(xué)之間互相借閱,下學(xué)期開學(xué),上學(xué)期的圖書物歸原主,每一個(gè)學(xué)期進(jìn)行同樣的循環(huán),這樣既彌補(bǔ)了學(xué)校圖書的不足,又促使學(xué)生愛惜圖書,閱讀圖書,有自己的存書。

      人的教育心得體會(huì) 19

      英國(guó)作家薩克雷說過,“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

      此刻的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽(yáng),家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至,給孩子吃的、穿的,幫孩子做一切需要做的事情,限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說一聲:“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)潛力較差,任性,怕苦等問題。

      從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn),小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手,不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,如果任由這一狀況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問題將越來越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避免,對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

      培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的`行為習(xí)慣,務(wù)必從小抓起。越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,能夠說,習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

      人的教育心得體會(huì) 20

      荊楚理工全日制自考本科助學(xué)班xx級(jí)全體學(xué)生,很榮幸的聆聽了鐘老師的心理健康講座,這讓我們充分認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。

      健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,作為大學(xué)生,首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

      心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。

      我們初來到荊楚理工時(shí),相信每個(gè)人的內(nèi)心都是彷徨,迷茫的。當(dāng)然更多的還是開心,愉悅。當(dāng)在你接觸了各種各樣的同學(xué)時(shí),你可能會(huì)自卑,還會(huì)有更多的負(fù)面情緒。不!這些我們都不需要。我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,更要對(duì)未來充滿信心和希望。更要積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等,這樣既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。

      作為21世紀(jì)的`大學(xué)生,我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,提升自己各方面的的能力。使自己真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),更新觀念,突破時(shí)空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!

      人的教育心得體會(huì) 21

      安全是一種愛。安全的愛是父母對(duì)外出兒女永恒的牽掛,是同事帶著微笑的一聲問候,是生疏人邂逅時(shí)的彼此關(guān)照。安全是一種美。安全的美體現(xiàn)于維系安全的行為過程之中。一種規(guī)范嫻熟的安全行為是美,對(duì)安全知識(shí)的熟練掌握并在實(shí)際生活中運(yùn)用自如是美,在異常情況下能夠運(yùn)用在尋常的日子里培養(yǎng)出的正常心態(tài)和應(yīng)變能力瀟灑應(yīng)對(duì)突變更是美。它會(huì)給社會(huì)帶來前進(jìn)的期望和力量。

      那么怎樣才干保證生活中的安全問題呢?缺少了工作中正規(guī)的培訓(xùn)和監(jiān)督,就更需要我們積極的態(tài)度去認(rèn)真面對(duì)。自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)安全規(guī)定,認(rèn)真配合社會(huì)的各項(xiàng)安全制度,是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。而執(zhí)行的前提則是了解社會(huì)的各項(xiàng)安全規(guī)定。認(rèn)真學(xué)習(xí),注重累積社會(huì)的安全生活知識(shí),是對(duì)我們生命負(fù)‘責(zé)任’的一種體現(xiàn)。

      有多少次警鐘長(zhǎng)鳴,就有多少個(gè)血淚辛酸的故事。白發(fā)蒼蒼老母的悲痛欲絕弱妻幼子的孤苦無(wú)助社會(huì)的無(wú)形損失……眾多的事故統(tǒng)計(jì)表明,除客觀的社會(huì)緣由和自然災(zāi)害外,主要的‘責(zé)任’者事故源于人們的安全意識(shí)淡薄,違章違紀(jì)。每一次觸目驚心的交通事故,都有當(dāng)事人僥幸心理下的嚴(yán)重違章行為。如此淡薄的安全意識(shí),如此淡薄的自我保護(hù)意識(shí),不僅直接傷害了自己,更對(duì)家庭親人造成了傷害。

      記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué),老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息:那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來,小船被掀翻了,老者問:“你們會(huì)不會(huì)游泳?”學(xué)者們異口同聲地說不會(huì)。老者嘆口氣說:“那你們就失去了全部的生命!彪m然這只是一個(gè)故事,但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的`發(fā)生對(duì)每個(gè)人來說,不分貧富貴賤。誰(shuí)掌握了必備的安全知識(shí),誰(shuí)才干真正為自己的生命保駕護(hù)航,

      生命是美好的,安全為他保駕護(hù)航。讓我們深懷對(duì)生命最美好的憧憬和憧憬,將安全這首激越美妙的音律,用我們的行動(dòng)譜寫的更加和諧動(dòng)聽,讓生命從此一路平安。

      人的教育心得體會(huì) 22

      一直覺得家長(zhǎng)干家務(wù)是應(yīng)該的,直到有一天我心血來潮干了一次家務(wù),這才體會(huì)到家務(wù)勞動(dòng)的辛苦。

      一個(gè)星期天,爸爸媽媽沒在家,我寫完作業(yè)后,無(wú)聊的在家里轉(zhuǎn)了兩圈,實(shí)在沒什么事兒干,不如打掃衛(wèi)生打發(fā)時(shí)間,說不定還能得到爸媽的表?yè)P(yáng)。說干就干,我回憶起爸、媽每次打掃衛(wèi)生的程序:先掃地,再把拖把弄濕后拖地。我找來笤把,賣力的掃著,從沙發(fā)底下掃出來的幾張紙被我掃的一會(huì)兒飛到這兒一會(huì)兒飛到那兒,為了把他們掃到一起我費(fèi)了半天的勁兒。地掃干凈了,我又洗了拖把開始拖地,濕拖把真沉,沒拖幾下我就腰酸背痛,休息了一小會(huì)兒,我繼續(xù)拖地,終于把幾個(gè)房間都拖完了,我長(zhǎng)長(zhǎng)地喘了一口氣。

      從遠(yuǎn)處看,地是干凈了,可是我拖的地卻濕淋淋的。接著,我朝四周觀望了一下,發(fā)現(xiàn)電視柜上落了一層灰,我找了抹布,把電視柜、茶幾、還有我的書桌、電腦桌都擦了一遍。終于大功告成,屋內(nèi)基本干凈了,我也已經(jīng)腰酸背疼、滿頭大汗,并且兩個(gè)袖子都濕了半截。

      正在這時(shí),爸媽回來了,看著濕漉漉的地還有狼狽的我,媽媽驚奇地說:“你打掃為什了?”我自豪地說:“我拖了地還擦了桌子。”爸爸媽媽異口同聲地夸我:“你真的長(zhǎng)大了,知道干家務(wù)活了,太好了!”媽媽又補(bǔ)充說:“下次把拖把擰干點(diǎn)地就不會(huì)這么濕了!”聽了爸爸媽媽的話我心里可高興了。

      勞動(dòng)成果就是不可饒恕的'犯罪。知道了不管任何事都需要?jiǎng)趧?dòng)與汗水才能成功。任何事都不會(huì)不勞而獲,都不回天上掉餡餅。任何事付出與收獲都成正比,沒有付出就沒有收獲。

      在這次勞動(dòng)中,我增加了勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高了與人配合的能力。感受到了勞動(dòng)的快樂知道了勞動(dòng)最光榮。而且在這次勞動(dòng)中我感到自己的心靈有了巨大的升華,仿佛甘霖的滋潤(rùn),讓我心曠神怡。

      當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦,但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受,在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的。

      人的教育心得體會(huì) 23

      一、教育理念先行

      在養(yǎng)成教育中,教育理念先行。我嘗試引入“做人教育”,即教育學(xué)生成為一個(gè)有道德、有責(zé)任、有愛心的人。這不僅是行為規(guī)范,更是價(jià)值觀的塑造。

      二、榜樣示范

      榜樣是無(wú)聲的老師,是最好的養(yǎng)成教育。我時(shí)刻以身作則,通過自己的行為,為學(xué)生樹立正面的榜樣。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),找出他們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為,以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的人。

      三、規(guī)則引導(dǎo)

      規(guī)則是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。我?guī)椭鷮W(xué)生理解規(guī)則的重要性,通過規(guī)則引導(dǎo)他們的行為,讓他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí),我也通過規(guī)則約束自己的行為,以身作則,讓學(xué)生看到規(guī)則的力量。

      四、活動(dòng)推動(dòng)

      我通過組織各種活動(dòng),如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等,推動(dòng)學(xué)生參與,讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的活動(dòng),不僅鍛煉了學(xué)生的能力,也讓他們?cè)谶^程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      五、家長(zhǎng)參與

      家長(zhǎng)是孩子的.第一任老師,他們的參與對(duì)于養(yǎng)成教育的重要性不言而喻。我通過家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式,與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭生活中,也進(jìn)行養(yǎng)成教育,讓教育的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。

      總結(jié),養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要我們持之以恒,不斷探索和實(shí)踐。在未來的教育工作中,我將繼續(xù)努力,以更開放的心態(tài)、更包容的胸懷,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)。我希望每一個(gè)學(xué)生都能在養(yǎng)成教育的熏陶下,成為有道德、有責(zé)任、有愛心的人,都能在未來的生活中,因?yàn)榱己玫牧?xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)而受益。

      養(yǎng)成教育,讓我看到了教育的無(wú)限可能,也讓我更加熱愛我所從事的教育工作。我相信,只要我們用心去教育,用心去引導(dǎo),用心去陪伴,每一個(gè)學(xué)生都能走出自己的路,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這是我作為一名教師,一名有著無(wú)盡熱情和堅(jiān)定信念的教育者,對(duì)于養(yǎng)成教育的深深期待。

      人的教育心得體會(huì) 24

      前幾天聽了學(xué)校優(yōu)秀班主任的報(bào)告,收獲巨大。曾經(jīng)記得一位哲人說過:“做老師一定要當(dāng)班主任”,因?yàn)樽霭嘀魅问亲钣幸馑嫉氖虑,可以使自己的心理年齡變得越來越年輕,可以讓自己始終保持一顆童心,更是讓自己事業(yè)成功的奠基石。我也曾做過班主任工作,體會(huì)到做班主任的酸甜苦辣,幾分辛苦無(wú)人知,幾分勞累無(wú)人曉,精神壓力巨大,曾愁白了少年頭,現(xiàn)在回想起來,那也是自己最值得回味的日子。

      聽到同仁們的'報(bào)告,心情感到特別激動(dòng),為做報(bào)告的同仁們而感到高興,因?yàn)樗麄兊陌嗉?jí)管理工作優(yōu)秀而受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,受到了學(xué)生的尊敬與愛戴。

      聽了同事們報(bào)告,更加認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中班主任工作的重要性,可以說是責(zé)任重大,道路遙遠(yuǎn),“仁以為己任,不亦重乎?”

      做班主任工作,要學(xué)會(huì)巧干。杜文秀老師和杜秀麗老師的報(bào)告中就談到了這一點(diǎn),兩位優(yōu)秀班主任都是用愛心在培育學(xué)生。其中杜文秀老師為了激勵(lì)學(xué)生,專門設(shè)計(jì)了一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮,表彰那些在上學(xué)期表現(xiàn)突出的同學(xué),隆重舉行,極大的培養(yǎng)了班級(jí)的凝聚力與向心力,并且特別關(guān)注那些灰色學(xué)生,讓他們接受更多的掌聲,讓他們接受更多的矚目,讓他們們相信自己可以做得更好。而杜秀麗老師在學(xué)生站起這樣的小環(huán)節(jié)中匠心獨(dú)運(yùn),“起來,不愿作做奴隸的人們”,師生之間會(huì)心一笑。課間操可以說是每位班主任是關(guān)注的事情,因?yàn)檫@是班級(jí)名片,而要讓這些青春期的學(xué)生做好操,單憑著管理效果未必很好,而杜老師跟著學(xué)生一起做操,率先示范,既鍛煉了身體,又用自己的實(shí)際行動(dòng)影響了學(xué)生。教學(xué)無(wú)小事,處處皆育人。

      報(bào)告中杜秀麗老師還談到了做一名學(xué)生愛戴的班主任老師,還要業(yè)務(wù)能力突出,因?yàn)閷W(xué)生喜歡那些教學(xué)業(yè)績(jī)突出,講課有趣的老師,所以班主任一定要讓自己的業(yè)績(jī)突出,讓學(xué)生從內(nèi)心里敬佩班主任老師。

      總之,我要虛心向班主任學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?nèi)硇臑閷W(xué)生付出精神!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這是我在教育教學(xué)道路上真諦。

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