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小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)（精選18篇）
“送教下鄉(xiāng)”是教師繼續(xù)教育的有效形式，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)也在如火如荼的開(kāi)展。接下來(lái)就跟小編一起去了解一下關(guān)于送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)范文吧！
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 1
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了蘭州市王老師精彩的教學(xué)，收獲很多�？吹竭@位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的`“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 2
今年暑假，xxx縣xxx中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市送教下鄉(xiāng)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受
1、感受到xxx中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是xxx中學(xué)敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，xxx中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的`解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
二、xxx的教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
xxx中學(xué)的課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海！
最后，再次引用xxx中學(xué)的標(biāo)語(yǔ)“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 3
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代進(jìn)步了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 4
當(dāng)我踏上送教下鄉(xiāng)的征途，心中充滿了對(duì)未知的好奇和對(duì)挑戰(zhàn)的期待。這不僅僅是一次簡(jiǎn)單的教育交流活動(dòng)，更是一次深入鄉(xiāng)村、體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化的寶貴機(jī)會(huì)。
在鄉(xiāng)村的校園里，我感受到了與城市截然不同的氛圍。孩子們的臉龐上洋溢著純真與好奇，他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬深深觸動(dòng)了我。我意識(shí)到，作為教育工作者，我們肩負(fù)著傳遞知識(shí)、啟迪智慧的重要使命。
在與鄉(xiāng)村教師的交流中，我領(lǐng)略到了他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)。盡管條件艱苦，資源有限，但他們依然堅(jiān)守在教育的崗位上，用自己的智慧和汗水為孩子們的未來(lái)鋪設(shè)道路。這種精神讓我深感敬佩，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。
在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法融入到課堂中，與孩子們共同探索知識(shí)的奧秘。我發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村的孩子們雖然基礎(chǔ)薄弱，但他們擁有著敏銳的觀察力和豐富的想象力。通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)，他們能夠在課堂上展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這讓我深感欣慰，也讓我更加堅(jiān)信教育的力量。
這次送教下鄉(xiāng)的'經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的品格、塑造人的未來(lái)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)教育的敬畏之心，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 5
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
本次培訓(xùn)安排了專家解讀、名師范講、同課異構(gòu)、同伴交流等多種形式的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，對(duì)作為一名剛參加工作一年多的新手受益匪淺，特別是名師范講環(huán)節(jié)，對(duì)比自己平時(shí)工作情況，尋找差距，學(xué)習(xí)怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，迎頭趕上。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。
平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。
我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“文化大餐”！
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。
一節(jié)好的.語(yǔ)文課，要做關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 6
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我們觀看了視頻，聽(tīng)了專家講座，觀摩了多位老師的示范課。專家的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，多位老師的示范課，給了我很多啟發(fā)，確實(shí)感到受益匪淺。
一、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于象我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長(zhǎng)不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要，專家講得好，知識(shí)的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，作為教師的我們必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能讓孩子們?cè)谡n堂上做他們樂(lè)于做的事情，而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出合格的人才。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程中作為教師的我們必須充分地尊重學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到被尊重。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，作為知識(shí)傳授者，引導(dǎo)者，合作者，又是鼓勵(lì)者。不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，一步步地獲取知識(shí)，一步步地向前發(fā)展，使其終身受用，因此，教師要樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的`理念。
二、開(kāi)闊了眼界，提高自己的教育教學(xué)水平。
通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我獲得了很多信息，開(kāi)闊了視野。觀看教育專家的講座，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自身的教學(xué)理念，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。還和同行的農(nóng)村教師展開(kāi)交流，因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷，因此解決了自己的許多困惑，也拉近了我們之間的距離。我感到，有了這次培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快�，F(xiàn)在有的教師認(rèn)為教師職業(yè)沒(méi)有發(fā)展前景，十年如一日地重復(fù)工作，缺乏成就感和新鮮感；有的教師在面對(duì)越來(lái)越調(diào)皮的學(xué)生、越來(lái)越繁重的工作壓力時(shí)常常心灰意懶。在這個(gè)平臺(tái)上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)工作。使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 7
在陽(yáng)光灑滿大地的某個(gè)清晨，我踏上了送教下鄉(xiāng)的旅程。心中既充滿期待，又帶著些許忐忑，因?yàn)檫@次我將面對(duì)的是一群生活在鄉(xiāng)村的孩子們，他們有著與城市孩子截然不同的生活背景和學(xué)習(xí)環(huán)境。
當(dāng)我走進(jìn)那所簡(jiǎn)陋但整潔的鄉(xiāng)村學(xué)校時(shí)，孩子們純真無(wú)邪的笑容瞬間讓我放下了所有的顧慮。他們圍上來(lái)，好奇地打量著我，眼里閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望。我深深地感受到，盡管他們身處偏遠(yuǎn)之地，但他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)知識(shí)的向往絲毫不亞于城市的孩子。
在教學(xué)的過(guò)程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。由于鄉(xiāng)村學(xué)校的條件有限，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都無(wú)法使用。但我發(fā)現(xiàn)，這并沒(méi)有限制孩子們對(duì)知識(shí)的追求。他們用筆和紙，用心靈去感知和理解我所講述的知識(shí)。我嘗試用更生動(dòng)、更直觀的方式去解釋概念，用更貼近他們生活的例子去引導(dǎo)他們思考。在與他們的交流中，我逐漸領(lǐng)悟到了教育的真諦——不在于教授了多少知識(shí)，而在于如何激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的探索。
除了教學(xué)上的挑戰(zhàn)，我還感受到了鄉(xiāng)村孩子們堅(jiān)韌不拔的精神。他們面對(duì)困難時(shí)從不退縮，總是勇敢地迎難而上。這種精神讓我深受觸動(dòng)，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我相信，只要給予足夠的關(guān)愛(ài)和支持，這些孩子們一定能夠走出大山，走向更廣闊的天地。
送教下鄉(xiāng)的這段經(jīng)歷，讓我收獲了很多。我更加深入地了解了鄉(xiāng)村教育的`現(xiàn)狀和需求，也更加珍惜自己所擁有的教育資源。同時(shí)，我也看到了鄉(xiāng)村孩子們身上的閃光點(diǎn)，他們堅(jiān)韌、勇敢、樂(lè)觀的精神讓我深受感染。我深刻體會(huì)到，作為一名教育工作者，我們不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們走向美好的未來(lái)。
在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)水平，為更多的孩子帶去知識(shí)和希望。同時(shí)，我也希望更多的人能夠關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)�，每個(gè)孩子都是未來(lái)的希望，都值得我們?nèi)リP(guān)愛(ài)和呵護(hù)。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 8
11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸參加了幼兒國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了名師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)，他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、教師獨(dú)特的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念。
首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人，教師只是幼兒教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識(shí)？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)椋绻麚碛辛藬?shù)學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。
第三、教師精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的'設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺(jué)到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 9
11月13和14日，我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有于月紅、楊文燕、文正芬、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)及專題講座。課堂上四位教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對(duì)我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課。我想，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。
縱觀這幾節(jié)課，名師的課如行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲，相比我們教師的課卻是生硬死板，花哨無(wú)實(shí)�，F(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法：
1、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)
在三維目標(biāo)的確立上，應(yīng)該說(shuō)我們的教師沒(méi)有問(wèn)題。和名師比，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過(guò)程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)。可以說(shuō)，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開(kāi)教學(xué)的。
2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，各個(gè)教師在這方面都有所體現(xiàn)，但我們做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，并且在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)老師無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面。名師的課在開(kāi)課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，意在引起學(xué)生對(duì)老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見(jiàn)面的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)看似無(wú)關(guān)的問(wèn)題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過(guò)的古詩(shī)中不知不覺(jué)的由題目的相像而進(jìn)入了新詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，于老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個(gè)情境，使學(xué)生在生生，師生的互動(dòng)之間理解了內(nèi)容，深化了感情，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)方法和手段的分析
知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒(méi)有固定模式的。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來(lái)，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解，這種方法條理清晰，知識(shí)點(diǎn)一目了然，在我們現(xiàn)在是較普遍，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來(lái)的，學(xué)生是被動(dòng)的接受，學(xué)生沒(méi)有參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，沒(méi)有體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè)，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動(dòng)的，是教師給個(gè)拐棍然后被牽著走的，主動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái)，知識(shí)的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài)，造成學(xué)生思維不積極，探究不深入，視野不開(kāi)闊，知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。
名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒(méi)有給出本課的知識(shí)點(diǎn)，而是巧妙地把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來(lái)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
4、教學(xué)效果上的分析
一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我們的課包裝華麗，運(yùn)用了大量的多媒體課件，表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，課堂上氣氛熱烈，但靜下來(lái)想想，學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲，主角是老師，學(xué)生是老師手中的木偶，他們不需要去思考，行動(dòng)是老師提前設(shè)計(jì)好的，只要跟著做就行了。試想，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生能有什么發(fā)展呢？
上一節(jié)這樣的課，教師們都說(shuō)太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語(yǔ)，演練各個(gè)環(huán)節(jié)，付出的辛苦是平時(shí)一節(jié)課的數(shù)倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。
在這次活動(dòng)中，幾位老師執(zhí)教的都是五年級(jí)的學(xué)生，不同是的.名師們與學(xué)生是初次見(jiàn)面，對(duì)學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)師生間是再熟悉不過(guò)了。但幾堂課上下來(lái)，卻出現(xiàn)了明顯的反差，名師上的課學(xué)生是思維敏銳，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍；而自己老師上課的時(shí)候，學(xué)生卻都變得沉默了許多，有些時(shí)候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級(jí)下冊(cè)的《清平樂(lè)村居》，而聽(tīng)課的卻是現(xiàn)在的五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，僅從這一點(diǎn)上，就足以體現(xiàn)于老師的魄力。更絕的是學(xué)生們?cè)谟诶蠋熇L聲繪色的講解和引導(dǎo)下，竟然把這首詞學(xué)得有聲有色，特別是在對(duì)文本中的情境進(jìn)行表演時(shí)，于老師聲情并茂的表演和幽默的話語(yǔ)更是讓學(xué)生融入其中，做到自覺(jué)參與而不自知。這樣課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生也在不知不覺(jué)中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
看到這樣奇怪的現(xiàn)象，在佩服之余，我們不僅要深思：差的不是我們的學(xué)生，是我們的老師素質(zhì)跟不上。說(shuō)實(shí)話，每次在參加教學(xué)研究活動(dòng)或觀看教學(xué)視頻的時(shí)候，我總是對(duì)城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過(guò)：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會(huì)教的很好。但現(xiàn)在想來(lái)，如果真的把城里的孩子放在我們手里，那是孩子們的悲哀；如果把我們的孩子讓名師來(lái)教，那是孩子們的幸運(yùn)。
名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，是我們所不具備的。我深切地感受到：要想成為名師，我們需要底蘊(yùn)。
前途是光明的，道路是曲折的，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，但我相信：只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究，在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 10
在不久前的一個(gè)清晨，我踏上了送教下鄉(xiāng)的征途。這次經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次深刻的靈魂觸動(dòng)和視野的拓展。我深知，教育不僅僅局限于城市的繁華之中，它同樣需要照亮鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落。
鄉(xiāng)村的寧?kù)o與純樸讓我感受到了別樣的生活節(jié)奏。在那里，我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和純真無(wú)邪的笑容。他們的眼神中透露出對(duì)外面世界的好奇和對(duì)未來(lái)的憧憬，這讓我更加堅(jiān)定了自己作為教育者的責(zé)任與使命。
在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試用更加生動(dòng)、有趣的方式去傳遞知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，雖然鄉(xiāng)村的孩子們可能在資源上有所欠缺，但他們的學(xué)習(xí)能力和求知欲并不遜色于城市的孩子們。他們用自己的方式去理解世界，去感悟生活，這讓我深感敬佩。
同時(shí)，我也從這次經(jīng)歷中感受到了鄉(xiāng)村教育的挑戰(zhàn)與困難。資源的不足、環(huán)境的局限，都是我們需要去面對(duì)和解決的問(wèn)題。但我相信，只要我們用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用心去傳遞知識(shí)，我們就能夠?yàn)樗麄兇蜷_(kāi)一扇通往未來(lái)的窗戶。
這次送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的意義和價(jià)值。它不僅僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種心靈的溝通和情感的交流。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了成長(zhǎng)和感悟，也更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的.決心。
展望未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)為鄉(xiāng)村的孩子們帶去更多的知識(shí)和關(guān)愛(ài)，讓他們能夠在知識(shí)的海洋中暢游，感受到教育的溫暖和力量。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教育工作者一起努力，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)志愿者的參與，向偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生傳授知識(shí)、傳播文化，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此次活動(dòng)，我作為一名大學(xué)生志愿者，有幸參與其中，并從中深刻體會(huì)到了教育的重要性以及人與人之間深厚的情感連接。
一、學(xué)生與教師的互動(dòng)。
我被分配到了一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)。剛開(kāi)始，我對(duì)于自己的教學(xué)能力有所擔(dān)憂，但當(dāng)我見(jiàn)到那些稚氣未脫的孩子時(shí)，內(nèi)心的憂慮頓時(shí)消散。他們那純真的目光和對(duì)知識(shí)的渴望，使我倍感責(zé)任重大。我盡全力去教他們，使每一堂課都生動(dòng)有趣，互動(dòng)緊密。而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也讓我感到驚訝，雖然生活條件艱苦，但他們對(duì)于知識(shí)具有很高的嗜愛(ài)，每天都積極主動(dòng)地完成作業(yè)。
在與學(xué)生的互動(dòng)中，我不僅僅是一個(gè)教師，更是一個(gè)朋友，一個(gè)依靠。他們用純凈的眼神看著我，似乎期待我給予他們更多的幫助。我想，這種無(wú)私的關(guān)懷和支持，或許比知識(shí)的傳授更能影響他們的人生。我盡量與他們深入交流，鼓勵(lì)他們積極向上，樹(shù)立自信心。而他們坦誠(chéng)地與我分享他們對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，我也在這個(gè)過(guò)程中收獲了對(duì)生活的更多思考。
二、與鄉(xiāng)村文化的`交流。
在這個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，人們?nèi)员Ａ糁鴤鹘y(tǒng)的習(xí)俗和鄉(xiāng)村文化，讓我耳目一新。通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣�，我了解到許多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，比如民間藝術(shù)、手工制作和民謠等。在學(xué)校，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們參觀并學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化，幫助他們理解自己的根源，擴(kuò)寬他們的視野。更重要的是，這種交流不僅僅只是一種知識(shí)的輸入，更是心靈的溝通，讓我們更加理解和尊重彼此的文化。
三、對(duì)生活的反思與思考。
在這個(gè)與城市截然不同的環(huán)境中，我開(kāi)始反思自己的生活和所追求的東西。和孩子們相比，我感到自己曾經(jīng)太過(guò)功利，追求的是表面的物質(zhì)享受，而并非真正的幸福。他們的簡(jiǎn)單快樂(lè)震撼了我，重新在我內(nèi)心點(diǎn)燃了對(duì)純真、對(duì)真善美的追求。我開(kāi)始重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中更加明確了自己未來(lái)的方向。
通過(guò)參與送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和它對(duì)一個(gè)孩子的影響有多深遠(yuǎn)。教育是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基石，也是每個(gè)人成功的關(guān)鍵。而送教下鄉(xiāng)活動(dòng)則能夠?qū)⒔逃Y源延伸到偏遠(yuǎn)地區(qū)，讓更多的孩子受益。這不僅能夠幫助他們改變命運(yùn)，也能夠讓他們對(duì)社會(huì)充滿信心和貢獻(xiàn)力量。在活動(dòng)結(jié)束后，我時(shí)常夢(mèng)回送教下鄉(xiāng)的日子，思念每一個(gè)孩子，思念那里的風(fēng)景和愛(ài)的味道。
通過(guò)參與送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我對(duì)于教育意義和人與人之間的情感連接有了更深刻的理解。我與學(xué)生的互動(dòng)和交流，使我體會(huì)到教育的力量和自己作為一名志愿者的責(zé)任。同時(shí)，通過(guò)與鄉(xiāng)村文化的交流，我對(duì)自己的文化認(rèn)同也有了新的認(rèn)識(shí)。我相信，只有通過(guò)我們每個(gè)人的不懈努力，才能將教育的希望延伸到更多更遠(yuǎn)的地方，并為社會(huì)的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。
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4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無(wú)論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、誦讀的技巧、角色的把握到位。
無(wú)論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的`字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李xx老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中，我被詩(shī)人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單，以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，值得借鑒的地方真是很多很多。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。
無(wú)論是李老師還是左老師，兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，語(yǔ)言豐富，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒；孩子們，你們一定是最棒的；你的聲音真好聽(tīng)，我喜歡；你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
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送教下鄉(xiāng)是一項(xiàng)重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)城市的大學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村教育中，向鄉(xiāng)村的孩子們傳遞知識(shí)和智慧，推動(dòng)鄉(xiāng)村的發(fā)展。這項(xiàng)活動(dòng)具有重要的意義，它能夠彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠讓城市的大學(xué)生更好地了解農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r和農(nóng)民的生活，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。
在我參與送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的期間，我深切感受到了這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)村孩子們的重要意義。他們渴望知識(shí)，希望有人能夠給予他們更好的教育資源。在我和同伴們的輔導(dǎo)下，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。而且我也深深被他們的勤奮和聰明所打動(dòng)，他們雖然生活在鄉(xiāng)村，但卻擁有著不輸于城市孩子的才華和潛力。通過(guò)送教下鄉(xiāng)，我更加深入地了解了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和需求，讓我對(duì)未來(lái)從事教育工作的決心更加堅(jiān)定。
參與送教下鄉(xiāng)的城市大學(xué)生們也受益匪淺。首先，送教下鄉(xiāng)能夠開(kāi)拓他們的眼界，讓他們更加全面地了解到中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀和農(nóng)民的呼聲。這種親自接觸鄉(xiāng)村的體驗(yàn)，能夠讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈玫貫檗r(nóng)村發(fā)展出謀劃策。其次，送教下鄉(xiāng)能夠增強(qiáng)城市大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。通過(guò)與鄉(xiāng)村孩子們相處，他們能夠更好地理解貧困地區(qū)的人們的生活，更加珍惜自己所擁有的'教育資源。同時(shí)，他們也能夠感受到教育對(duì)于鄉(xiāng)村發(fā)展的重要性，從而加快改善鄉(xiāng)村教育的步伐。
送教下鄉(xiāng)在推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展中起到了積極的作用。首先，通過(guò)城市大學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助，鄉(xiāng)村孩子們的學(xué)習(xí)興趣增加，他們對(duì)知識(shí)的渴望和追求得到了滿足。其次，送教下鄉(xiāng)促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育資源的均衡配置。城市的大學(xué)生們能夠?yàn)猷l(xiāng)村教育注入新的力量和活力，彌補(bǔ)了城鄉(xiāng)教育差距。同時(shí)，送教下鄉(xiāng)也促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)與富有活力的大學(xué)生交流，鄉(xiāng)村教師們的教學(xué)水平得到了提升，他們能夠從中汲取新的教學(xué)理念和方法。
通過(guò)參與送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了鄉(xiāng)村教育的重要性，也更加深入地了解了農(nóng)村學(xué)子們的需求。我認(rèn)為，送教下鄉(xiāng)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與鄉(xiāng)村學(xué)校和教育部門的合作，提供更多的教學(xué)資源和支持，同時(shí)也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。送教下鄉(xiāng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要全社會(huì)的共同努力和關(guān)注，讓愛(ài)心和知識(shí)的力量能夠持續(xù)傳遞下去，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
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當(dāng)我踏上送教下鄉(xiāng)的旅程，心中充滿了對(duì)未知的好奇和對(duì)挑戰(zhàn)的期待。這次經(jīng)歷，不僅僅是一次簡(jiǎn)單的教育交流，更是一次深入鄉(xiāng)土、觸摸真實(shí)生活的心靈之旅。
在鄉(xiāng)間的課堂上，我感受到了與城市截然不同的氛圍。孩子們的眼睛里閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望，他們的純真和熱情讓我深受觸動(dòng)。我用心準(zhǔn)備的每一堂課，都希望能為他們打開(kāi)一扇通往廣闊世界的窗戶。我教授的內(nèi)容不僅僅是書本上的.知識(shí)，更多的是一種對(duì)外面世界的向往和對(duì)未來(lái)的憧憬。
與孩子們的互動(dòng)中，我深深地體會(huì)到了教育的力量。一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能就能點(diǎn)燃他們探索未知的火花；一個(gè)生動(dòng)的歷史故事，或許就能在他們心中留下深刻的印記。我看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也感受到了作為教師的責(zé)任和使命。
這次送教下鄉(xiāng)，也讓我更加深入地了解了鄉(xiāng)土文化。在鄉(xiāng)間的小路上，我欣賞著美麗的田園風(fēng)光，感受著鄉(xiāng)土的寧?kù)o和淳樸。與鄉(xiāng)親們的交流，讓我更加了解他們的生活方式和價(jià)值觀。我深深地感受到了鄉(xiāng)土文化的魅力和價(jià)值，也更加堅(jiān)定了傳承和弘揚(yáng)這一文化的決心。
這次經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我學(xué)會(huì)了如何與不同背景的人溝通，如何適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境，如何在有限的資源下發(fā)揮最大的教育效果。更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何用心去感受生活、去體驗(yàn)不同的人生。
送教下鄉(xiāng)的旅程雖然結(jié)束了，但我的心靈卻得到了前所未有的洗禮。我深深地感受到了教育的力量和價(jià)值，也更加珍惜與孩子們相處的時(shí)光。我相信，這次經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，激勵(lì)我不斷前行、不斷追求更好的自己。
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20xx年10月24日，我有幸參加了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。
首先要重視情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。
在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性肯定是不夠的，那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要，有經(jīng)驗(yàn)的教師在課的開(kāi)頭就能設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。
再次要重視學(xué)生自主梳理，注重學(xué)生建構(gòu)能力。
復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，并建構(gòu)起一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要，這種能力和意識(shí)是在經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。
最后還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。
復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過(guò)練習(xí)的方式去檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。所以，上課教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，滿足不同層次學(xué)生的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對(duì)不同的內(nèi)容，采用不同形式的練習(xí)，同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等等。以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要體現(xiàn)生活性，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師都注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解答過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
正如專家所言，整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，必須充分運(yùn)用，整理與復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識(shí)完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
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本次參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)令我受益匪淺，老師們成熟淡定的教風(fēng)、精心備課以及精美的課件制作令我折服！這些課都上得生動(dòng)精彩，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)�，F(xiàn)就此次聽(tīng)課，談一下我的心得體會(huì)。
通過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。
1.教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。上課教師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生帶入課堂。教師們的板書都很規(guī)范，這一點(diǎn)我和她們有很大的差距，要提高我的板書基本功。
2.縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的.這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，照樣能把課上好。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力。她們都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。
聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)水平。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 17
參與送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，是我教育生涯中一次獨(dú)特而深刻的體驗(yàn)。走出熟悉的教室，踏上那片充滿鄉(xiāng)土氣息的田野，我感受到了與平常不同的教育氛圍。
在這次下鄉(xiāng)的過(guò)程中，我目睹了鄉(xiāng)村孩子們純真無(wú)邪的眼神，他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)外界的好奇，讓我深感責(zé)任重大。在鄉(xiāng)村學(xué)校，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，但孩子們的學(xué)習(xí)熱情卻絲毫不減。我嘗試用最簡(jiǎn)單、最直觀的方式，將知識(shí)傳授給他們，同時(shí)也盡量融入鄉(xiāng)村的文化元素，使教育更接地氣。
與鄉(xiāng)村教師的交流也讓我受益匪淺。他們雖然身處條件艱苦的環(huán)境，但依舊堅(jiān)守在教育的崗位上，默默奉獻(xiàn)。他們的`敬業(yè)精神和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，讓我深感敬佩。我們共同探討了如何更好地結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際，提高教學(xué)效果，這讓我對(duì)教育有了更深層次的思考。
這次送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，也讓我更加關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我意識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的品格和素養(yǎng)。在鄉(xiāng)村，孩子們面臨著更多的挑戰(zhàn)和困難，但他們同樣擁有追求夢(mèng)想的權(quán)利。我希望通過(guò)我們的努力，能夠?yàn)猷l(xiāng)村教育貢獻(xiàn)一份力量，讓更多的孩子能夠接受到優(yōu)質(zhì)的教育。
回顧這次送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，我深感收獲良多。我更加珍惜與孩子們相處的時(shí)光，也更加堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的決心。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育的希望之光。
小學(xué)語(yǔ)文老師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì) 18
當(dāng)我踏上送教下鄉(xiāng)的旅程時(shí)，心中充滿了期待與好奇。我深知，這不僅是一次簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，更是一次深入鄉(xiāng)村、與孩子們心靈交流的寶貴機(jī)會(huì)。
鄉(xiāng)村的風(fēng)景寧?kù)o而美麗，與城市的高樓大廈形成鮮明對(duì)比。在這里，我感受到了大自然的寧?kù)o與和諧，也看到了孩子們純真無(wú)邪的笑容。他們的眼睛中閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望，這種渴望讓我深感責(zé)任重大。
在教學(xué)過(guò)程中，我盡力將知識(shí)以更生動(dòng)、更有趣的方式呈現(xiàn)給孩子們。我發(fā)現(xiàn)，他們雖然身處鄉(xiāng)村，但他們的智慧和潛力絲毫不遜于城市的孩子。他們的思維敏捷，對(duì)新知識(shí)充滿好奇，這讓我倍感欣慰。
除了教學(xué)，我也與孩子們進(jìn)行了深入的交流。他們分享了自己的夢(mèng)想和故事，讓我感受到了鄉(xiāng)村孩子的堅(jiān)韌和樂(lè)觀。他們告訴我，雖然生活條件有限，但他們依然熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)，希望通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)。
這次送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了教育的意義和價(jià)值。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的品格和精神。在鄉(xiāng)村，我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的'渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬，這讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的決心。
同時(shí)，我也反思了自己在城市中的生活和工作。我意識(shí)到，我們應(yīng)該更加關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，為鄉(xiāng)村孩子提供更多的教育資源和機(jī)會(huì)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平和普及。
這次送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更收獲了心靈的成長(zhǎng)和感悟。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力地工作和學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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