最后，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
【2016幼兒教師國培心得體會3】
教育是促進學(xué)生身心發(fā)展的事業(yè)，在教育教學(xué)管理過程中，方法和手段諸多，個人認為懲罰也是其中必不可少的一種輔助手段。因為沒有懲罰,教育活動就會很難進行.對于懲罰這種教育方式，教育界存在諸多爭議，褒貶不一。通過國培，我對懲罰教育較為認可。它使我明白：在教育中既有耐心細致的引導(dǎo)，無微不至的關(guān)愛，也有引以為戒的懲罰。教育意味著一定的懲罰，沒有懲罰的教育就是不完整的教育，而光有懲罰的教育是野蠻的教育，是片面極端地摧殘人性的教育，也根本達不到教育的效果，甚至引發(fā)受教育對象的反感和對抗。
懲罰教育的最高境界乃是不用懲罰。在教育中，能夠正確地運用懲罰的手段，使受教育的對象能夠順利地成長為一個人，便是懲罰教育的意義和價值所在了。
個人認為教育中的懲罰要發(fā)揮其積極作用，要講究方法與策略，具體做到“有理”、“有利”、“有方”、“有度”。
有理：實施懲罰教育一定要使自己站在道德、紀律的制高點，從班級大局或?qū)W(xué)生本人負責(zé)的態(tài)度出發(fā);要有章可循，有班紀校規(guī)和行為規(guī)范加以參照;要本著一視同仁的原則、人文關(guān)愛的精神，懲前毖后，治病救人;要與家長及時溝通，明白孩子錯誤的原委，取得信任和諒解、
有利：懲罰教育要有利于學(xué)生身心的健康成長;有利于警醒教育其他學(xué)生;有利于避免家校糾紛的發(fā)生;
有方：“學(xué)校是允許學(xué)生犯錯的地方，學(xué)生就是有權(quán)利犯錯的人�！币苊鉃E用懲罰教育方式，懲罰教育總體適用原則應(yīng)該是寬嚴相濟。懲罰不是亂罰，更不是體罰;不是罰得越重越好，也不是罰得越離奇越好;要注意尊重學(xué)生的人格尊嚴，維護學(xué)生情感與心理健康，愛護學(xué)生的生命健康，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和人格心理特點，要因人而異采取針對性辦法，對癥下藥。懲罰教育要和賞識教育相結(jié)合，才能真正幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認識、自我反省、自我改正和自我提高。
有度：在倡導(dǎo)以人為本，構(gòu)建和諧的今天，懲罰教育的使用要慎之又慎，要考慮學(xué)生的心理和生理承受能力，要考慮由此造成的社會影響。懲罰教育不能超過必要的限度，不能超越道德和法律的范圍;懲罰教育切忌盲目沖動，切忌帶有不良情緒和感情色彩。懲罰教育應(yīng)該帶有溫情和熱度。相信只要老師能做到懲罰有度，批評有方，就一定能收到理想的教育效果。