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    教師讀書(shū)心得體會(huì)

    時(shí)間:2021-04-11 13:56:20 心得體會(huì) 我要投稿

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      當(dāng)看完一本著作后,相信大家的收獲肯定不少,何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得呢?那么讀書(shū)心得到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的教師讀書(shū)心得體會(huì)10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

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    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇1

      每個(gè)人的一生中,都會(huì)遇到各種各樣的挫折,很多時(shí)候,我們都會(huì)選擇抱怨,為什么命運(yùn)不公?為什么我們的人生會(huì)充滿這些挫折與磨難?我們一味的抱怨,可結(jié)果卻是怎樣呢?并未因?yàn)槲覀儽г褂兴棉D(zhuǎn)。《做不抱怨的教師》這本書(shū)分為八個(gè)篇章,從不抱怨自己、不抱怨工作、不抱怨他人等方面進(jìn)行了闡釋?zhuān)瑥闹形沂斋@頗多。

      其實(shí)我們仔細(xì)想一想:喋喋不休的抱怨,注定于事無(wú)補(bǔ),倒不如把那些時(shí)間和精力用在解決問(wèn)題上,我們就把這些挫折當(dāng)做我們?nèi)松囊环N歷練,只有這樣,我們才會(huì)不斷的成長(zhǎng)。

      其實(shí)我們老師在工作中,都會(huì)遇到一些不順的事,比如班級(jí)同學(xué)忘帶作業(yè)、貪玩、不學(xué)習(xí)、上課搞小動(dòng)作……我們不停地抱怨,不僅解決不了問(wèn)題,還影響自己的心情。

      世界上沒(méi)有十全十美的人,也沒(méi)有一個(gè)人讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲,勿施于人”,既然我們不能茍求自己做到完美,那么也應(yīng)該自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。我們的學(xué)生由于其年齡特點(diǎn),現(xiàn)在他們正是貪玩、好動(dòng)的時(shí)候,自我約束能力較低,這就需要我們教師耐心地進(jìn)行約束、引導(dǎo),與他們多溝通、交流,這會(huì)比我們對(duì)他們嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)好很多。

      《做不抱怨的老師》告訴我們,抱怨環(huán)境不如自己努力,通過(guò)自己的努力,才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生命成長(zhǎng)。我們也許改變不了環(huán)境,但是,我們完全可以改變自己。所以,換個(gè)角度看問(wèn)題,情況就有翻天覆地的變化。其實(shí)生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭!安灰晕锵,不以己悲”,做一個(gè)陽(yáng)光老師,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。

      做不抱怨的教師,做不抱怨的人,做不抱怨的工作,過(guò)不抱怨的生活。

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇2

      作為一個(gè)年輕教師,我們有著朝氣,有著向前沖的力量,唯一不足的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而經(jīng)驗(yàn)獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處,讓自己有更大更快的進(jìn)步,而《最牛的教師》這本書(shū),就給我們提供了一些好的見(jiàn)解與思路。

      這里有身為校長(zhǎng)而繼續(xù)不停研究學(xué)問(wèn)的陳垣老師,他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);也有講臺(tái)上的幽默大師林語(yǔ)堂老師,他的課,形象生動(dòng),詼諧有趣,給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長(zhǎng)放棄、自己墮落沉淪、成績(jī)?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的“高考戰(zhàn)神”王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí),值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)。

      讀這本書(shū),看看教育大師們的故事,仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。同時(shí)也讓我明白,教師,是一種極具魅力和境界的職業(yè)。一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì)愿意多親近你,才會(huì)聆聽(tīng)你的教誨。

      這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng),是通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來(lái)的。

      教師的魅力源于境界,而教師的境界當(dāng)是秉承光大文化之精神,開(kāi)闊視野,陶冶情操,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我,樂(lè)讀書(shū)、善讀書(shū),以“書(shū)”之精華夯實(shí)自然之道,以“德”之品行涵養(yǎng)浩然之氣,以廣博的知識(shí)從教,以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開(kāi)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的實(shí)際行動(dòng),只要把這幾點(diǎn)中都不辭辛苦的做好,那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。

      身為教師,我們的教育對(duì)象是活生生的人。我們需要教育的“活水”,而“活水”就在書(shū)海之間。讀書(shū),能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū),能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育智慧;讀書(shū),能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒、充滿創(chuàng)造的快樂(lè);讀書(shū),能實(shí)現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇3

      《現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求,編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),如:課前準(zhǔn)備,課中提問(wèn),教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)。

      通過(guò)閱讀,我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),打下較

      好的英語(yǔ)基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。

      能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語(yǔ)言的示范能力。

      教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)實(shí)踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。

      教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲,會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,會(huì)以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的,又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練,教師要有過(guò)硬的基本功:(1)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),純正,流利;(2)有一定的口語(yǔ)能力,能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué);(3)書(shū)設(shè)計(jì)合理,字跡工整規(guī)范。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力,富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

      中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題,這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階!

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇4

      這是一篇極為杰出的短篇小說(shuō),文章雖短卻寓意深刻,在簡(jiǎn)樸的文字背后蘊(yùn)涵著許多道理。作者海明威以此獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),而這可以算是他一生的簡(jiǎn)介,一生的縮影。在小說(shuō)主人公圣地亞哥的身上,我們發(fā)現(xiàn)了許多隱藏在英雄,生命與命運(yùn)背后的點(diǎn)滴,發(fā)現(xiàn)了一種敢于追求夢(mèng)想,敢于面對(duì)挫折的勇氣,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)品讀這篇文章。 人的一生從娘胎里降生到離開(kāi)這個(gè)人世,命運(yùn)只不過(guò)是一個(gè)圓圈,有些人走了一輩子也沒(méi)有走出命運(yùn)所畫(huà)出的圓圈,其實(shí)他們都不知道,圓上的任何一點(diǎn)都是一條騰飛的切線,而怕風(fēng)怕浪的人是永遠(yuǎn)走不出命運(yùn)的悲慘,只有在海上堅(jiān)持戰(zhàn)風(fēng)斗浪,尋覓生存武器,具有任何風(fēng)浪都打不垮的勇敢精神的人,才可以走出自己的人生之圈。

      《老人與!分械.老漁夫圣地亞哥就是具有這樣的精神品質(zhì)。在小說(shuō)開(kāi)頭,作者便以這樣的一段文字描述了主人公"老人消瘦而憔悴,脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑,那是太陽(yáng)在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側(cè)一直蔓延下去,他的雙手常用繩索拉大魚(yú),留下了刻得很深的傷疤。但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍(lán),是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?在我看來(lái),他手上的傷疤是英雄的傷疤,象征著與命運(yùn)的對(duì)抗及永不屈服的決心。這傷疤象沙漠中被侵蝕的地方一般古老更是表現(xiàn)了老人歷盡滄桑后的容顏。然而,老人的眼睛卻是如海水一般藍(lán),是愉快而不肯認(rèn)輸?shù),這眼睛在沒(méi)有遇到那條大馬哈魚(yú)時(shí)從來(lái)沒(méi)有絕望過(guò),即使貧窮、饑餓、寒冷與孤獨(dú)接踵而至,他也仍信心百倍地去接受,去期待。就在這位老人圣地亞哥的夢(mèng)中:"夢(mèng)見(jiàn)童年的非洲,夢(mèng)見(jiàn)沙灘海岸、夢(mèng)見(jiàn)褐色的大山和高聳的海岬",夢(mèng)見(jiàn)在海灘上像小貓一樣嬉笑玩耍的獅子。八十四天未釣到魚(yú)的失落依然無(wú)法掩蓋老人對(duì)生活的夢(mèng)想與追求,在老人眼睛里,心中,又暗藏了怎樣的熱血,怎樣的夢(mèng)?

      就在第85天,老人生命中不平凡的一天里,在別的漁民的奚落聲中,老人決定第85次出海,去尋找他自己的幸運(yùn)之神。憑著多年的捕魚(yú)經(jīng)驗(yàn),他獨(dú)自來(lái)到了魚(yú)兒成群,但極其遙遠(yuǎn)的海域。在海風(fēng)中,小船飛速地前進(jìn)著,他發(fā)現(xiàn)了一條重量超過(guò)1500磅的大的麻哈魚(yú),并開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)3天3夜的搏斗。他用他的背部和左右手,輪換著拉住釣索,太緊了就放出去一些,松了就拉緊釣索,餓了、渴了,就吃生魚(yú)、喝少量的水。他的背部和左右手都被釣索勒破了,他用海水清洗后,還是繼續(xù)拉著;左手抽筋了,就用右手。老人是那樣的無(wú)助、無(wú)力。他的臉上劃破了許多口子,手也開(kāi)始不停地抽搐,而且他已兩天兩夜沒(méi)有合過(guò)眼了,他—顯得那樣疲憊不堪,但是他始終都沒(méi)有放開(kāi)手上的那張網(wǎng),堅(jiān)持到底,終于,將那強(qiáng)悍的鯊魚(yú)制服了。他與大魚(yú)搏斗了三天,大魚(yú)才終于筋疲力盡浮上水面,被他殺死。他終于以他自己非凡的自信和勇氣,悍衛(wèi)了自己勝利的果實(shí),成為了一切惡戰(zhàn)的勝利者。

      在老人的眼中,這是一場(chǎng)英雄與英雄之間的較量。他對(duì)每一條魚(yú)談話,對(duì)每一朵浪花談話,海就是他生命中的一部分,而這條魚(yú),在他眼中,也理所當(dāng)然地成了英雄。他有惻隱之心,他甚至在同情自己奮力捕捉的魚(yú),可是出于職業(yè)習(xí)慣和自尊心,他又不得不去與魚(yú)抗?fàn)帲c他眼中的英雄抗?fàn)。這兩種彼此矛盾的觀念皆源于圣地亞哥一人——一種出于人的本性,一種則出于人的社會(huì)性。某些時(shí)候可以協(xié)調(diào),某些又不得不互相抵礪,他在征服魚(yú)的3天里也征服了自己、主宰了自己。

      在老人辛辛苦苦抓到了魚(yú)之后,考驗(yàn)卻并沒(méi)有結(jié)束。魚(yú)有18英尺,比他的小船還長(zhǎng),他只好將魚(yú)綁在船的一邊?苫睾綍r(shí),大魚(yú)的血腥味,一再引來(lái)鯊魚(yú)的襲擊。于是,他用盡一切手段來(lái)反擊。他用魚(yú)叉叉,魚(yú)叉被鯊魚(yú)帶走了;他把小刀綁在槳把上亂扎,刀

      子折斷了;他用短棍,短棍也丟掉了;他用舵把來(lái)打。上天似乎就不曾憐惜過(guò)這樣一位偉大的老人,他將厄運(yùn)一次又一次降在老人身上,圣地亞哥沒(méi)有屈服,他用一切他可以運(yùn)用的方式來(lái)與命運(yùn)反抗。但是,隨著時(shí)間的推移及勢(shì)力的增強(qiáng),老人最終放棄了——僅僅希望能夠平安地回到岸上,回到家里,美美地睡上一覺(jué),和孩子聊會(huì)兒天。在一次又一次與鯊魚(yú)的搏斗過(guò)程中,老人終于意識(shí)到了這一點(diǎn):"我出海太遠(yuǎn)了。我把你和我都?xì)Я恕?老人依舊是英雄,因?yàn)樗矣谂c命運(yùn)做斗爭(zhēng)。但這句話在有意無(wú)意之間將其生命奮斗的過(guò)程體現(xiàn),老人終于失敗了。因?yàn)樯咸斓淖髋鴶。惨驗(yàn)樗约憾鴶,他有能力抓到魚(yú),卻無(wú)法將魚(yú)平安地帶回港灣。

      最終他的頑強(qiáng)意志卻并沒(méi)能得到好的結(jié)果,回港時(shí)只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨?衫先俗詈笳f(shuō):"不過(guò)人不是為失敗而生的,一個(gè)人可以被毀滅,但不可以被打敗。"這句話在26個(gè)字間闡述了英雄?含義,生命的意義,也在剎那間烘托了全文,點(diǎn)明了文章主旨:人要勇敢地面對(duì)失敗。

      在小說(shuō)的結(jié)尾,作者海明威又這樣寫(xiě)到:"那天下午,露臺(tái)飯店來(lái)了一群旅游者,有個(gè)女人朝下面的海水望去,看見(jiàn)在一些空氣酒聽(tīng)和死梭子魚(yú)之間,有一條又粗又長(zhǎng)的白色脊骨,一端有條巨大的尾巴,當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時(shí)候,這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

      "那是什么?"她問(wèn)一名侍者,指著那條大魚(yú)的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨,它如今僅僅是垃圾,只等潮水來(lái)把它帶走了。

      "Tiburon,"侍者說(shuō),"Eshark。"他打算解釋這事情的經(jīng)過(guò)。

      "我不知道鯊魚(yú)有這樣漂亮的尾巴,形狀這樣美觀。"

      "我也不知道,"她的男伴說(shuō)。在大路另一頭老人的窩棚里,他又睡著了。他依舊臉朝下躺著,孩子坐在他身邊,守著他。老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。"在這段話里,作者通過(guò)老人的夢(mèng)含蓄的表明,老人依舊有夢(mèng)想,依舊有熱血及與生活抗?fàn)幍挠職,他沒(méi)有倒下,沒(méi)有失敗。游客的無(wú)知也說(shuō)明了一點(diǎn):或許英雄會(huì)不為人知,但只要有與命運(yùn)斗爭(zhēng)的勇氣,人人皆是英雄。

      《老人與!芬步虝(huì)了我很多。什么是失敗,失敗的真正意義是在遭遇了挫折之后沒(méi)有勇氣爬起,失去了再來(lái)一次的勇氣,失去了對(duì)生活的希望,失去了自己人生的夢(mèng)想。什么是英雄,英雄就是敢于面對(duì)挫折,挑戰(zhàn)挫折,戰(zhàn)勝挫折的人,他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢(mèng)想,這才算得上是英雄。

      一切大風(fēng)大浪都已經(jīng)過(guò)去了,老人渾身被海水打濕,臉上充滿了疲憊,被劃破的口子還滴著血,然而所有一切都無(wú)法改變的是那雙充滿自信的眼睛。正是它,給了老人出海的信心,正是它,支撐著老人在大海中整整搏斗幾天幾夜,發(fā)揮出在他生命中的所有極限。一個(gè)人生來(lái)不是總是失敗的,就算失敗也并非絕望,一個(gè)人可以被滅亡,但是他的精神是打不敗的,是永存的,只有戰(zhàn)勝自己一切的不可能,才能獲得勝利。

      生活中,能壓倒一切的不算是強(qiáng)者,但不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"默認(rèn)自己的無(wú)能,無(wú)疑是給失敗制造機(jī)會(huì)!"所以,人最先應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝自我。有很多人常常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限,真實(shí),才能往往得力于自我競(jìng)爭(zhēng)。自我競(jìng)爭(zhēng),就是以最快的速度,拿出最好的成績(jī)超過(guò)自己原先所創(chuàng)下的"最好成績(jī)"。人要逾越自己過(guò)去的最高度的確是一件很難的事,但是只要你跨過(guò)這極難的一步,你就再一次戰(zhàn)勝了自己,你跨過(guò)這極難的一步,你就會(huì)更上一層樓。在現(xiàn)實(shí)生活中,人和自然是對(duì)立的,人總是要受到大自然的磨練,只有能夠堅(jiān)持進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)的人,才能獲勝。雖然有時(shí)人們會(huì)戰(zhàn)勝自然,有時(shí)會(huì)被自然所打敗乃至于被毀滅,但是最重要的是,當(dāng)自己被自然所打敗的同時(shí),自己能否使自己的意志不消沉,重新回復(fù)自信,以更高的熱情去迎接大自然的挑戰(zhàn)。

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇5

      《成為有思想的教師》這本書(shū)上大學(xué)的時(shí)候哲學(xué)老師給我們推薦過(guò),那時(shí)候也只是因?yàn)樾ごㄟ@個(gè)人在我們的課堂上被提及,老師順便給我們介紹了一下他的著作,一直都是這樣覺(jué)得,雖一直想著什么時(shí)候有時(shí)間拜讀一下,可為這本書(shū)一直找不出時(shí)間,但當(dāng)這本書(shū)放在自己的桌上被讀完的時(shí)候,便覺(jué)得相見(jiàn)恨晚,所幸,我還是有幸拜讀這本《成為有思想的教師》,讓作為老師的我少了些許遺憾。

      怎樣成為有思想的教師?這是我拿起這本書(shū)的時(shí)候想到的第一個(gè)問(wèn)題。書(shū)上是直接給我答案嗎?或者,通過(guò)自己的概括能找出答案嗎?顯然不是!本書(shū)分為七章,依次為:理想的教育、受過(guò)教育的人、教師與知識(shí)分子、師生之間、讀書(shū) 作文 修身、快樂(lè)的工作、詩(shī)意的生活。每一章節(jié)的文章不多,多為一些大師的作品,但是每一篇大師的作品后面都有肖川教授的經(jīng)典品悟,這就是精華,讓我從書(shū)中找到了答案,怎樣成為有思想的教師的答案。

      要想成為一個(gè)有思想的教師,關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情。“沒(méi)有真情,生活就是無(wú)邊的荒漠,‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。 真情是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中博愛(ài)的體現(xiàn),也是高品質(zhì)教育必然的最高要求。肖川教授獨(dú)具匠心地引領(lǐng)我們重新面對(duì)教育中的愛(ài)。龍應(yīng)臺(tái)女士在《孩子,你漫漫來(lái)》中就愿意坐在石階上為一個(gè)年僅5歲的小男孩——王愛(ài)蓮等上一輩子,愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結(jié)扎好一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)后,給他獲取成功的希望與驚喜,讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。請(qǐng)你多給孩子點(diǎn)兒時(shí)間和耐心,學(xué)會(huì)等待和寬容后定能感動(dòng)他們。相信你的孩子也會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的好老師而一步步地走向成功,從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂(lè),這就是師生之間博大無(wú)私真愛(ài)的魅力所在,缺少了這些,我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過(guò)程,但光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)教育的追求還必須充滿真情,必須充滿仁愛(ài)之心,沒(méi)有真情,沒(méi)有對(duì)教育的執(zhí)著追求,那就只能是一種敷衍和應(yīng)付了。有了愛(ài),今日的教育就會(huì)有金燦燦的陽(yáng)光,有了愛(ài),孩子們的明天就會(huì)變得更美好,有了愛(ài),孩子們的生活就會(huì)變得更充實(shí)。

      通讀了此書(shū),對(duì)我的教學(xué)真的有太大的幫助,真的是要多讀書(shū),讀好書(shū)。我深深的體會(huì)到了,書(shū)是生命的源泉!我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題和不足,在今后的工作中我會(huì)通過(guò)多讀書(shū),來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇6

      走上三尺講臺(tái),成為人民教師,內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志。實(shí)踐后才覺(jué)得心有余而力不足,對(duì)于他們的頑劣、無(wú)理,甚至感覺(jué)到不可理喻、無(wú)能為力。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子。 堵(tīng)聽(tīng)孩子的心里話》這本書(shū),讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),感受到:教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。

      確實(shí),教師和家長(zhǎng)本來(lái)就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說(shuō):“教育孩子不是駕馭孩子,所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受,要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,請(qǐng)不要忽略孩子的感受,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,才能更好地去教育、引導(dǎo)他們;不然,就是粗暴、蠻橫地打壓、灌輸,根本不能令他們心服口服,相反,給了他們野蠻、攻擊的例子。

      作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話,在她的家里,她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,尤其是不贊成的意見(jiàn),孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)或沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出口的,她還用書(shū)信跟女兒交流。在這樣的教育方式下,她的女兒開(kāi)朗樂(lè)觀、積極向上還善良友愛(ài),更重要的是有主見(jiàn)、獨(dú)立性強(qiáng)。

      著名的哲學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò):我雖然不同意你的觀點(diǎn),但我誓死擁護(hù)你說(shuō)話的權(quán)利。作者提到,每一個(gè)人都應(yīng)該有說(shuō)話的權(quán)利,但我們國(guó)家的孩子卻沒(méi)有好好地享受過(guò)這個(gè)權(quán)利。我們沒(méi)有把孩子作為一個(gè)平等的主體,去聽(tīng)聽(tīng)他想要什么、他為什么要這樣做。我們大人只會(huì)想“他只是一個(gè)孩子,懂什么?”“他應(yīng)該聽(tīng)我們的安排,我們都是為他好”等等之類(lèi)的。我們從來(lái)都忽略了孩子陳述自己想法的權(quán)利,我們似乎忘記了孩子也是有想法的、孩子也可以有訴求的。當(dāng)孩子被大人認(rèn)為做錯(cuò)事情時(shí),他們總是被批評(píng)、指責(zé),當(dāng)他們想解釋和辯解時(shí),總是被這樣的話打斷:“你不要辯解了,這沒(méi)用”,“閉嘴”,“做錯(cuò)了事情,你還有理!”……這樣的話在家長(zhǎng)和老師教育孩子時(shí)出口成章,我們好像當(dāng)成理所當(dāng)然的,作者說(shuō)得好,即使罪犯還有申訴的權(quán)利呢?我們憑什么這樣對(duì)孩子?他們就這樣被“槍斃”了?

      因此,作為有素質(zhì)、受過(guò)教育的教師,我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子,我們更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話。只有知道孩子的內(nèi)心想法,我們才能從源頭上解決問(wèn)題,才能達(dá)到教育的終極目的;只有了解孩子的真心,我們才能真正做到為孩子好,把最好的給孩子,孔子說(shuō)“己所不欲,勿施于人”。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念,時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,讓孩子說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,再對(duì)癥下藥、循循善誘。多一點(diǎn)理解,少一點(diǎn)野蠻;多一點(diǎn)交流,少一點(diǎn)謾罵;多一點(diǎn)平靜,少一點(diǎn)怒斥。

      也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯(cuò),我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”,我們應(yīng)該冷靜下來(lái),平心靜氣地跟學(xué)生聊聊,讓他說(shuō)出真心的想法。就算他的真心是罪大惡極的,起碼我們老師沒(méi)有冤枉他,我們了解了他的內(nèi)心,接下來(lái)才能有針對(duì)性地想辦法教育感化。不管對(duì)小孩子還是大孩子,我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì),正如作者所說(shuō)“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)極其重要,這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑,是孩子心理健康的保證,也是他們自我完善的需要”,孩子做錯(cuò)事情,我們給他們陳述的機(jī)會(huì),了解事情的前因后果之后,才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無(wú)緣無(wú)故犯錯(cuò)的,其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事?梢(jiàn),了解孩子的真心是多么重要!

      《聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā),在今后的教育中,我將平心地對(duì)待每一個(gè)孩子,跟孩子進(jìn)行平等的交流,任何時(shí)候都要讓孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法,了解孩子的真心后再引導(dǎo)、幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步,絕不做專(zhuān)制、粗暴的打壓者。

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇7

      這是通過(guò)我區(qū)第一次修訂小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn),這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺。雖然僅二天的時(shí)間,讓我對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí),美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà),學(xué)生在臺(tái)下照畫(huà)了,現(xiàn)在的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù),生活中處處充滿了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的知識(shí)也得到了提高,教育觀念也得到了冼禮?傊蛔制Z(yǔ)難以盡述,以下是我的一些

      興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

      用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi),注重師生互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在新課改理念的指導(dǎo)下,精心組織、精心準(zhǔn)備,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。

      在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè)),使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,是把活動(dòng)作為顯線,而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展,活動(dòng)是否有收獲,即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

      在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課,要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教

      孩子的技巧,還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些,學(xué)生掌握的技巧放的低一些,給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體,都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物,會(huì)有意想不到的效果。

      在教孩子的過(guò)程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些美術(shù)方面的東西。要從生活中,理解線條等美術(shù)知識(shí),如:頭發(fā)、樹(shù)(年輪)等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用,要處理好示范的關(guān)系,教師要作為學(xué)生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。

      在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會(huì)欣賞,還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中,讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。生活中一些常見(jiàn)的東西,經(jīng)過(guò)高度概括、提煉,用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系,是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。

      在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到:三個(gè)不一樣,即,與同學(xué)畫(huà)的不一樣;與欣賞的畫(huà)的不一樣;與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品,要有趣味性,可操作性,并不一定要求很高。

      教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主,結(jié)合老師的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化,多樣化,充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。

      通過(guò)本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn),在今后工作中,我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí),多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇8

      學(xué),是什么?學(xué)習(xí)是感悟知識(shí)海洋中無(wú)止境的快樂(lè)。通過(guò)連續(xù)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我受益匪淺。領(lǐng)略到了專(zhuān)家名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      今天的努力決定你明天坐在哪里。這是讓我十分敬佩的張恩勇老師所說(shuō)的話,使我銘記于心。他雖然年過(guò)半百,但心態(tài)和年輕人一樣,渾身時(shí)刻充滿著蓬勃的激情和力量,無(wú)論是學(xué)識(shí)修養(yǎng)的境界,還是隨和的性格,都是一位在語(yǔ)文高考上深得考試精髓的老兵。無(wú)論是散文和小說(shuō)的解題技巧,還是仿寫(xiě)以及人生的加減法,張老師的解題原則簡(jiǎn)單而有用,正所謂“大道源于自然”。張教授在臺(tái)上汗如雨滴,但他不以為然,依然激情的授課,這是一種愛(ài),更是一種情懷!

      “要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水!边@是最早的說(shuō)法,而在多次的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,張教授的講座充分印證了這一點(diǎn)。他用淵博的文化知識(shí),給學(xué)生講得通俗易懂,使我深受啟發(fā)。那么在工作中我面對(duì)的也是一群對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子,將他們教育好,也是我的責(zé)任和義務(wù),這使我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升,才能勝任教育這份工作。

      當(dāng)然加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只在專(zhuān)業(yè)方面,我想課外學(xué)習(xí)也是非常重要的。提升自己的文化素養(yǎng)、個(gè)人修為,才能在授課中信手捏來(lái),并將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,努力探索新的教育教學(xué)方法。我相信學(xué)習(xí)力才是競(jìng)爭(zhēng)力,只有秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,才能適應(yīng)教育改革的浪潮。

      教學(xué)重在引導(dǎo),重在指導(dǎo),重在平時(shí)的積累。這幾天通過(guò)視頻學(xué)習(xí),首先我明白了對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用性,反思了自己在平時(shí)教學(xué)中的不足,同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考:怎樣讓自己的課程更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?我想引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

      這幾天總結(jié)的如何海量閱讀、有趣的韻讀方法都非常值得我去借鑒。秋季的教學(xué)中必須要做到精準(zhǔn)教學(xué),寫(xiě)作表達(dá)上引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀中領(lǐng)略表達(dá)方法,針對(duì)這一點(diǎn),采取多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練,積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描寫(xiě)能力!

      通過(guò)學(xué)習(xí),我收獲頗豐,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。” 相信通過(guò)自己的努力能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,在自己越來(lái)越優(yōu)秀的同時(shí)一直引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)書(shū)香!

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇9

      教師個(gè)人讀書(shū)摘抄:《給教師的建議》讀書(shū)心得 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

      大家好!

      根據(jù)學(xué)校交代的工作。我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書(shū)籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺。“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難!睂(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們知道的東西又太少了!督o教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍,它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書(shū)中給教師提出了一百條建議,每一條建議談到一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),真讓我獲益匪淺。

      蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜下心來(lái),善于對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容深入地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。”這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書(shū),讀那些教育專(zhuān)著,從而不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,使自己

      的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。對(duì)!這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。

      許多老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),認(rèn)為自己對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心,沒(méi)必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn),

      一、因?yàn)橹R(shí)越豐富,講起課來(lái)就越內(nèi)容生動(dòng)有趣、海闊天空,而學(xué)生的思維就是適應(yīng)生動(dòng)有趣、海闊天空的;二、是知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì)被淘汰的;三、就是教師在不斷學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過(guò)程中更容易做出符合實(shí)際的對(duì)策?傊處熡肋h(yuǎn)沒(méi)有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

      一個(gè)人只有不停地讀書(shū),才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。”所以讓我們所有的老師都來(lái)熱愛(ài)讀書(shū)吧!我們要堅(jiān)持不懈地讀書(shū),讀教育名家的書(shū),吸納各家思想之所長(zhǎng),為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平。

    教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇10

      俗話說(shuō)"一刻千金,寸金難買(mǎi)寸光陰"、"常識(shí)就是力量",其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū),多學(xué)些常識(shí)是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,因?yàn)檫@作業(yè)的原因,我更加喜歡看書(shū)、看報(bào),并逐步對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵,其間我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

      一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不簡(jiǎn)單的作業(yè),而在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平鋪直敘,當(dāng)我初為教師時(shí),為了走好以后工作的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其間有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊,摘錄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育辦法,而這些,我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,因此我一次次走近它。

      有人說(shuō):"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所校園,有先進(jìn)的教育理念,有實(shí)在、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的效勞……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,它的文章精短有用,可讀性強(qiáng),資料實(shí)在,在推進(jìn)教育改革、傳遞教育信息方面都有獨(dú)到之處。

      現(xiàn)在,做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我更加期望能在教育方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助,《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣規(guī)劃發(fā)明性教育方案等都為我們想到了。一起《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘",從大語(yǔ)文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息,也打開(kāi)了我們的教育視界。此外,"園丁故事"、"封面人物",不只僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們知道和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

      據(jù)了解,《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,潤(rùn)澤了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯生長(zhǎng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培養(yǎng)教師生長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸素、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精巧、人文是其獨(dú)具的特色。她的園丁故事動(dòng)人,教育點(diǎn)評(píng)中肯,教案規(guī)劃新穎,教育漫筆精巧。她靠近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

      在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣傳對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣傳對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣傳品格平等基礎(chǔ)上的情感溝通;教育我們用心靈感觸心靈,用生命點(diǎn)著生命,用智慧打開(kāi)智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授常識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到?jīng)Q計(jì)的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教育中我自己也弄不太清、搞不太懂的常識(shí)時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我處理了當(dāng)務(wù)之急;每當(dāng)我想在教育上有所突破、有所立異時(shí),都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教育的"亮點(diǎn)"……

      "一分耕耘,一分收成",我一向深信多讀一些好書(shū),有必要會(huì)有許多意外收成,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。一起我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也有必要將與我攜手同行,共同生長(zhǎng),共創(chuàng)未來(lái)!

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