小學(xué)數(shù)學(xué)備課磨課心得體會(huì)范文
備課和試教給我很多收獲，同時(shí)也給我很多遺憾。就像一個(gè)平面上畫圓，隨著圈起來的部分越來越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)圈外的課堂學(xué)習(xí)氛圍變化很大。 這是一節(jié)學(xué)校的教研課，這節(jié)課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，當(dāng)我面對不同學(xué)生的時(shí)候，課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。學(xué)生思維不同，思考問題的角度的不同，我需要根據(jù)學(xué)生的思路，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，這個(gè)過程是個(gè)充滿艱辛和智慧的過程。每次和同組的老師們交流，總是有很多發(fā)現(xiàn)，如果說從課中能感受到學(xué)生的智慧，那么這也是我們組數(shù)學(xué)老師的共同努力。
我想，一節(jié)好課的背后需要深刻的思維方式，翔實(shí)的`資料的掌握幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，我想老師在從中需要做的是要讓學(xué)生深入研究，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。這節(jié)課的內(nèi)容，無論對學(xué)生還是對我，都是有很大挑戰(zhàn)性的。在上課的過程中，所有的數(shù)據(jù)都從學(xué)生中來，學(xué)生的第一組數(shù)據(jù)出不來，第二組數(shù)據(jù)就不會(huì)出現(xiàn)，就無法進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較和交流，這節(jié)課就無法上下去。對于學(xué)生來說，挑戰(zhàn)就是在對學(xué)生的空間觀念、小組合作要求很高，這是一個(gè)人無法單獨(dú)完成的任務(wù)，需要大家共同的努力，這樣就需要學(xué)生之間的默契和合作，這些對學(xué)生來說都是有挑戰(zhàn)的
我一直認(rèn)為，“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師，在整個(gè)上課的過程中，我一直在思考這樣幾個(gè)問題：學(xué)生探索的時(shí)間從哪里來？我們要求學(xué)生去進(jìn)行交流、合作和研究，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師講、學(xué)生聽，還是花時(shí)間和力氣讓學(xué)生自己探究，我想，在課程改革的今天，我們肯定選取后者，讓學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造的過程。另外一個(gè)問題是當(dāng)學(xué)生自主探索成果達(dá)不到“柳暗花明又一村”時(shí)教師應(yīng)怎么辦？是匆忙講給學(xué)生聽，還是再給學(xué)生空間，讓學(xué)生去自我觀察、自我調(diào)節(jié)、自我反思，形成富有個(gè)性和創(chuàng)意的個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果，我想，我會(huì)選擇后者，但是教師要做的是要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與驗(yàn)證。
一節(jié)課的研究，需要教師在“磨課”中逐步養(yǎng)成自我反思的能力，在這節(jié)課中，要形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生在這樣的研究交流中逐步形成知識(shí)技能，同時(shí)，要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這次上課和“磨課”，我感觸很深，同時(shí)也感受到了教學(xué)之路的寬廣與魅力，有了以下幾點(diǎn)感受，和大家一起共勉：“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師；個(gè)體成長需要團(tuán)隊(duì)的精神；老師要及時(shí)反思和積累，這樣教師才會(huì)在磨課中成長起來。
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