參加《漯河小學數(shù)學課堂教學實效姓研討會》學習心得
今天我參加了“數(shù)學課堂教學實效性”的研討會，有一些收獲想迫不及待寫出來與大家分享。
首先聽了漯河市小學教研室數(shù)學組的“對數(shù)學課堂教學實效性的思考”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。
要求數(shù)學教師：一、正確全面理解多元的教學目標，將數(shù)學目標落實；
二、積極組織有效的數(shù)學活動，將學習過程走實；
1、 有效的數(shù)學活動是激活學生思維的活動。
2、 有效的數(shù)學活動是尋求學習方法的活動。
3、 有效的數(shù)學活動是滲透數(shù)學思想方法的活動。
三、善于捕捉鮮活的教學資源，將學生資源用實；
四、堅持進行科學客觀的`教學評價，將課堂評價做實。
會上不僅有理論知識的引領(lǐng)，還有課堂教學的實踐課。分別聽了五年級數(shù)學課《平行四邊形和梯形》和二年級練習課《計算和估算》。兩位老師能做到關(guān)注學生的數(shù)學現(xiàn)實，關(guān)注學生的心理需求，關(guān)注學生的動態(tài)生成。有人說，知識是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
第一節(jié)課是研究圖形的問題。教師先出示兩個點，連接起來形成什么？生觀察出線段。接著出示跳皮筋的三名學生，每人一只腳拉著皮筋，畫出三個點，連起來形成什么？生觀察是三角形。跳皮筋的學生在增多，有五名學生每人一只腳拉著皮筋，畫出五個點，連起來形成什么？生觀察出是五邊形。引入很簡潔且與內(nèi)容聯(lián)系緊密。教師為學生準備網(wǎng)格線，要求找到四個點連接起來，教師給學生充分的動手操作時間，學生畫出了不同的作品。教師巡視時，從學生不同的作品中選出一些展示出來貼在黑板上，讓學生看這些圖形中有什么相同？引導(dǎo)學生觀察，指出什么叫對邊和用手勢畫出平行。由是否有對邊平行來分類,分出一般的四邊形和有對邊平行的四邊形，再接著看又對邊平行的四邊形中又可以怎樣分一分，學生會發(fā)現(xiàn)有些是只有一組對邊平行，有些是兩組對邊都平行。通過教師的引導(dǎo)，學生自己總結(jié)出平行四邊形和梯形的概念。接著教師提供學生畫有一對平行線的網(wǎng)格紙，請學生畫出平行四邊形和梯形。在畫的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
這節(jié)課的教學，教師給學生充分的想象空間，也支持學生的個性發(fā)展。用圖形的分類展開蘊含著教師的教學智慧。教學中教師能夠抓住學生的思維點，把學問做扎實，做足，并為后面的教學埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級《計算和估算》的一節(jié)練習課。一上課，我就被教師的情趣感染著， 課的開始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴學生們認識就打個招呼：3、16、19、35、67、51，教師說，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？學生指出19+16=35，及減法算式，追問你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 請學生自己找一找。學生找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請學生幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊一隊排出來，從3開始，追問每個數(shù)都是怎么排出來的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？ 部隊派士兵，相加得數(shù)是八十幾，學生找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計算和估算結(jié)合起來。
兩位老師通過有效的教學設(shè)計，真正做到了因?qū)W生而精彩，因課堂而精彩！真正促進了學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，把握了基本的數(shù)學概念并看到了概念背后所蘊含的思想方法的把握和思維方式的把握。
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