《多元智能理論》讀書心得體會

　　讀完某一作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候靜下心來好好寫寫讀書心得了。那么讀書心得到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《多元智能理論》讀書心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　讀了《多元智能理論》一書，使我對這一先進理論有了初步了解。懂得了人至少同時具有八種智能：語言智能、邏輯——數(shù)學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認識智能及自然觀察智能。這八種智能的不同組合及表現(xiàn)構(gòu)成了每個人不同的智能結(jié)構(gòu)。有的人某種智能表現(xiàn)非常突出，而大多數(shù)人的很多潛在的智能有待于我們教師和他自己去認識、挖掘、開發(fā)。這就對我們今后的教學提出了一個新的課題，即如何在教學中揚學生所長、補學生所短，充分搭建學生多元化和個性化的發(fā)展平臺？在實際的`課堂教學中我認為應主要注意以下幾方面：

　　一、要營建一個和諧、民主的學習氛圍

　　課堂是師生思想情感交流的互動場所。創(chuàng)造一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學生學習興趣和學習潛能的重要因素。同時我們還要加強與學生的協(xié)同學習，實現(xiàn)師生間的優(yōu)勢互補，只有這樣才能達到開發(fā)學生的潛能，達到智能互補的效果。

　　二、要設(shè)計能激發(fā)學生各種智能組合的問題

　　人都有刨根問底的天性，有疑問就想問個究竟，找到答案。因此，疑問能引起解題的沖動，能激發(fā)人積極思考。這就要求我們在教學中要設(shè)計出讓學生感到有意義和價值的問題和活動，培養(yǎng)他們解決問題的能力，并鼓勵學生能就一些問題提出一些獨到的見解。

　　三、要樹立正確的評價觀念

　　以往我們只是單純的以學生的成績來判斷學生的好與差，而在多元智能理論中告訴我們一個：對學生學業(yè)成績的評定必須要從多元的角度進行。不能用同一把尺子去衡量學生，否則就有悖與學生個性化的發(fā)展和我們教育的宗旨。

　　通過多元智能理論的學習使我認識到在以后的教學工作中要更加關(guān)注學生的個體差異，能夠去發(fā)現(xiàn)每一個學生的特長、技能；指引我在教學工作中應更好的采取因材施教、分層次教學來適應學生的不同層次群體的需求；在具體的教學活動中應該根據(jù)不同層次學生的實際情況設(shè)置不同的技能訓練目標和知識學習目標，以使每一個學生都能體驗到成功的快樂；在教學工作中應該做更多的工作以促進每一個學生在多方面的成長與提高，使每一個學生都能得到發(fā)展。

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