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小學二年級語文動手做做看說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文動手做做看說課稿，希望對大家有所幫助。
教材分析：
這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”�！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。
教學目標：
依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：
�。薄⒅R目標：
�、爬斫庹n文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
�、浦朗裁词敲嗣�，有收集名言的興趣。
�。�、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑶楦心繕耍�
�、鸥惺軇邮肿龅臉啡ぃJ識動手做的意義。
�、茊酒饘W生善于思考、注重實踐、不迷信權威的意識。
教學重點：
理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。
設計理念：
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。因此教師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習場景，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，并獲取知識。同時學生在實踐活動中要開動腦筋，積極思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。
教法學法：
結合教學目標及重難點，新課改理念與學生心理及認知特點，我確立本課教法
學法是質疑問難法、動手實驗法、朗讀感悟法、主動探究法、合作交流法。
一、遵循教學原則、優(yōu)化學習過程
下面我向各位詳細介紹一下我的教學過程：
�。�、初讀設疑，激發(fā)興趣（大約３分鐘）。
學生的好奇心、求知欲都比較強，我抓住這一特點，讓學生朗讀課文，同時老師提出問題（展示課件一）目的是提出懸念，吸引學生，尊重學生的獨特見解。
２、動手實驗，解決疑問（大約１２分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)里面，我先讓孩子們小組合作、動手把金魚放進裝滿水的杯子里，看看杯里的水是否會漫出來，然后我以課件形式（出示課件二）把實驗的全過程向學生演示一遍加深印象。這樣，孩子們在自主互動的空間充分探究。體現了語文學科與自然學科相結合，語文教學活動化的現代化教學理念。
�。场⒒貧w課文，感情朗讀（大約１０分鐘）：
⑴首先，我（出示課件三），朗讀兩個需要重點朗讀的句子，同時向同學們提出問題，想一想：伊琳娜為什么生氣了？假如你是伊琳娜會怎么說？
�、埔亮漳壬鷼獾呢煟ǎ┕掷手救f“哄騙”了他們，真的是“哄騙”嗎？（課件四）說說你怎樣理解這句話？
以上安排的句子朗讀和理解是讓學生進一步明白科學家的目的，并從故事中受到生活啟迪。同時我采用了范讀、導讀、讓學生自讀、分角色讀等方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學生的語感和概括能力，體現語文學科工具性的特點。
�。�、質疑過渡，深化認識（大約５分鐘）。
首先我利用課件提出學生是否贊同科學家說的話這么一個問題，同時組織學生小組討論。（課件五）通過自主合作從讀書、質疑、實驗、探究的語文實踐活動中得出正確的認識，從而培養(yǎng)學生的正確價值觀。
�。�、聯(lián)系生活，以知導行（大約５分鐘）。
我提出討論性的問題讓學生小組內自由發(fā)表見解，并鼓勵他們完整性的互相說。這樣再通過“看、讀、想、問、查”方法，孩子們學會了自己去思考判斷、大膽質疑，遇到有疑問的地方要動手做做看。從而培養(yǎng)學生的正確情感、態(tài)度、價值觀。
�。丁㈧o思名言，深化認識（大約５分鐘）。
我采用的方法是齊讀、背誦、感悟，目的是讓學生注重語言的積累，體現價值觀的導向。
�。�、延伸課外，開展語文實踐活動：
⑴讀童話故事《小馬過河》，把自己讀后的感受說給小朋友或者爸媽聽。
�、圃谡n外書或網上收集名人名言。把活動延伸到課外，目的是拓展學生學習空間，鍛煉學習語文的實踐能力。
這節(jié)課我尊重了學生的心理需求，把學習權利交給了學生，讓學生自主選擇學習方式，給孩子們自主學習的空間，滿足學生探究欲望。通過動手實驗，感情朗讀，小組討論等方式從實際意義上體現出師生互動是課堂教學的最好形式。
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