研討提高小學(xué)生計算能力心得體會
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。從長遠看，學(xué)會計算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計算；可就目前而言，學(xué)生的計算能力卻不容樂觀，特別是高年級學(xué)生的計算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級考試的試卷，有關(guān)計算的分數(shù)所占的比例很大（70%），而學(xué)生計算的失分率卻非常高。學(xué)生的計算能力普遍較低，無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：
�。�1）題目看錯抄錯，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。
�。�2）計算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊，或加法忘記進位，減法忘記退位等。
（3）計算習(xí)慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時思想不集中等。
�。�4）連帶錯誤：如應(yīng)用題列對算式算錯數(shù)，計算題一時疏忽順序出錯導(dǎo)致整題錯。
針對這些學(xué)生的計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個方面：一是由于兒童的`生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了減少學(xué)生計算方面的錯誤，我們不妨嘗試一下：
第一加強學(xué)生對算法和算理的掌握要使學(xué)生會算。
首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。《課標》明確指出：教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。因此，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。
第二加強口算，巧用簡算。
口算是筆算的基礎(chǔ)，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個類型，學(xué)生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目。找準了學(xué)生的薄弱之處進行練習(xí)，針對性強了，效率也就提高了。還要對一些計算經(jīng)常用到，對一些容易出現(xiàn)計算錯誤的題（舉例：34×5÷34×5等形式）反復(fù)口算。還有計算時要求學(xué)生自覺利用簡算，25找4、125找8等湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。針對某些簡化策略要進行些專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固。
第三，重視學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)
1、養(yǎng)成校對的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認真校對一遍抄的數(shù)或運算符號是否正確，再進行下面的計算。
2、養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計算類型，教給學(xué)生合理的驗算方法，驗算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗算。比如694乘以8等于5544，教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣時，可有適量減少練習(xí)的量，這樣有利于加強學(xué)生的驗算意識，促進驗算習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前提，比如在計算四則混合運算時，我讓學(xué)生做到“一看、二想、三算”�？矗搭}目中含有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么特點？有哪幾種運算，是幾級運算？又沒括號等等；想，即運算順序先算什么再算什么，想四則運算的計算方法，想能否聯(lián)系運算性質(zhì)和定律使計算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進行計算。。
總之，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。在教學(xué)中，要從學(xué)生原有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧探究的情境，提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，明晰算理，掌握算法，獲取知識。教師要通過多種練習(xí)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣和意志品格。關(guān)注學(xué)生的心理變化，因材施教，持之以恒的提高學(xué)生的計算能力，真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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