我們的“傳統(tǒng)節(jié)日”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄�，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩愛國、愛老、敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件興奮的事情，所以，本次公開課我準(zhǔn)備了這一節(jié)“傳統(tǒng)節(jié)日”。
本單元是以傳統(tǒng)文化為主題的四篇課文，此篇課文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的理念：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，我想通過圖片的形式，讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗活動，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的`文化底蘊(yùn)，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。
在“我會認(rèn)生字”教學(xué)方面，我多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化形式檢測學(xué)生認(rèn)讀情況，這樣有利于全體學(xué)生參與進(jìn)來。整節(jié)課識字環(huán)節(jié)師生高度配合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極而且效果很好。
接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生理解課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？你知道它們的具體日期嗎？人們在節(jié)日期間都進(jìn)行了哪些活動？我們在多種形式的朗讀下，不斷解決這些問題。在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我比較注重關(guān)于這個(gè)節(jié)日的相關(guān)詩歌，讓學(xué)生有更多的識字量。從而，抓住本課教學(xué)的難點(diǎn),感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。
當(dāng)然，本課教學(xué)還存在一些問題。雖然在識字教學(xué)這一塊效果還不錯(cuò)，但是課文內(nèi)容學(xué)習(xí)上還應(yīng)該打開思路，更多的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我過分領(lǐng)著學(xué)生朝著我設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以后的教學(xué)中還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，交流想法，這樣才可以將課堂還給學(xué)生。
我們的“傳統(tǒng)節(jié)日”感受到了傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。
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