教育需要適度模糊教育心得（通用17篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的教育需要適度模糊教育心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育需要適度模糊教育心得 篇1
一個(gè)班級(jí)里面，最讓老師費(fèi)心的只有那幾個(gè)，老師最不放心的也只有那幾個(gè)，往往老師最不放過(guò)的也是那幾個(gè)。常常因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)完成、課堂不注意聽(tīng)而讓老師怒氣沖天，尤其是作業(yè)問(wèn)題，叫到辦公室里一遍一遍的做，一遍一遍的改。最終老師心急火燎，學(xué)生也許會(huì)因此對(duì)老師對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)得不償失啊！
近日讀過(guò)《請(qǐng)跟我來(lái)》，有一個(gè)詞語(yǔ)讓我對(duì)此有了新的認(rèn)識(shí)——適度模糊。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里固然強(qiáng)調(diào)愛(ài)心和教育智慧的重要，但他最終也承認(rèn)：經(jīng)過(guò)一番努力，“思維沉睡”的孩子什么時(shí)候醒悟，最終是否醒悟，他也不知道。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，是有區(qū)別的。
我們要承認(rèn)差距，直面差距，讓自己心平氣和起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，輕松發(fā)展。山高水低，各隨其性。
要搞一刀切，強(qiáng)求一致發(fā)展，必將出現(xiàn)老師天天累死累活、心急火燎，學(xué)生抵觸、厭學(xué)、沒(méi)有絲毫進(jìn)步兩敗俱傷的境況。水至清無(wú)魚，人至察無(wú)徒，我們要學(xué)會(huì)適度模糊。
對(duì)于基礎(chǔ)差、能力弱、缺乏求知欲的孩子，不能像要求那些優(yōu)秀學(xué)生一樣，適度模糊一下，別看的太清、逼的太緊，讓他們恐懼了學(xué)習(xí)恐懼了學(xué)�？謶至死蠋�。
本就有差距，老師再三番五次的讓他擦了寫、寫了擦的，即使是成人，那樣也會(huì)沮喪頭透頂?shù)模螞r是孩子，一遍遍擦掉的可能是學(xué)習(xí)的信心，老師也會(huì)在他一遍遍的書寫中備受考驗(yàn)，何苦呢？
我們?cè)趺纯赡芤笠粋�(gè)班級(jí)五六十個(gè)孩子一樣呢？
出現(xiàn)這種境況往往是我們過(guò)分強(qiáng)烈的責(zé)任感，以愛(ài)的名義把學(xué)生和自己逼近崩潰的死胡同。
別太較教育的“真”，教育是靈活的、智慧的、有生命的。
適度模糊不是說(shuō)要放棄，只是將視線稍作轉(zhuǎn)移，讓師生都輕松一下。是走開(kāi)一下，但不是離開(kāi)。
教育需要適度模糊教育心得 篇2
在我們班有一名女生長(zhǎng)得很可愛(ài)，平時(shí)也很活潑，在教師講課時(shí)也能集中注意力聽(tīng)講，對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的新知也能理解，可是在練習(xí)時(shí)她總是東張西望。每次上數(shù)學(xué)課做題她都不能當(dāng)堂完成，最多能完成5道題。所以每次做題時(shí)我總是要批評(píng)她，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她在做題時(shí)不再東張西望，只是看著題發(fā)呆。這時(shí)我開(kāi)始反醒自我。以一堂數(shù)學(xué)課，在做題前我對(duì)她說(shuō)：“你是一個(gè)可愛(ài)的孩子，也是一個(gè)聰明的孩子，教師相信你這節(jié)課必須能完成任務(wù)�！毕抡n時(shí)她雖然只做完了一半的題，但我并沒(méi)有批評(píng)她而是對(duì)她提出了表?yè)P(yáng)。就這樣我開(kāi)始以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式教育她……。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習(xí)慣，當(dāng)堂課的任務(wù)也能當(dāng)堂完成了。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬(wàn)、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)觀察比較，在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化。在改寫過(guò)程中我注重向?qū)W生說(shuō)明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。
這件事我懂得了對(duì)待學(xué)生要多些表?yè)P(yáng)、多些鼓勵(lì)、多些微笑�！叭绻粋�(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)�！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸瑒�(wù)必樹(shù)立正確的人才觀、成才觀，堅(jiān)信每個(gè)人都會(huì)在某一方面獲得成功。“充滿愛(ài)意的關(guān)切，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。
教育需要適度模糊教育心得 篇3
在開(kāi)學(xué)前幾天，園長(zhǎng)組織了我們?nèi)珗@教職工向“最美教師張麗莉”學(xué)習(xí)活動(dòng)。一開(kāi)始心想這肯定是一個(gè)很震撼的事跡。當(dāng)看完聽(tīng)完這段訴述后，真的讓我感到很震撼，很感動(dòng)，很尊敬。
張麗莉在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用行動(dòng)譜寫了感人的贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的美好形象。
有人說(shuō)教師的奉獻(xiàn)精神像蠟燭，燃燒自己卻照亮別人;有人說(shuō)教師的高尚品格像春蠶，對(duì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的是一生的忠誠(chéng)。這些贊譽(yù)對(duì)那些優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，可謂受之無(wú)愧，實(shí)至名歸。
張麗莉老師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。張麗莉老師的英雄壯舉，是商品時(shí)代對(duì)良知的一種呼喚;是利益沖撞時(shí)對(duì)道德的一種呼喚;是和平年代對(duì)英雄的呼喚。我們應(yīng)該像張麗莉那樣在平凡的工作中，在細(xì)微處體現(xiàn)自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。我們從張麗莉老師身上看到了人生價(jià)值的真諦。
學(xué)習(xí)了張麗莉老師的事跡后我覺(jué)得，作為一名老師，要學(xué)習(xí)張麗莉老師那無(wú)私愛(ài)，她的愛(ài)感染著每個(gè)人，在危急關(guān)頭和急難險(xiǎn)重面前敢于挺身而出，勇挑重?fù)?dān)，為群眾作表率、當(dāng)模范;要把張麗莉老師的精神化作為工作的動(dòng)力，做到干一行、愛(ài)一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的力量，用自己的行為感染周圍的人，用愛(ài)去愛(ài)每個(gè)孩子，做一名稱職的老師。以對(duì)工作盡心、對(duì)工作盡職、以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的工作崗位上，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
教育需要適度模糊教育心得 篇4
為了保證活動(dòng)課《巨人的腳步》能順利進(jìn)行，我特意給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：下午，每人帶兩個(gè)鞋盒，鞋盒上挖兩個(gè)洞，帶到幼兒園來(lái)。孩子們聽(tīng)到要用鞋盒做游戲，高興的興奮不已。
下午入園時(shí)，孩子們都帶來(lái)了自己心儀的鞋盒。只聽(tīng)濤濤說(shuō)：“丫丫，你的鞋盒這么小�。 薄翱�！我的鞋盒這—么—大！我穿50號(hào)的鞋呢！”濤濤一邊指著自己的鞋盒一邊自豪地說(shuō)。“我穿30號(hào)的鞋！”哇！你的鞋是方的呀？”丫丫笑嘻嘻的說(shuō)�！安挪皇悄�？我的鞋是長(zhǎng)的！”聽(tīng)到他們的對(duì)話，我禁不住笑了。
很顯然，孩子們對(duì)鞋號(hào)并沒(méi)有太多的了解，而對(duì)鞋的形狀也比較好奇。我見(jiàn)機(jī)，也參與到了他們的對(duì)話中。“我知道誰(shuí)的鞋是方的！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們都好奇的看著我�！罢l(shuí)的腳是方的呀？”孩子們正納悶?zāi)�，我說(shuō)：“是巨人的大腳唄！”“巨人？那巨人怎么走路呀？”咱們不是有方方的鞋盒嗎，穿上試試不就知道了？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們都把鞋盒穿到了自己腳上，走起路來(lái)。
“老師！我的鞋盒太大了，不好走！”“老師！我的腳穿上鞋盒走不快！”“老師！穿上鞋盒走路容易摔倒！”孩子們把他們遇到的問(wèn)題都反映了過(guò)來(lái)�！皩�(duì)呀，巨人的腳就是很大，所以走路的時(shí)速度很慢!大家在練習(xí)時(shí)注意別摔倒！”在我的要求下孩子們又開(kāi)始了練習(xí)。就這樣，本次活動(dòng)課的目標(biāo)輕而易舉的達(dá)到了。而且，在孩子們活動(dòng)的間歇，我們還一起探討了關(guān)于鞋號(hào)的問(wèn)題。了解了一些關(guān)于鞋號(hào)的知識(shí)。
其實(shí)，在日常生活中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住教育契機(jī)，就能使孩子在不知不覺(jué)中獲得更多的知識(shí)。
教育需要適度模糊教育心得 篇5
在候機(jī)廳里我們看到中國(guó)的小孩子跑來(lái)跑去、吵吵嚷嚷，外國(guó)小孩子靜悄悄的在看書，或是小聲的在說(shuō)話。上洗手間時(shí)，人太多，大家都排著隊(duì)，一個(gè)小孩子進(jìn)來(lái)，直接擠到最前面，大家不置可否，他是孩子嘛！中國(guó)人到歐洲旅游，被列舉：隨地吐痰；公共場(chǎng)合大聲說(shuō)話；不自覺(jué)排隊(duì)等等惡舉。我們感到臉紅的同時(shí)，是不是也應(yīng)該教育我們的孩子從小就要遵守公共秩序。教育孩子不隨地吐痰；不亂扔垃圾；自覺(jué)排隊(duì)；做公共車時(shí)給老人讓座等等。一旦發(fā)現(xiàn)孩子行為不當(dāng)時(shí)就應(yīng)該馬上指正。例如，小孩在超市不斷奔跑吵鬧，屢勸無(wú)效時(shí)，可問(wèn)他：“你是要安靜下來(lái)，還是要離開(kāi)？”如果還是不從，帶他們回家，千萬(wàn)不要舍不得選好的物品。讓孩子清楚明白，除非在公共場(chǎng)所表現(xiàn)得宜，否則不能再出門。有一天，我去接孩子出校門看到一個(gè)小女孩吃零食時(shí)，隨手把垃圾一扔，但又立刻回頭看看，看到我時(shí)她又趕快撿起丟掉的垃圾，害羞的跑了。我覺(jué)得孩子真可愛(ài)，我們的孩子真可愛(ài)。中國(guó)就是“禮儀之邦”。
禮儀教育體現(xiàn)在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，禮儀教育應(yīng)當(dāng)做到“小處不可隨便”。孩子生活在家庭中，父母是他們的第一任老師，父母在孩子的心中，永遠(yuǎn)是美好的，他們喜愛(ài)、尊敬父母，并竭力去模仿父母的行為，家長(zhǎng)的言談舉止是孩子模仿的主要內(nèi)容。所以，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的文明禮貌的家庭環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)孩子文明禮貌的良好行為是非常重要的。為使孩子講文明，懂禮貌，家長(zhǎng)應(yīng)以正確的道德觀念、行為和良好的個(gè)人修養(yǎng)，為孩子樹(shù)立榜樣。禮儀修養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一朝一夕的功夫。家長(zhǎng)和孩子應(yīng)互相督促，共同努力。
教育需要適度模糊教育心得 篇6
幼兒園的午睡一直都是家長(zhǎng)很關(guān)心的話題，孩子的年齡很小，很多孩子都是家長(zhǎng)自己帶著睡覺(jué)的，到了幼兒園的集體生活，家長(zhǎng)當(dāng)然很不放心。
一天早上，昊晨媽媽攙著笑嘻嘻的走到我面前問(wèn)：現(xiàn)在睡覺(jué)怎么樣呀？我想想昊晨中午睡覺(jué)從來(lái)不講話也不影響別的小朋友，所以不假思索的說(shuō)：“蠻好的�！笨申怀繈寢屒那母嬖V我：“昊晨最近中午都沒(méi)睡覺(jué)�！辈⑶野殃怀�?jī)芍皇帜媒o我看我才驚訝的發(fā)現(xiàn)，昊晨?jī)芍皇值闹讣咨隙急灰У墓舛d禿的。
原來(lái)昊晨每天中午都睡不著又不敢發(fā)出聲響，所以便躲在被子里咬指甲，咬下的手指甲又怕老師看見(jiàn)，便索性吃下肚子去。為此昊晨媽媽不知提醒了多少次，仍無(wú)濟(jì)于事，所以只得請(qǐng)老師在午睡時(shí)多提醒監(jiān)督她。真是無(wú)獨(dú)有偶，傍晚，琳琳爸爸來(lái)接孩子時(shí)，第一個(gè)動(dòng)作就是抓起兒子的手看，隨即臉便陰沉下來(lái)。
我估計(jì)其中必有原因，就迎上去問(wèn)個(gè)究竟，原來(lái)，琳琳與昊晨有著極相似的地方，唯一不同的是，他不吃指甲。仔細(xì)看看林林的一雙手，指甲被咬的參差不齊，甚至可以看見(jiàn)里面的嫩肉了。兩件同一性質(zhì)的事都是因?yàn)槲缢鸬�，而我渾然不知�?/p>
從這兩件事中發(fā)現(xiàn)：午睡值班工作做得還不夠細(xì)致，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣要求不嚴(yán)格。所以，這件事給我們的'工作又帶來(lái)了一份啟示：那就是老師值班不可以掉以輕心，不能認(rèn)為是簡(jiǎn)單的看管，而是多注意觀察，多巡視。
我相信，通過(guò)我們與家長(zhǎng)的溝通，工作中的認(rèn)真細(xì)致，一定會(huì)對(duì)幼兒照顧更周全，只有這樣家長(zhǎng)才能放心。在以后的工作中，我們要更多的反思、總結(jié)，把我們的工作做好，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)好評(píng)。
教育需要適度模糊教育心得 篇7
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”每當(dāng)我讀到這首詩(shī)時(shí)就會(huì)想起一位慈愛(ài)的母親正在燭光下懷縷縷不舍之意的為遠(yuǎn)行的孩子趕制衣服的情境。這使我不禁想到了自己的爸爸媽媽，其實(shí)每位父母不都是這樣嗎？他們?yōu)榱俗约旱暮⒆臃瞰I(xiàn)自己的一切，盡管歲月在他們的臉上做上了標(biāo)記，青春一去不復(fù)返，但是他們?nèi)匀辉谶@條奉獻(xiàn)之路上前進(jìn)。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！备螞r父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。父母的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，是不求我們回報(bào)的，可是隨我們一天天的長(zhǎng)大，那份深藏心中回報(bào)父母的意識(shí)逐漸萌芽并愈發(fā)強(qiáng)烈，作為一名三年級(jí)的學(xué)生，我決定這個(gè)寒假借學(xué)校組織的感恩行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)。
平時(shí)，我回到家里幾乎是什么也不做，真的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，所以就連一些擦桌子、拖地、買菜、洗碗這些簡(jiǎn)單的家務(wù)活也沒(méi)做過(guò)。這次寒假我不再做養(yǎng)尊處優(yōu)的小公主了，我要慢慢學(xué)習(xí)做這些家務(wù)，幫媽媽分擔(dān)一下辛苦。想想如果我做好了這些家務(wù)那媽媽上班前就不用急急忙忙地打掃衛(wèi)生了；下班回到家也不用買菜了，因?yàn)槲乙呀?jīng)為家里準(zhǔn)備了足夠的菜；吃完飯我?guī)蛬寢屜赐�，媽媽就可以看自己喜歡的電視節(jié)目了……。想想，我開(kāi)心地笑了，原來(lái)我可以幫媽媽這么多的忙呢！好，現(xiàn)在就做……我先學(xué)媽媽的樣子把桌子和地板都擦干凈了，然后上街買菜。時(shí)間過(guò)得很快，不一會(huì)兒媽媽下班了，看到屋里十分整齊而且冰箱里裝滿了蔬菜，她高興地幾乎流出了淚花，還說(shuō)了一句：“我的寶貝長(zhǎng)大了！”
聽(tīng)了媽媽的夸獎(jiǎng)，我也感到十分的自豪。這次感恩活動(dòng)，不僅是我明白了：愛(ài)在回報(bào)中升華。更使我深深體會(huì)到了感恩的快樂(lè)……最后我想說(shuō)：將感恩繼續(xù)！
教育需要適度模糊教育心得 篇8
一、教育目標(biāo)的嚴(yán)重扭曲
教育目標(biāo)由“培養(yǎng)人”發(fā)展到培養(yǎng)“高分”，完全背離教育“教人為人”的初衷。形形色色的家長(zhǎng)和老師都不約而同的選擇了分?jǐn)?shù)這一評(píng)價(jià)容易的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生作為“社會(huì)人”和“未來(lái)人”的基本屬性和時(shí)代特征。為什么如此多的大學(xué)新生完全迷失在大學(xué)校園？責(zé)任在中學(xué)教育，基本人生觀、價(jià)值觀、世界觀的極度缺乏和扭曲，導(dǎo)致學(xué)生心理上的失衡。
二、社會(huì)人才觀念的轉(zhuǎn)變要求教育必須做出改變
社會(huì)對(duì)于人才的定義已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，看看周圍的同事、朋友，一些被認(rèn)為“人才”的人，往往和現(xiàn)在教育的標(biāo)準(zhǔn)“分?jǐn)?shù)”背道而馳，卻和基本素質(zhì)及綜合能力有莫大關(guān)系。不論是“拼爹”還是“拼媽”，如果是個(gè)蜀后主，拼什么都白搭�？梢�(jiàn)人才的基本定義是具有基本社會(huì)認(rèn)知及人性理解的可塑性強(qiáng)的人。教育為此所作的貢獻(xiàn)本應(yīng)是最大的，而現(xiàn)在的情況是那么的不盡人意。
唯分?jǐn)?shù)的教學(xué)導(dǎo)向應(yīng)該向著社會(huì)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，在國(guó)家情況如此復(fù)雜的當(dāng)下，不論如何也不能讓下一代繼續(xù)淪為制度的犧牲品。
三、最大的共同利益是未來(lái)的一代
教育問(wèn)題上百家紛爭(zhēng)，卻都是圍繞一個(gè)分?jǐn)?shù)問(wèn)題，極少提及下一代的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等關(guān)系學(xué)生日后發(fā)展的根本性問(wèn)題。利益千萬(wàn)種，但學(xué)生的利益才是共同的利益所在，但很可惜，這個(gè)利益被“分?jǐn)?shù)”功利化了，甚至讓家長(zhǎng)和老師都“非理智”了。
正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的作用，評(píng)分絕對(duì)不是為了分出三五九等，每個(gè)學(xué)生都好學(xué)生，只是每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不一樣而已。請(qǐng)為對(duì)子女和學(xué)生的那份愛(ài)找一個(gè)理智的理由。
教育需要適度模糊教育心得 篇9
欣喜的變化我在想我該怎樣寫下這個(gè)孩子在短短幾個(gè)星期內(nèi)的變化呢？從零星的涂鴉，到完整的描述一個(gè)親身經(jīng)歷過(guò)的一些事情，這里面的變化不知道需要多少的努力。我指的努力不是從繪畫技巧出發(fā)，而是從孩子的思維及繪畫活動(dòng)中的狀態(tài)變化來(lái)說(shuō)的。
從這個(gè)孩子第一節(jié)課開(kāi)始，我就察覺(jué)到，這個(gè)孩子缺少了些能提供給他探索、試驗(yàn)、破壞的機(jī)會(huì)。很多孩子都這樣，不知道該怎樣“玩”。起初的畫面用筆單調(diào)缺少變化，畫畫的時(shí)候也比較謹(jǐn)慎，至少我感覺(jué)孩子還沒(méi)有動(dòng)用自己的感覺(jué)來(lái)擺弄這些畫畫的東西。這個(gè)時(shí)候教授孩子某種技巧是沒(méi)有什么好處的，因?yàn)槿绻⒆有闹袥](méi)有那種輕松、自由、根據(jù)自己的需要而創(chuàng)作的這種本能的動(dòng)力，我們教給他的繪畫技能只能成為他成長(zhǎng)的阻礙。因?yàn)楹⒆尤鄙俚牟皇抢L畫的技能，而是自由想象、探索的本能被壓制，孩子就體驗(yàn)不到自我，畫畫中沒(méi)有“我自己”的存在，這張畫都不知道還有什么存在的價(jià)值。所幸，孩子的媽媽在上課時(shí)間給予了孩子充分的自由，只是靜靜的隔著玻璃門觀察自己的孩子。
我不知道媽媽們看到孩子把畫畫的東西“胡亂”擺弄著的時(shí)候是什么樣的心情。那些本可以組成“美”的工具怎么在孩子手里卻失去了化萬(wàn)物為美的作用？怎么那么漂亮的顏色孩子們非要攪和的灰不溜秋？桶里的水不是用來(lái)洗筆的嗎，怎么還要拼命往里面加顏色，弄的到處都是臟兮兮的，還有那手上、臉上、衣服上、桌面上、地板上......。
孩子們的探索方式是多么的特別！不管這個(gè)東西是用來(lái)干什么的，只要他覺(jué)得可以這樣玩他就這樣玩，可以那樣玩他就那樣玩。但孩子特別的探索行為在我們大人眼里幾乎都成了“破壞”行為，這是多么深刻的對(duì)孩子成長(zhǎng)需要過(guò)程中探索行為的誤解呀。
教育需要適度模糊教育心得 篇10
熟練是第一步，老師要對(duì)早操的動(dòng)作熟練，精確都每一小的動(dòng)作。
氣勢(shì)是第二步，老師的聲音要響亮，吐字干脆，有爆發(fā)力，利用“接話”的方式，讓幼兒專心。幼兒邊響亮地說(shuō)邊有力地做，顯得很有氣勢(shì)，精神狀態(tài)很好，一個(gè)個(gè)充滿激情做早操。
準(zhǔn)確是第三步，準(zhǔn)確是早操時(shí)，要使每個(gè)幼兒的每個(gè)動(dòng)作盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。在教操時(shí)采取分解動(dòng)作，先手部動(dòng)作，再腳部動(dòng)作，然后頭部動(dòng)作，最后手、腳、頭相結(jié)合。
細(xì)節(jié)是第五步，在早操每一節(jié)、每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都應(yīng)該注意到。比如說(shuō)，左右點(diǎn)頭的時(shí)候，先往哪邊點(diǎn)？原地轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，是先從哪一邊轉(zhuǎn)呢？我們規(guī)定幼兒的每次動(dòng)作都是先出左手左腳，先往左邊點(diǎn)頭，先向左邊轉(zhuǎn)圈，而老師的動(dòng)作則與幼兒相反，每次都是先從右邊開(kāi)始。
表?yè)P(yáng)是第六步。教師在做操時(shí)，目光要掃過(guò)每一個(gè)幼兒，提醒他們要專心看老師，認(rèn)真地做操。比如，我在做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些幼兒總是東張西望，注意力不集中，那么我就會(huì)喊他的名字，提醒他認(rèn)真做操，并且會(huì)提前做出下一節(jié)操的準(zhǔn)備動(dòng)作，和幼兒一起念早操兒歌，激起幼兒做操的興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子在老師的提醒之下有了進(jìn)步和改變，早操后回到教室里，利用10分鐘的時(shí)間對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的進(jìn)步，讓做得好的幼兒表現(xiàn)得更好，讓每個(gè)幼兒都樹(shù)立自信心。
最后，就是要有始有終。這是要求幼兒在做完早操之后，還能像剛開(kāi)始做操一樣，在本隊(duì)伍里向前靠攏，有序地，一隊(duì)一隊(duì)地進(jìn)教室，不能亂跑，不要插隊(duì)。整個(gè)早操過(guò)程，從開(kāi)場(chǎng)到退場(chǎng)，嚴(yán)而有序，有條不紊地進(jìn)行。
以上是我在做操的過(guò)程得出的一些經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享！
教育需要適度模糊教育心得 篇11
高祥瑞是一個(gè)性格內(nèi)向，做事膽怯的孩子，對(duì)自己做事從來(lái)沒(méi)有信心。往往事情還沒(méi)有做，他就先偷偷的哭起來(lái)了。問(wèn)他怎么了，他只會(huì)說(shuō)：“不會(huì)�！庇幸淮紊鲜止ふn——制作菊花，為了樹(shù)立高祥瑞的自信心，我首先表?yè)P(yáng)了高祥瑞是一個(gè)聰明勇敢的好孩子，并教育幼兒要對(duì)自己有信心，只要勇敢地去做，什么事情都能做好！孩子們聽(tīng)了我的話，在老師的指導(dǎo)下，很快就做完了。我拿起高祥瑞的作品展示給大家看，雖然做得不算好，但他有了很大的進(jìn)步，可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)的樹(shù)立孩子的自信心是多么的重要。
每個(gè)人都有自己的性格，有的人自信心強(qiáng)，做事雷厲風(fēng)行；有的人沒(méi)有自信心，做事唯唯諾諾，掌握知識(shí)不牢固，遇事膽怯。教師在活動(dòng)中，要時(shí)刻讓幼兒保持強(qiáng)有力的自信心，比任何粗獷的教育方法都有用。自信心是戰(zhàn)勝困難的法寶！
因幼兒年齡小，從小依賴母親慣了，在幼兒園有事從不跟老師講，總是回家把在幼兒園遇到的不如意的事情告訴父母，家長(zhǎng)再來(lái)跟來(lái)是說(shuō)。我想這樣下去，會(huì)使家長(zhǎng)起誤會(huì)。于是，我在平時(shí)的工作中，注意觀察每個(gè)幼兒活動(dòng)中的一舉一動(dòng)，當(dāng)看到他們遇到困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們面前，當(dāng)幼兒遇到不開(kāi)心的事，我就問(wèn)清楚原因幫他們解決。當(dāng)孩子們遇到高興的事情和他們共同分享，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的融洽相處，孩子們都愿意和老師一起玩，不管有什么事情，都愿意告訴老師。
孩子的心靈是純潔的，他們雖然年齡小，但也有區(qū)別能力，只要你去認(rèn)真的關(guān)心他們，精心的呵護(hù)他們，做孩子的知心朋友，孩子會(huì)用最純潔的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
教育需要適度模糊教育心得 篇12
今天下午打掃衛(wèi)生時(shí)，我拿起拖把剛要去拖地，忽然從拖把底下跑出來(lái)一只大蜈蚣，孩子們都尖叫著喊起來(lái)：“快來(lái)看哪有一只大蟲子爬的真快，還有很多的腿”。孩子們“呼”的一下都圍過(guò)來(lái)，你擁我擠都爭(zhēng)著看大蟲子，有的說(shuō)：“這是什么蟲子”，有的說(shuō)：“踩死它，它會(huì)咬人的”。還有的說(shuō)：“不能踩死它，踩死它，它媽媽就找不到它了”，聽(tīng)了孩子們的話，我趕緊走過(guò)去說(shuō)：“小朋友們，我們不要踩死它，把它裝到玻璃瓶子里，我們一起看大蟲子好不好？”，孩子們都大聲說(shuō)：“好”。我找來(lái)一只大玻璃瓶子，把蜈蚣放進(jìn)玻璃瓶子里，放到桌子上和幼兒一起觀察，孩子們一邊看一邊好奇的問(wèn)：“大蜈蚣有多少條腿？它吃什么？它媽媽哪？它為什麼跑到拖把底下？”等問(wèn)題，我邊回答邊引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蜈蚣的外形，使幼兒在不知不覺(jué)中增加了知識(shí)，滿足了他們的好奇心。
好奇心是每個(gè)人具有的一種心理現(xiàn)象，人能在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，做出驚人的事情，如：愛(ài)迪生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下發(fā)明了電燈；牛頓在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)現(xiàn)了地球的引力。幼兒剛步入社會(huì)，對(duì)生活中的一些事情，充滿了興趣和好奇心，教師要及時(shí)捕捉幼兒的好奇心，不但滿足幼兒的求知欲，還能正確引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的自主意識(shí)也增強(qiáng)，雖然在一日活動(dòng)中我經(jīng)常提到愛(ài)護(hù)桌椅、書、花草樹(shù)木等，孩子們從沒(méi)有放在心上，對(duì)桌椅不是推就是拖，弄的整個(gè)活動(dòng)室雜音刺耳，而且還容易損壞桌椅，看到這種情況，我想了一個(gè)好辦法。
教育需要適度模糊教育心得 篇13
為加強(qiáng)和改進(jìn)護(hù)理安全管理，增強(qiáng)護(hù)理人員安全意識(shí)，有效防范護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，減少護(hù)患糾紛和不良事件發(fā)生，8月22日下午，護(hù)理部進(jìn)行了不良事件分析和護(hù)理安全警示教育培訓(xùn)，100多名護(hù)理人員參會(huì)。
護(hù)理部主任助理、大內(nèi)科護(hù)士長(zhǎng)陸啟琳圍繞“患者安全目標(biāo)及管理”，分析了護(hù)理工作的不安全因素，提出規(guī)范護(hù)理行為，確保患者安全的護(hù)理要求。之后，她還解讀了三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審對(duì)不良事件上報(bào)的要求（A、B、C三級(jí)），其上報(bào)與處理規(guī)則：一是有醫(yī)療不良事件的報(bào)告制度與流程，即要求主動(dòng)上報(bào)不良事件，不可瞞報(bào)和漏報(bào)；二是有對(duì)員工進(jìn)行不良事件報(bào)告制度的教育和培訓(xùn)；三是有護(hù)理不良事件成因分析及改進(jìn)機(jī)制；四是對(duì)醫(yī)療不良事件有分析，采取防范措施，提高護(hù)理不良事件報(bào)告系統(tǒng)的敏感性等。此外，她還要求加強(qiáng)易發(fā)生差錯(cuò)事故的時(shí)間段管理，減少或杜絕交接班、藥物準(zhǔn)備以及給藥差錯(cuò)的概率等。對(duì)特殊患者，護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心加強(qiáng)巡視觀察，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患、及時(shí)處理，發(fā)現(xiàn)患者有異常情況及時(shí)與醫(yī)生、家屬和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通。
護(hù)理部主任臧德華在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)護(hù)理安全管理與教育不僅是三級(jí)醫(yī)院評(píng)審要求，更是我們?nèi)粘９ぷ餍枰�，是護(hù)理安全是護(hù)理質(zhì)量的核心，希望每個(gè)人都牢記職責(zé)，從別人的錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，規(guī)范自己的行為，將安全的護(hù)理理念、態(tài)度和行為付諸于每天的工作之中，保證各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，確保各項(xiàng)工作規(guī)范化，操作程序化預(yù)防護(hù)理不良事件發(fā)生，為患者提供優(yōu)質(zhì)、安全的護(hù)理服務(wù)。
教育需要適度模糊教育心得 篇14
真是無(wú)奈，我又感冒了，癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說(shuō)不出話、全身無(wú)力，吃了幾天的藥也無(wú)濟(jì)于事。上班真是…可以說(shuō)是痛苦。上午有兩個(gè)活動(dòng)加一個(gè)游戲活動(dòng)，還要照顧好孩子的一切，我該怎么辦呢?講道理——孩子們又聽(tīng)不明白。
哎!!一向調(diào)皮的之毅依然如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒(méi)這個(gè)精力了，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，我說(shuō)不出話，讓之毅來(lái)代替�！爸悖銇�(lái)幫老師點(diǎn)名，好嗎?”他連忙答應(yīng)了，站到前面還真有版有眼的，平時(shí)真是看不出來(lái)，他就從1號(hào)點(diǎn)到了最后，還一個(gè)不差，我鼓勵(lì)孩子們及時(shí)給他肯定。接下來(lái)的兩個(gè)活動(dòng)中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動(dòng)中開(kāi)小差的時(shí)間少了許多，真是讓我刮目相看。
吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來(lái)分，他連忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥�。我也看到了之毅小朋友臉上露出了燦爛的笑容，高興的在其他孩子面前說(shuō)著“我當(dāng)上了小老師”“老師表?yè)P(yáng)我了”…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭(zhēng)取表現(xiàn)的更出色。經(jīng)過(guò)這件事讓我思考了很多，平時(shí)表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢，也許許多人就忽律他們了，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心及表?yè)P(yáng)。
作為老師，也許我們自己覺(jué)察不到一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)有什么特殊的意義，可它對(duì)于一個(gè)孩子卻有著特殊的意義，它能極力孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，你們說(shuō)對(duì)嗎?
教育需要適度模糊教育心得 篇15
每對(duì)父母都想讓自己的孩子活得健康，安全。但是往往由于家長(zhǎng)的粗心和忽略，總是讓孩子受到無(wú)法預(yù)知的傷害。那么到底家庭教育有哪些內(nèi)容呢?
學(xué)齡寶寶最容易受到的傷害就是跌傷和碰傷。對(duì)于每一對(duì)父母來(lái)講，掌握一些急救措施是十分有必要的。尤其是如何處理外傷口，如何安撫小朋友的情緒等等。
小朋友對(duì)家里的每一個(gè)東西都有好奇心，尤其是那些能套在頭上的東西，所以家長(zhǎng)也要注意，不要讓小孩子把塑料袋，氣球等物件套在自己頭上，否則也會(huì)導(dǎo)致了窒息，甚至是意外死亡等等。
我們家一般容易出現(xiàn)水漬的地方，例如，廁所門口，廁所地面，廚房地面等，我愛(ài)人都鋪了網(wǎng)格狀的墊子，雖然容易臟，但是完全保護(hù)了亂跑亂動(dòng)的孩子，不至于滑倒摔傷。
有些家長(zhǎng)在家里用過(guò)的一些尖銳的工具，或者是刀具等，也會(huì)亂丟亂放，好些孩子摸到了自然可能學(xué)著樣兒弄，就會(huì)刺破了手指等等。所以，家長(zhǎng)在家里用過(guò)的工具，最好是要收起來(lái)，放在孩子摸不到的地方。
不過(guò)，家長(zhǎng)也不要過(guò)分地保護(hù)你的孩子，否則孩子什么生活技能都學(xué)不會(huì)，對(duì)什么都沒(méi)有安全可否的意識(shí)，自然也就更容易出現(xiàn)受傷現(xiàn)象了。如果孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，有些東西，他可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷是否對(duì)他有傷害，也能避免了意外的發(fā)生。
家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，不要用夸張的嚇唬的語(yǔ)言來(lái)教育，否則只會(huì)讓孩子的膽子越來(lái)越小，即使是再長(zhǎng)大些，也會(huì)讓孩子膽小無(wú)法成熟。
家長(zhǎng)一定要反復(fù)不斷地給孩子進(jìn)行安全教育知識(shí)的傳授。你要清楚，你可能一時(shí)偷懶，反而導(dǎo)致孩子意外的發(fā)生，那時(shí)候，你再后悔，就已經(jīng)來(lái)不及了。
教育需要適度模糊教育心得 篇16
孩子撒謊了，家長(zhǎng)如何正確對(duì)待?
1、拒絕高控，提倡民主的家庭氛圍
民主的家庭，才能給孩子提供一個(gè)表達(dá)真實(shí)想法的氛圍。如果家長(zhǎng)高控，孩子為了獲得表?yè)P(yáng)或者逃避懲罰，就會(huì)容易養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣。面對(duì)“孩子把衣服弄臟了”和“孩子喜歡說(shuō)謊”兩種局面，家長(zhǎng)會(huì)如何選擇呢?下次孩子再弄臟衣服，請(qǐng)家長(zhǎng)控制自己的情緒，衣服臟了可以再洗，但是如果孩子為了討好你而養(yǎng)成了說(shuō)謊的習(xí)慣，就得不償失了。正如哲學(xué)家羅素說(shuō)的那樣：”孩子撒謊都是懼怕的結(jié)果“。
2、做言而有信的父母
孩子的學(xué)習(xí)是在模仿中完成的。平時(shí)答應(yīng)孩子的事情，請(qǐng)盡量遵守諾言。也不要為了一時(shí)讓孩子聽(tīng)話，就欺騙孩子。父母的一言一行，都會(huì)被孩子敏銳的捕捉到。父母如果做錯(cuò)了事情，也要有和小朋友道歉的勇氣。讓孩子明白，只有真誠(chéng)的對(duì)待別人，才會(huì)贏得對(duì)方的信賴。
3、謹(jǐn)慎使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段
在電影《看上去很美》里面，幼兒園老師用五角星去獎(jiǎng)懲每個(gè)孩子的行為�！肮浴钡暮⒆訒�(huì)得到多的五角星，如果有”不乖“的行為，就會(huì)扣除一個(gè)五角星。主人公方槍槍在電影里是一個(gè)特立獨(dú)行的小孩，但是老師并沒(méi)有俯下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的想法，而是一味的打壓。方槍槍一顆五角星都沒(méi)有，即使是最皮的孩子，也依然希望自己是被集體認(rèn)同的，他也很渴望得到一顆五角星，于是有一天他在地下?lián)炝艘活w五角星，悄悄的貼在了自己的名字旁邊。
盲目的獎(jiǎng)懲，會(huì)讓孩子覺(jué)得一切行為都是為了獎(jiǎng)勵(lì)，撒謊是為了避免懲罰，孩子的目的不再是行為本身，反而喪失了獎(jiǎng)懲的意義。
教育需要適度模糊教育心得 篇17
航航是個(gè)聰明、調(diào)皮的孩子，但她非常的愛(ài)哭，一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。新學(xué)期開(kāi)始班里又招了許多新幼兒，由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停，航航也跟著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，她還是哭。為此我與家長(zhǎng)溝通了許多次也想了許多的辦法，都無(wú)濟(jì)于事�？刹恢趺椿厥逻@兩天她變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學(xué)后，航航的媽媽來(lái)接他時(shí)對(duì)我說(shuō)：“張老師，你感冒好了嗎？”聽(tīng)了她的話我不覺(jué)一愣問(wèn)道：“你怎么知道我感冒了？”“我們航航告訴我的，他說(shuō)我們張老師生病了在打針�！蔽疫�對(duì)她說(shuō)：“以后你別哭了，你再哭你張老師一生氣就會(huì)住院的�！焙胶剿@幾天是不是很乖了。聽(tīng)了她的話我的心頭一熱，多可愛(ài)的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，那你將會(huì)收獲更多的愛(ài)。
玩是孩子的天性，對(duì)于“玩”孩子總是表現(xiàn)出濃厚的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力，有了興趣，小朋友就能主動(dòng)地、愉快地去學(xué)、去問(wèn)、去探索。所以我們將幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)……”俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)該看到這一點(diǎn)，充分利用這一點(diǎn)，運(yùn)用到教學(xué)中，讓我們的幼兒愛(ài)上能“玩”的活動(dòng)課。
陳鶴琴先生指出：“玩”對(duì)孩子有四點(diǎn)好處：
（1）可以增加孩子的興趣。
（2） 可以豐富孩子的科學(xué)知識(shí)。
（3）可以發(fā)展孩子的想象力。
（4） 可以培養(yǎng)孩子做人的高尚品質(zhì)，什么合作、誠(chéng)實(shí)、勇敢等品質(zhì)，也可以在“玩”中學(xué)到的。
所以，不要限制孩子們的手和腳，要讓孩子們玩好，才能開(kāi)發(fā)智力發(fā)展越好。
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