單元生字大圍剿教育心得
兒子對(duì)生字的記憶，真叫人頭疼。昨兒學(xué)的，今兒忘了；今兒學(xué)的，明兒不認(rèn)識(shí)了。而一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是以識(shí)字為主的。兒子這狀態(tài)，我開(kāi)始一味地怪他不用心。他耷拉著小腦袋，在怨怪聲里，不僅沒(méi)長(zhǎng)記性，反而越來(lái)越“低能”了。看著考試一單元比一單元差，我跟愛(ài)人那個(gè)急啊，幾乎是茶不思飯不香！一定得想個(gè)法子，幫幫兒子！
卡片，我一直想著，又覺(jué)得麻煩的識(shí)字方式，在兒子語(yǔ)文學(xué)第15課《小粗心分辨“己”和“已”》時(shí)，正式啟動(dòng)了。我把A4的紙對(duì)折幾次后，裁剪成撲克大小的卡片。在卡片的上半截寫(xiě)本課的生字，并分別組兩個(gè)詞，下半截寫(xiě)形近字，也組兩個(gè)詞。如本課生字：苦（苦水）（苦瓜）；形近字古（古人）（古代）。二類(lèi)字和一類(lèi)字都制作成卡片�？ㄆ此瓢褧�(shū)上的字詞挪個(gè)地方，可就是生發(fā)了魔力，不僅加深了兒子對(duì)生字的印象，還“一箭雙雕”的復(fù)習(xí)了舊字和新詞。慢慢地，抽查生字時(shí)，兒子不再那么“嗯嗯嗯......”半天答不上來(lái)了。制作卡片時(shí)，由開(kāi)始我的包辦，到由兒子參入，現(xiàn)在是在我的監(jiān)督下由兒子自己獨(dú)立完成，以后是每新學(xué)一課兒子能主動(dòng)獨(dú)立的制作為目標(biāo)�？ㄆ灿砷_(kāi)始的剪裁白紙，漸漸由剪裁煙盒、牙膏盒、衣服襯板等代替。
這么過(guò)了近一月，兒子的學(xué)習(xí)興趣也不同程度地被提了上來(lái)。原來(lái)做題，他最怕讀題 ，現(xiàn)在也能十有六七的咕嚕出來(lái)了�？粗鴥鹤幼R(shí)字多起來(lái)，我和愛(ài)人竊竊歡喜。
但我擔(dān)心，那些字會(huì)回生，過(guò)了一月半月的，兒子還是會(huì)忘掉。在一番苦思冥想后，我計(jì)上心來(lái)，逢一單元學(xué)完，來(lái)一次“單元生字大圍剿”。第一次“單元生字大圍剿”就是在今天進(jìn)行的。兒子在做完老師布置的全部作業(yè)后，我興致勃勃地說(shuō)：“兒子，我們來(lái)一次生字大圍剿吧？”“什么生字大圍剿呀？”兒子好奇地問(wèn)�！按髧司褪谴蛘蹋麥鐢橙税。∥覀兊臄橙寺铩蔽冶牬笱劬c(diǎn)著頭抖擻著精神說(shuō)，“就是第七單元的生字！”
打仗大概是所有男孩子的最?lèi)?ài)。動(dòng)畫(huà)片《帽兒山的`鬼子兵》，兒子是百看不厭。提打仗圍剿，兒子的精神頭一下子提了上來(lái)。為保證大圍剿的圓滿成功，我擬定了三個(gè)步驟，先向兒子解說(shuō)。一，由兒子自己搜查潛伏的敵人（把生字表后不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)）；二，捆綁敵人（把生字寫(xiě)四遍組兩個(gè)詞）；三，開(kāi)始大圍剿（聽(tīng)寫(xiě)生字）。
我告訴兒子，圍剿的機(jī)會(huì)有三次，但爭(zhēng)取一次圍剿成功。成功后，有獎(jiǎng)勵(lì)。“啥獎(jiǎng)勵(lì)？”兒子問(wèn)。呵呵，小人兒還不含糊哩！“在光榮榜上畫(huà)朵大大的紅花，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆糖，等爸爸回來(lái)我們給你洗白菜！”我夸張又斜著眼逗他直樂(lè)。為保證兒子以旺盛的精力參加戰(zhàn)斗，我讓兒子先出門(mén)玩了一會(huì)兒。二十分鐘后，喊他回來(lái)：“大圍剿開(kāi)始啦！”他樂(lè)呵呵地直朝家跑。
兒子第一次搜查出十個(gè)敵人：脫、場(chǎng)、阻、攔、印、瞧、窩、傳、慌、追�！皶�(huì)不會(huì)有漏掉的？藏在密林中沒(méi)發(fā)現(xiàn)�！眱鹤訐u頭。“那我要排查啦！”于是我趁機(jī)讓兒子又把生字濾了一遍。接下來(lái)的行動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行著，中途兒子出現(xiàn)過(guò)煩燥的情緒，我適時(shí)的讓他休息了一下，看陽(yáng)臺(tái)上的大麗花又長(zhǎng)出幾個(gè)花骨朵了？猜猜香草娃娃會(huì)不會(huì)開(kāi)花？
這次“單元生字大圍剿”持續(xù)了近兩個(gè)小時(shí)，總體來(lái)說(shuō)，取得了階段性的勝利！
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