【熱門】七年級語文說課稿3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的七年級語文說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文說課稿 篇1
一、說教材、話理念：
廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，強調學生“道德和心理品質”形成，是一門提高學生心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，以學生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。
七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，把相應的知識整合成一個有機的知識網(wǎng)絡。第三單元“學會交往”主要講述了學生怎樣正確認識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學生之間的和睦關系是成功教育的先導條件。老師對學生的成長影響深遠，良好的師生關系有利于學生更好地學習生活，也有利于學生人格的健全。因此，本框的學習對學生將來的學習影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。
二、說學生：
我認為，對學生的分析很重要，我們的教學應該“以學生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學生的：
初中階段，初一的學生正處于“危機”的年齡階段，學生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點，且學生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現(xiàn)得有強弱之分而已。
另外，正在進行的新一輪課改強調的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應該體現(xiàn)這一點。所以，我們還應根據(jù)本校學生的實際情況選擇適合學生的重點、主題或切入點。
以我校為例，我校屬于民辦學校，絕大部分學生家境較好，知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，因此學生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時候對老師的話不是一味的言聽計從，對老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個別學生會與老師起正面直接的沖突。
于是，我準備依據(jù)我校學生的實際情況設計這一課，更多地從“心存感激、學會互相理解”這個角度，讓學生對老師多一份理解、寬容和尊重。
三、說教學目標：
(一)目標處理
通過指導學生自主探索地活動幫助學生正確認識老師對自己的關愛和教育，
正確處理師生關系。具體目標如下：
1、認知目標：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞。
2、能力目標：學會多角度思考問題，懂得正確處理師生關系。
能自覺地增進師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習慣，形成良好的師生關系。
(二)重難點處理
本課重點與難點都在于如何講解“學生與老師”的新型師生關系，如何真正加強師生之間的互相了解，形成良好的師生關系。
在課堂教學中要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學生心理環(huán)境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高�；谶@種新的教育理念，我在設計《師生情誼》這一課時，力求使教學活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲”中不斷增強對老師的情感。
四、說教法學法
(一)教學方法
▲激趣——創(chuàng)設情感、激發(fā)興趣。通過語言、角色扮演、現(xiàn)場采訪及多媒體材料激發(fā)學生積極主動地思考。
▲設疑——利用問題設計引導學生思考并培養(yǎng)其分析問題能力。
▲引發(fā)——引發(fā)討論，圍繞問題，自主探究培養(yǎng)學生的學習能力。
▲精講——精講點撥，釋疑解難。
以學生為主體并實現(xiàn)有效的師生互動
(二)教學手段：電腦多媒體及課堂教學的整合
(三)學法指導：
(四)課前準備：
將全班學生分為每組6——8人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價;設立一個記錄員，整理小組成員的意見;設立一個代言人，代表小組成員發(fā)表意見。
課前邀請班主任以及科任老師到班。
五、說教學過程：
(一)創(chuàng)設情景，興趣導入
導入：播放FLASH《每當我走過老師窗前》
出示課題：我愛我?guī)?板書)
設計意圖：以直觀的音像資料，創(chuàng)設課堂學習氣氛，緊緊吸引學生的注意力
(二)提出問題，引導學生
觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作?(引導學生認識老師工作的特點。)并利用一分鐘的頭腦風暴法，讓學生說出教師的角色和作用(板書)。
接著引用語文課本中剛剛學過的海倫·凱勒的《我的老師》片段，讓學生換位思考，站在海倫·凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學生的關愛，從而對老師由衷地說出：“老師，謝謝您。”
設計意圖：換位思考、感性體驗，加深對老師工作的認識，認識老師工作的辛勞，引導學生說出對老師的感謝。
(三)角色轉換談沖突
情景劇表演：《老師與學生的矛盾》
假如你是那位遲到的學生，你會
1、抵觸老師的批評?抱怨老師?
2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚?
設計意圖：此處設置了一個小劇場，激發(fā)學生參與熱情，調動學習氣氛，同時讓學生在表演中進行角色體驗，在體驗中感知，在感知中明理。
面對老師的批評，有些同學把事情的真相講出來了并得到老師的諒解;但是有些同學沒把真相講出來，把氣憋在肚子里，這樣的學生會不會真正去理解和尊敬老師呢?
(四)推心置腹，獲知明理(突破本課的重點和難點)
觀看FLASH《老師我愛你》
提問：看完剛才同學們的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會去尊敬他呢?
(學生小組討論)
由小組代表回答，老師引導精煉出學生對老師的`要求(板書)
設計意圖：通過FLASH重新把學生從無意注意引導到有意注意上來，以較好的精神狀態(tài)學習本課的重難點;通過集體討論的形式，讓學生交流思想，加深認識，并且由小組代言人發(fā)表出學生的真實想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學生心中真實的想法，讓老師來了解學生。
我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。
活動：現(xiàn)場采訪
現(xiàn)場采訪老師
以小組為單位，根據(jù)采訪參考，自行設計問題現(xiàn)場采訪老師，并把采訪結果在班中分享。
采訪參考
老師眼中的學生
老師對學生的要求
設計意圖：突破難點，讓學生以采訪的形式去認識老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學生的互動，而且是所有任課老師與學生的互動，進而真正加深師生之間的情誼。
師：從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關系就是：平等、民主、和諧、。(板書)
(五)知識拓展
觀看影片：《新中國的第一個教師節(jié)》(視頻材料)
欣賞對聯(lián)：
上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。
下聯(lián)：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。
設計意圖：拓展視野，加深學生對老師的再認識。
(六)知識鞏固：兩道習題(圍繞本課重難點設置)
設計意圖：幫助學生學以致用
(七)歸納小結(板書設計)
教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)
本課結構學生對老師的要求建立新型的師生關系：
老師對學生的要求平等、民主、和諧
六、說教學設想：
我始終認為，真正的學生活動不能只是單純的身體動起來，更重要的是思維活起來，動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學生感知、領悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實現(xiàn)學生自我教育，從而提高對老師工作的認識，增進師生情誼。經(jīng)過分析、討論、欣賞和現(xiàn)場采訪，讓學生進行總結，相信學生會有所領悟。
七年級語文說課稿 篇2
一、說教材
人教版七年級語文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛自然、關注自然的人文情懷；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內容大意（被介紹、說明的事物及其特征）；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
在教學中，我試圖關注以下幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體（但也考慮為以后的說明文教學作點鋪墊），強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優(yōu)美詞句。
本文出自法國著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用�？芍笇W生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
二、說教法和學法
根據(jù)本文的內容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關昆蟲的科學知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導學生學習概括文章的內容要點。所以，在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關鍵詞，并以此來安排教師的教法和學生的學法。
學習本文的教學目標是：情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性，并能夠拓展延伸，學習觀察、記錄自己身邊的小動物。
語文閱讀不能離開文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學小品文（說明文的一種）的特點。文章集知識性、趣味性、藝術性于一體，較強的可讀性。文章的藝術性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的.手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結合的學法來學習課文，并在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的科學的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調查、變換條件，仔細分析、尋找規(guī)律等方法。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。
這些都是確定教法與學法的重要依據(jù)。
三、說教學程序
本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發(fā)學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學中，采用激趣導入，讓學生關注作品，進行學習。倡導自主、合作、探究學習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學生自主學習，自主展示，體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動學習的習慣。
主要板塊簡說：
1、情景導入，展示課件，激發(fā)學生興趣。
2、速讀課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語言，激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學生學會合作，學會與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。
5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。
6、分享學習的成功體驗，整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習，都有其規(guī)律。學習和思考要結合起來，養(yǎng)成邊學習邊總結，邊積累邊運用的學習習慣。
7、學會積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學法在課內，功夫在課外。
8、自由作業(yè)，快樂學習，開發(fā)利用語文綜合性學習資源。將練習二變通為“請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來。”更利于學生表現(xiàn)自己。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。這一點在“小結與鞏固”中表示明確。
七年級語文說課稿 篇3
尊敬的評委下午好：
我說課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學情分析、教學目標、教學重點難點的確定、教學方法的運用、學法指導、大致的教學流程等幾個方面匯報本課的教學設計。
一、 教材分析
本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗�！渡⒉健肥且黄馁|兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準則的角度，對學生進行正面、積極的引導，并且內容更貼近學生生活。因此，我認為本文是讓學生走進文本，對話文本，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材。
二、學情分析
“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標的基本理念。培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學任務之一。本課的教學對象是七年級學生，他們基本是都是90后獨生子女，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此，本文教學時，對于七年級學生而言，理解事件本身并不難，但要引導學生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度。
基于以上分析，我設定的教學目標和重點、難點如下：
三、教學目標與重難點：
本課教學目標為：
1準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內容。
2以文本為范例，指導學生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。
3學習文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。
根據(jù)教材特點、學生的實際以及教學目標，確定：
教學重點為：目標2、4
教學難點為： 目標3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話
為達成以上目標，突出重點，突破難點，本課擬采用以下教學方法：
1、以文本為范例，組織學生自主品味語言，并在教師的`引導下歸納相關方法。
2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點撥法相結合，品讀文章。
4、多媒體輔助教學。
四、學法指導
1、指導學生初讀敘事類文章，整體感知內容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）
2、引導學生抓住關鍵語句精讀文本、品味語言。
3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內容到形式）
五、教學流程：
課前播放《�；丶铱纯础纷饕粋�鋪墊。
1、 猜字游戲導入
謎面：上有老下有小—學生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔任著背負老人的責任這樣才為孝。
當堂調查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？從今天學習的課文《散步》中也許能夠找到答案。
（設計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學生的生活體驗相關，為突破教學難點設伏。）
2，聽讀、朗讀，整體感知
�。�1）、聽課文錄音。
（2）、輕聲地朗讀課文。
�。ā奥牎焙汀白x”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去。）
�。�3）、檢查閱讀效果：
從記敘的要素、順序入手理清內容和文脈。并在概括的過程中引導學生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學習起步階段要讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是強化“要素”意識，提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。
4品讀課文 感悟親情
我設計的主問題是：
�、�、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進行討論
老師在學生討論結束后，再總結全班同學的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權力無大小之分，只有平等的關系。一切由愛決定。 這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
�、�、學生總結歸納人物的特質 （這一設計的目的訓練學生的歸納能力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）
兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導學生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）
�、坳P于教學難點，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。
鋪墊：再問導入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？歸納學生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負著承前啟后的責任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
5、探究課文，品味語言
①、讓學生采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預設：主要引導學生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）
�。ㄕZ文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）
�、�、學生有感情的朗讀課文精彩片段。
�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）
6、結束語：
古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。
最后是作業(yè)布置：
7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）。
考慮到七年級學生的實際水平以及剛開始學習“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。
8、板書設計：
板書設計主要是為了體現(xiàn)教學內容的要點，突出教學重難點。
附：板書：
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
�。獞哑荩�
||
整個世界（責任 使命）
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