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小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(精選14篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家分享。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 1
寒假期間,我深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念,深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解:
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性有愛玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓他們感到英語很好學(xué),也很樂學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的`精彩的課來。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)!
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 2
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),這些天通過對高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求,進(jìn)一步理解了初中英語教材的特點(diǎn)和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí),看到了新課改的所面臨的形勢,機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
新形勢下教學(xué)時間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點(diǎn)講解過多,害怕時間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識,相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會運(yùn)用,一到考試,分?jǐn)?shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到:
。1)要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)
首先,新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵的功能!耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價,忽視對過程的評價;過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的,忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。
其次,作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
。2)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當(dāng)今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),用淺易的英語來表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的'能力,允許學(xué)生有錯誤,鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛!敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 3
我是一名小學(xué)英語教師,通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人的目的。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的'能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式,即盡可能讓學(xué)生多聽,運(yùn)用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 4
國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn),在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過學(xué)習(xí)我得知:
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體一致,由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分,它根據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況,提出了六條基本理念。
它們是:
、倜嫦蛉w學(xué)生,注重素質(zhì)教育;
、谡w設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放;
、弁怀鰧W(xué)生主體,尊重個體差異;
、懿捎没顒油緩,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;
⑤注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;
、揲_發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。
具體來說新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成,而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、分級課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開放性
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計英語課程,將英語課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個年級。同時,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡,根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定,各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。分級的設(shè)定,對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價和教材編寫提供了指導(dǎo),也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。
三、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會,使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中
為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對文化的理解;同時,也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的`發(fā)展,促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要,積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注重評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說,語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語言運(yùn)用的真實(shí)性和語言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
在我以后的教學(xué)中我要充分運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)方法,在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念,提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 5
小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)“英語課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,我對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,大膽嘗試,總結(jié)出了一套英語教學(xué)方法,可歸結(jié)為四個字:活、真、積、趣。
。ㄒ唬、活,就是思維“活”、形式“活”。
要做到思維活,就要解放思想,放寬思路,不拘于已經(jīng)有了的教學(xué)方法,也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設(shè)計,不斷提出新思路,新點(diǎn)子,永遠(yuǎn)吸引著學(xué)生的目光,所以,筆者一般不會原樣使用別人的教學(xué)方法,兼收并蓄、集各家所長,根據(jù)自己學(xué)生的情況,也就是備學(xué)生。更多的是根據(jù)自己的教學(xué)需要,來創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)方案。
教學(xué)組織和課堂安排要靈活,以學(xué)生為主體,有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者將英語課的課型分為三類:新授課、活動課(也可叫習(xí)得課)和復(fù)習(xí)課。在教學(xué)中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐,才能體現(xiàn)語言的交際性,才能實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動性。形式活,還體現(xiàn)在上課桌椅的擺放形式上,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場景式等,目的是為了更好的開展各種教學(xué)活動,不僅是學(xué)生提高了參與的興趣,更可以培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心,合作的團(tuán)隊(duì)精神。
練習(xí)形式活,多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實(shí)踐,使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ),并能用英語表情達(dá)意,開展簡單有效的交流活動。
。ǘ⒔虒W(xué)內(nèi)容“真”實(shí),創(chuàng)設(shè)仿“真”場景,教師“真”誠耐心教學(xué),學(xué)生“真”實(shí)體驗(yàn)英語。
教學(xué)的內(nèi)容材料真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)的語言材料和課堂上的教學(xué)活動應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活,例如Myself,Myfamily,Myschool及周圍環(huán)境和社會生活。這些語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)英語,需要教師真誠耐心的教學(xué),需要教師淡化教學(xué)行為,用自己生動的充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,
讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
(三)、日“積”月累,水滴穿石。
英語教學(xué)的另一個教學(xué)途徑就是日“積”月累,水滴穿石。
每天在黑板的一角寫下“每日一句”,都是一些課本中沒有,但在生活中能實(shí)用的交際用語或格言,例如:Don’twastetime.(不要浪費(fèi)時間。)Don’tletmedown.(不要讓我失望。)等。要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍,并鼓勵他們在日常交流當(dāng)中學(xué)以致用。這樣他們一天記著一句,365天就能記住365句,持之以恒,孩子們可能在小學(xué)期間學(xué)到很多實(shí)用的語言,這樣一旦遇到適合這些口語的'語境,孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。
此項(xiàng)活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語,而且使學(xué)生們增長了見識,擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動的過程中,教師要起到引導(dǎo)、督促的作用,使學(xué)生FreeTalk達(dá)到預(yù)期的效果。
。ㄋ模⒁耘d“趣”為先導(dǎo),提高課堂教學(xué)效益。
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求,小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
其次設(shè)計有趣的教學(xué)活動。在教學(xué)學(xué)校各個場地功能室的英語名稱時,讓孩子們在想用語言表達(dá)這些地方時一定要用英語,設(shè)計的活動內(nèi)容是讓他們設(shè)計出喜歡的學(xué)校,將各個場地按自己的喜好布置擺放,即復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 6
我教的是小學(xué)六年級英語,這些天一直在學(xué)習(xí)英語新課標(biāo),通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點(diǎn):
一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。
課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價
應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的.評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 7
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。體會如下:
一、必須把握課改方向
通過學(xué)習(xí),我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程作為中心任務(wù),通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的,運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科,通過學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書還要育人,要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。 把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的'活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正確評價學(xué)生,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),做到與學(xué)生共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展。
總之,通過這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識到新課程的實(shí)施,為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過程中,大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 8
自XX年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,逐漸深入人心。基礎(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。
同樣是教師,為什么有些能夠成為名師,有些能夠取得較好的教學(xué)效果?我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨(dú)特的思想,能夠把握教學(xué)的核心,在具體教學(xué)活動中有自己獨(dú)特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思想,細(xì)讀《課標(biāo)》,我們就不難發(fā)現(xiàn):
一、要面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體,而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。
二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)
在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計教學(xué)活動,并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項(xiàng)創(chuàng)造性的'勞動,有了情境,各種活動就有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實(shí)化。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
教師傳授英語的過程,是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運(yùn)用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念,活潑的課堂
五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu),它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言,設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性,而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設(shè)計時應(yīng)該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。
六、要有多樣化的教學(xué)評價方式
教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語教學(xué)過程的價值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
七、教學(xué)模式與方法
根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源,采用聽、做、說、唱、玩、演的方式,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。
小學(xué)五、六年級的英語教學(xué),在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時,發(fā)展初步的讀寫能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 9
新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、要尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的.評價。
評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 10
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分?茖W(xué)的'評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。
因而在教學(xué)中,我采取了以下活動:對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗(yàn)等。
三、注意評價方法的多樣性和靈活性
注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中,應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗(yàn)成績不滿意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績,學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后,可再次參加評價。
四、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/strong>
教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔。因(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 11
通過研究小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),我收獲頗多。我對本次研究的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)研究,這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生研究英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語研究的積極態(tài)度。使他們建立初步的研究英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有研究英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在研究英語的過程中,形成適合自己的研究策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以研究為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的研究要求與個體差異。以研究為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去研究英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到研究英語的快樂,從而培養(yǎng)研究英語的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的臉色和動作去熏染學(xué)生,讓學(xué)生積極的介入到研究中來。變被動研究為自動研究,創(chuàng)設(shè)情景,彼此交換,啟發(fā)研究動機(jī),樹立研究信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日集會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交換的機(jī)會。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 12
通過研究《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會英語新課標(biāo)的要求,我深刻感受到教師必須研究“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)材法的需要,F(xiàn)就我對新課標(biāo)的認(rèn)識,談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生,關(guān)注語言研究者的不同特點(diǎn)和個體差異!边@一理念就要求我們要深入了解每一位學(xué)生,學(xué)生的水平教師要做到心中有數(shù)。從而對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對待思維靈活,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成一些難度較大的問題,對后進(jìn)生來說可以進(jìn)行課堂多提問,完成一些基礎(chǔ)性的問題,及時表揚(yáng),及時肯定,提升后進(jìn)生的研究興趣。要最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性,采用集體教學(xué)、分組合作、個別指導(dǎo),確立和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把話語權(quán)還給學(xué)生,從以前的“教師說”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生說”。搭建學(xué)生之間的交際平臺,使全體學(xué)生都參與其中。
二、創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)口語能力
新課標(biāo)主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言,并在此基礎(chǔ)上研究和運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用先講單詞,然后講句型,最后再進(jìn)入對話的研究。這種模式看起來是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了,學(xué)生在研究課文時就會如魚得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語,最后卻什么也說不出來,可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會,例如在四年級下冊中食物教學(xué)中,收集好所需要的胡蘿卜,洋蔥,豆角,西紅柿,給學(xué)生構(gòu)建一個真實(shí)的討論食物的場景,將情境貫穿于教學(xué)過程中;我們還可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿,帶表情說句子。如“I am angry”(可以表現(xiàn)生氣狀);“I am happy”(可以表現(xiàn)開心狀)。在教單詞或句子時,我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作,甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào),孩子們特別喜歡!皌all”墊著腳不斷地向上,“short”蹲下來,“fat”兩個手放在腰間不斷放大。通過創(chuàng)設(shè)這些情境,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),讓學(xué)生不僅會讀,更會在情境中使用,改變啞巴英語的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識
在英語教學(xué)中向?qū)W生傳授有關(guān)西方國家的文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳授文化知識,培養(yǎng)文化意識和世界意識,是教師在英語教學(xué)中的'一個重要任務(wù)。英語作為一門語言,本身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容,沒有文化教學(xué)的英語教學(xué)是不完整的。從小學(xué)英語教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內(nèi)容。例如:西方的節(jié)日,圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等;西方的飲食,用刀叉,吃東西的順序等;交談的話題,不問年齡,工資等;我們中國的一些節(jié)日,神話故事……在教學(xué)中教師要有意識地向?qū)W生滲透這些文化,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生研究英語的興趣,同時也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識。通過中西文化的對比,認(rèn)識到兩種文化的異同,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
四、加強(qiáng)自身修養(yǎng),求新求變
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“合理利用和積極開發(fā)課程資本,提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資本;要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資本,拓展研究和運(yùn)用英語的渠道!
這就要求我們英語老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),拓展知識面。訓(xùn)練自己的口語表達(dá),在課堂上多說英語,保持一口純正的英語口語,課堂中給學(xué)生很好的示范作用。不僅如此,在課堂導(dǎo)入上要多下功夫,warm up要常換常新,不要一成不變,可以使用游戲復(fù)單詞,打地鼠,抓飛機(jī),切西瓜,找炸彈這些都能吸引學(xué)生,在最初的幾分鐘課堂就活起來。學(xué)生在參與的過程中,在語言的輸入輸出中,不知不覺地提高了綜合語言運(yùn)用能力,學(xué)生積極參與,積極思維,創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 13
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出,“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)”。實(shí)際上,英語學(xué)習(xí)與我們的語文學(xué)習(xí)是有相似之處的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在界定高中英語課程的性質(zhì)時,指出“語言是人類最重要的思維和交流工具,也是參與社會活動的重要基礎(chǔ),語言對于促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要的作用”,這表明語言具備工具性和人文性的雙重特性。
。ㄒ唬┱Z言的工具性表現(xiàn)為:語言是人們交流與學(xué)習(xí)的手段。
1、英語作為思維的工具。英語課的核心在于通過語言學(xué)習(xí)語言,即通過課文和具有代表性的對話或文章來掌握語言,而不是孤立地學(xué)習(xí)文字、詞匯、句子等。教師在訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫時,實(shí)際上是在幫助學(xué)生將模糊的思考轉(zhuǎn)化為清晰的思想,將不夠連貫的語言表達(dá)為條理分明的語言。
2、英語作為交流的工具。人類是社會關(guān)系的總和,生活在社會中的每一個個體都無法獨(dú)立存在。因此,英語必不可少地成為人與人之間交流和互動的工具。
3、在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,英語起著基礎(chǔ)性和工具性的作用。在所有學(xué)科中,英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科,只有具備了相應(yīng)的英語知識,積累了一定的語言能力,掌握了基礎(chǔ)的語法知識,才能有效學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材離不開語言,信息的傳遞和表達(dá)都依賴語言,學(xué)生只有通過理解教材內(nèi)容,才能真正內(nèi)化信息,并在大腦中構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。
(二)語言的人文性。
“人文性”側(cè)重于英語課程在學(xué)生思想感情上的熏陶和感染,以及課程本身所具有人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)不僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的過程,同時也是激勵學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的重要過程。具體到英語課程,人文性意味著:應(yīng)將對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的核心,并據(jù)此制定英語課程目標(biāo),整合與利用英語課程資源;英語課程應(yīng)突出教師的人文關(guān)懷,使學(xué)生在真、善、美的熏陶中,受到自身獨(dú)特體驗(yàn)的保護(hù)和尊重。教師在重視學(xué)生英語知識與能力發(fā)展的同時,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感與價值觀的成長,強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷與英語教育的感染力,從而實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語言的人文性主要體現(xiàn)在:
1、新課標(biāo)的理念有助于推動學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計往往偏重于語法知識的傳授,側(cè)重于死記硬背,導(dǎo)致一種填鴨式教學(xué)。在這種情況下,許多學(xué)生表現(xiàn)出“高分低能”的狀況,在英語學(xué)習(xí)上遇到很大困難,最典型的現(xiàn)象莫過于“啞巴英語”。這樣的學(xué)習(xí)模式使思維變得僵化,因而很多學(xué)生在實(shí)際交流中無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識。而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)更接近母語習(xí)得,思維更為靈活開放,打破了單一的語法記憶,更加注重自主和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),以及聽、說、讀、寫的實(shí)際運(yùn)用能力。這有利于學(xué)生心智的發(fā)展,特別是思維能力和認(rèn)知能力的提升。也契合了教育部部長袁貴仁在解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》時提出的堅持能力為重的理念。他指出:考試成績在一定程度上能夠反映學(xué)生對書本知識的掌握,然而往往不能真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們所期待的人才,并不僅僅是能夠應(yīng)試的人,而是能夠解決實(shí)際問題、參與服務(wù)國家和人民的優(yōu)秀人才。這就要求學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,以克服“高分低能”的現(xiàn)象。
2、新課標(biāo)教材內(nèi)容豐富且貼近實(shí)際。新課程的教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性,覆蓋面廣,能夠拓展學(xué)生的.知識儲備,并與時代發(fā)展緊密相連。教材中的詞匯和表達(dá)方式更加地道,有助于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力及日常交流能力。
。ㄈ┬抡n程教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同
新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)語法教學(xué)的根本區(qū)別在于目標(biāo)不同:新課程語法教學(xué)關(guān)注應(yīng)用,旨在提升學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力,從而增強(qiáng)外語交際能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)語法教學(xué)則往往只是讓學(xué)生掌握語法形式,重心在于解釋和辨析形式的構(gòu)造,關(guān)注學(xué)生是否能夠掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。這種方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在試卷成績上,造成“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)如下:
。1)語法教學(xué)內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)綜合了語法的形式、意義和用法,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法形式的能力;而傳統(tǒng)語法教學(xué)主要關(guān)注語法的形式和意義,教學(xué)重點(diǎn)往往偏向形式,缺乏對用法的關(guān)注。
。2)語法結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改變教學(xué)與學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的分析與探究能力,反對單純的知識灌輸和學(xué)生被動接受的做法。在語法教學(xué)中,新課程通常采用歸納法,即通過語境展現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在對多個實(shí)例觀察的基礎(chǔ)上,分析、歸納出語法規(guī)則,然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)。而傳統(tǒng)語法教學(xué)一般采取演繹法,即教師先解釋語法規(guī)則,講解語法形式及其含義,然后根據(jù)規(guī)則構(gòu)造句子。
。3)練習(xí)形式不同。新課程的語法教學(xué)形式多樣,涵蓋聽、說、讀、寫等多種語言技能,不僅有口頭練習(xí),還有筆頭練習(xí);強(qiáng)調(diào)有效練習(xí),注重有意義的練習(xí)與交際應(yīng)用。這種將語法知識教學(xué)與語言技能教學(xué)相結(jié)合的方法,有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)多為機(jī)械性的、缺乏語境的練習(xí),盡管學(xué)生能夠解答語法考題,卻無法在真實(shí)交際中正確使用語法形式進(jìn)行合適的表達(dá)。
綜上所述,新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們帶來了全新的理念與教學(xué)思路。以上是我對新課標(biāo)的一些深刻看法。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為我們教師指明了新的教學(xué)方向。我深切體會到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的重要意義以及它為我們教師帶來的顯著成效。我們將在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,努力提升教學(xué)質(zhì)量,不斷充實(shí)和完善自我,為教學(xué)的進(jìn)一步提升作出新的貢獻(xiàn)。
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 14
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)后,我深刻感受到了教育改革的必要性和緊迫性。新課標(biāo)不僅提出了新的教學(xué)理念和方法,還強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)的工具性和人文性,讓我對英語教學(xué)的認(rèn)識有了更深入的理解。
首先,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的整體性和靈活性。它要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識掌握,更要注重學(xué)生的語言技能的綜合發(fā)展,如聽、說、讀、寫等。這種綜合性的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,讓他們在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用英語。同時,新課標(biāo)還提出了分級課程體系,使教學(xué)更加具有針對性和實(shí)效性。
其次,新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位和個體差異。它要求我們尊重學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在教學(xué)過程中,我們要以學(xué)生為中心,引導(dǎo)他們通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語,讓他們在輕松愉悅的氛圍中提高語言能力。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
此外,新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)的工具性和人文性。英語不僅是一種交流工具,更是一種文化載體。在教學(xué)過程中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,讓他們了解不同國家和地區(qū)的文化差異,從而更好地進(jìn)行跨文化交際。同時,我們還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
在學(xué)習(xí)過程中,我也深刻體會到了新課標(biāo)對英語教師的挑戰(zhàn)和要求。我們要不斷更新教學(xué)理念和方法,提高自身的'專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時,我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,以滿足學(xué)生的不同需求。
總之,學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)讓我對英語教學(xué)的認(rèn)識有了更深入的理解。我深刻感受到了教育改革的必要性和緊迫性,也認(rèn)識到了自己在教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我相信,在未來的教學(xué)實(shí)踐中,我會更加注重學(xué)生的主體地位和個體差異,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求,以更加科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)理念和方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,為他們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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