如何帶好普通班教育心得
來到黃中我才真正體驗(yàn)到什么是實(shí)驗(yàn)班，什么是普通班，剛來到這里我一直和實(shí)驗(yàn)班打交道，后來自己帶了一個(gè)普通班后，我就一直和他們接觸。通過這短短的兩個(gè)月，我體會(huì)到了其中的差別。
實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生首先基礎(chǔ)比較拔尖，會(huì)學(xué)習(xí)，紀(jì)律方面也當(dāng)然比普通班好，學(xué)生們每天都在利用每一分鐘去學(xué)習(xí)，而且都很用功。
普通班的學(xué)生基礎(chǔ)比實(shí)驗(yàn)班差一些，大多數(shù)的學(xué)生自己不會(huì)學(xué)習(xí)，不知道怎樣學(xué)習(xí)，在課堂上不好好聽課，不會(huì)聽課。
所以通過對(duì)比，顯示出這兩種班級(jí)的差別，正是由于這種差別的存在，才有了對(duì)他們管理方面的不同，進(jìn)而有了在教學(xué)方法方面的不同。下面是我關(guān)于普通班的學(xué)生在英語教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)：
一、進(jìn)度方面，也就是教學(xué)速度方面：必須比實(shí)驗(yàn)班速度慢，教師應(yīng)該把他們當(dāng)作實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，講課進(jìn)度很快，在課堂上只是一味的講，而不考慮到實(shí)際學(xué)生的接受能力。高一的英語課本有很多語法知識(shí)點(diǎn)是初中已經(jīng)學(xué)過的，很多老師有這樣的想法：這些在初中已經(jīng)學(xué)過，一略而過就可以了。其實(shí)對(duì)于他們，不應(yīng)該有這些想法，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)很差，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)肯定掌握的不扎實(shí)，所以盡可能的`慢點(diǎn)給他們講，爭(zhēng)取講一點(diǎn)讓他們?cè)鷮?shí)掌握一點(diǎn)。
二、知識(shí)點(diǎn)方面，每一單元都有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這部分的講解，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力，將一些重點(diǎn)的，�？嫉闹R(shí)點(diǎn)給說一下，比如說講解單詞的時(shí)候，可以將這個(gè)單詞設(shè)計(jì)的常用的用法給學(xué)生指點(diǎn)一下，而不是一味的將這個(gè)單詞的全部用法都一個(gè)不少的給寫出來，這樣會(huì)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力，到頭來有可能學(xué)生一個(gè)都記不住或者都記混了。所以要找重點(diǎn)的講。
三、習(xí)題的講解方面，同一份習(xí)題，在實(shí)驗(yàn)班一節(jié)課就能順利的講完，而在普通班就得用兩節(jié)課的時(shí)間去講解。主要原因基礎(chǔ)不一樣。因此，對(duì)于習(xí)題不能像實(shí)驗(yàn)班那樣對(duì)于簡(jiǎn)單的一份題只講出錯(cuò)率比較高的，而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生做的情況一個(gè)一個(gè)講，知識(shí)簡(jiǎn)單的稍微一指點(diǎn)即可。講完之后可以問問學(xué)生們是否明白。
四、檢查方面，要想學(xué)好英語首先單詞得記住以及它的用法得會(huì)，還有語法要精通。所以，教師講解完課文知識(shí)點(diǎn)之后，就是學(xué)生們的任務(wù)了，學(xué)生們必須將本節(jié)課本單元涉及的知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容扎實(shí)掌握，由于學(xué)生們自律性不高，所以教師可以給學(xué)生安排任務(wù)，定期檢查聽寫，通過這種方法督促他們學(xué)習(xí)。
總的來說我贊成慢進(jìn)度的講解方式，需要說明一下就是這種慢進(jìn)度知識(shí)根據(jù)和實(shí)驗(yàn)班的比較來說的，是在學(xué)校規(guī)定，課標(biāo)規(guī)定的進(jìn)度范圍內(nèi)的慢進(jìn)度。
以上就是針對(duì)最近一段時(shí)間通過帶兩個(gè)不同班級(jí)所總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有幫助。
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