《班主任心育活動(dòng)36例》讀書心得
當(dāng)賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀書心得了。那么你真的會(huì)寫讀書心得嗎？下面是小編收集整理的《班主任心育活動(dòng)36例》讀書心得，歡迎大家分享。
《班主任心育活動(dòng)36例》讀書心得 篇1
翻開(kāi)這套《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)叢書》中的一篇篇教案，讀者鐘志農(nóng)老師精心設(shè)計(jì)的積極心理導(dǎo)向的心育活動(dòng)主題構(gòu)架，心里涌起許多感動(dòng)。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育，而健全的人格和正常的智力則是人們保持心理健康的基本條件。對(duì)于成長(zhǎng)中的中小學(xué)生，尤其要注意通過(guò)能順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”的心理訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生人格與智力兩方面的積極發(fā)展，降低他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)適應(yīng)不良甚至是的可能。因此，學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)，首先不是要解決“有沒(méi)有心理疾病”的'問(wèn)題，而是要關(guān)注學(xué)生“發(fā)展是否正�！钡膯�(wèn)題，是要面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的教育和輔導(dǎo)活動(dòng)，促使他們的心理素質(zhì)逐步得到提高。而這本書針對(duì)小學(xué)1-3年級(jí)、小學(xué)4-6年級(jí)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，抓住了每個(gè)發(fā)展階段中學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)，以班級(jí)心育活動(dòng)課為載體，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)于我們班主任的心育工作，起到了很大的指導(dǎo)作用。
其實(shí)在班級(jí)管理中，我個(gè)人認(rèn)為最重要的就是走情感路線，摸清孩子的心理，想徹底的去改變他，就得從從“心”入手，那怎么進(jìn)行心育活動(dòng)？怎樣把自己的想法很好的梳理好，傳達(dá)給我們的孩子呢，這本書教會(huì)了我許多。由于新教師，可以說(shuō)管理經(jīng)驗(yàn)上就是零起步，可能自己有自己的創(chuàng)意想法，但是卻沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的理論，也沒(méi)有引路人，通過(guò)這本書，我終于對(duì)自己的想法該怎樣實(shí)施有了一點(diǎn)點(diǎn)眉目。都說(shuō)班主任和心理教師是實(shí)施心理健康教育的主力軍，那在我們這樣沒(méi)有心理教師的時(shí)候，班主任更是主心骨了。所以作為新官上任，我真的想讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，健康的心理狀態(tài)以及良好的人生觀、價(jià)值觀。
雖然我是在小學(xué)中高年級(jí)任教，而本書是針對(duì)小學(xué)1-3年級(jí)卷的，但我認(rèn)為其中還是有許多的共通之處。例如：愛(ài)校、親師、遵紀(jì)、守規(guī)、傾聽(tīng)、自理，這些本應(yīng)該在低年級(jí)就養(yǎng)成的習(xí)慣，很多中高年級(jí)的同學(xué)并不能做好。所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，開(kāi)展例如我能“喜歡學(xué)�！薄⑽夷堋坝H近教師”、我能“上課守紀(jì)律”、我能“排隊(duì)守規(guī)則”、我能“傾聽(tīng)不插嘴”、我能“整理小書包”等等的主題心育活動(dòng)還是很有必要的。只要稍作修改，我覺(jué)得這些可以提高孩子們的心理素質(zhì)，重新提高對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而把壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
這本書，也讓我明白了作為學(xué)生的班主任，同時(shí)也是學(xué)生的心理老師，我們應(yīng)該讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我也會(huì)好好利用書中的資源，讓自己快速地成長(zhǎng)，成為一名合格的班主任。
《班主任心育活動(dòng)36例》讀書心得 篇2
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中重要的組成部分，心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育，而健全的人格和正常的智力則是人們保持心理健康的基本條件。對(duì)于成長(zhǎng)中的少年兒童而言，尤其要注意通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期的心理訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生人格與智力兩方面的積極發(fā)展，降低他們?cè)诎l(fā)展中出現(xiàn)適應(yīng)不良的概率。
因此學(xué)校心理健康教育要面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的教育和輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)他們的心理素質(zhì)逐步提高�！栋嘀魅涡挠顒�(dòng)設(shè)計(jì)36例》，針對(duì)小學(xué)1——3年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，抓住學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)，提出了整體性的主題設(shè)計(jì)框架和完整的目標(biāo)實(shí)施體系�；顒�(dòng)形式豐富多樣，操作步驟具體詳實(shí)，對(duì)我們班主任的心育工作起到了很大的指導(dǎo)作用。
作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，對(duì)于班級(jí)管理工作，我認(rèn)為最主要的就是走情感路線。摸清孩子的心理，想徹底地去改變孩子，就得從心入手，怎樣進(jìn)行心育活動(dòng)？就是把自己的想法很好地傳遞給孩子。
這本書教會(huì)了我許多。二年級(jí)的學(xué)生自控能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)薄弱，對(duì)書包的整理更是一塌糊涂。借助這本書，我引領(lǐng)孩子們開(kāi)展“上課守紀(jì)律”、“整理小書包”等活動(dòng)，讓孩子們懂得了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，孩子們知道課堂上要專心聽(tīng)講，發(fā)言先舉手，不要打斷別人發(fā)言的規(guī)矩，而他們的書包也不再雜亂無(wú)章。
這本書讓我明白了作為班主任，同時(shí)也是學(xué)生的心理老師。我們應(yīng)該讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我也會(huì)好好利用書中的資源，讓自己快速成長(zhǎng)成為一名新時(shí)代有魅力的班主任。
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