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《綠色千島湖》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《綠色千島湖》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《綠色千島湖》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材
這是一篇優(yōu)美的散文，從正面介紹了一個(gè)人類成功改造自然的案例————?jiǎng)?chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。文章用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言展現(xiàn)了千島湖如詩(shī)一般的優(yōu)美景色和奇跡般的形成和發(fā)展過(guò)程。從而提示一個(gè)道理：只要人類與自然保持和諧，就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。
在教本文時(shí)，設(shè)定以下目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)課文生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、了解舉例子、例數(shù)字的說(shuō)明方法
4、通過(guò)朗讀感受千島湖的“美”，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
文中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)1至7自然段，感受千島湖的“美”，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
說(shuō)教法
運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，與文本對(duì)話，抓住關(guān)健詞句理解課文內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聯(lián)想，在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自讀課文把握整體的基礎(chǔ)上，選擇最喜歡的部分有感情的朗讀，并通過(guò)想象，課件補(bǔ)充相關(guān)資料等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)千島湖的熱愛(ài)和贊美，從而體會(huì)作者的感情。在重點(diǎn)和難點(diǎn)的`突出和突破上，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)和感悟，說(shuō)教學(xué)程序。
1、導(dǎo)入新課激趣生疑
新課標(biāo)提出：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。課堂一開(kāi)始，圖片出示千島湖的景色，師配樂(lè)范讀，讓學(xué)生整體感受千島湖的美。
2、初讀課文檢查預(yù)習(xí)
兩人一本以喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。兩人合作讀課文，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又可以相互幫助，把課文讀正確。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。檢查字詞，讀學(xué)單上整理的字詞，并考考同桌。然后班上交流，這幾個(gè)詞把我的同桌考住了，我覺(jué)得這些字需要提醒大家注意。為了理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句話。這樣既理解了詞語(yǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。
3、默讀課文，理清脈絡(luò)
作者欣賞了千島湖是怎樣評(píng)價(jià)的。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文的中心句：“千島湖是一首人與大自在合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡。”然后再抓住句中的兩個(gè)詞“美”和“奇跡”，讓學(xué)生找出（）段到（）段講的是千島湖的美。（）到（）段講千島湖是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡。這樣就理清了課文層次。
4、小組合作學(xué)習(xí)，品讀課文
小組合作學(xué)習(xí)1－7自然段，讓學(xué)生邊讀邊找能寫(xiě)出美的語(yǔ)句，從中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美，然后通過(guò)集體交流讓學(xué)生了解文中所列舉的桂花島、猴島、五龍島、清心島和魚(yú)躍千島湖各具特色的景觀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀文字感知千島湖的景色。然后再通過(guò)課件的演示————千島湖各個(gè)不同島嶼上的美景。讓學(xué)生真正感受到千島湖是那么美麗，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，很自然地激發(fā)起：“我要把千島湖的美讀出來(lái)！”的欲望，再此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀。
5、爭(zhēng)做小導(dǎo)游
這樣一個(gè)美麗的地方，很多人都想一睹為快。請(qǐng)每組選出一名小導(dǎo)游，挑選一處景，有聲有色的介紹。
6、作業(yè)
★把千島湖介紹給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)。
★小練筆：借鑒作者的寫(xiě)法也寫(xiě)一段你熟知的一處景物。
《綠色千島湖》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
這是一篇優(yōu)美的散文，從正面介紹了一個(gè)人類成功改造自然的案例----創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。文章用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言展現(xiàn)了千島湖如詩(shī)一般的優(yōu)美景色和奇跡般的形成和發(fā)展過(guò)程。從而提示一個(gè)道理：只要人類與自然保持和諧，就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。在教本文時(shí)，設(shè)定以下目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)千島湖的“美”和“奇跡”。
2、體會(huì)作者的感情，有感情的朗讀課文。
3、理解課題中“綠色”一詞的深刻含義。
4、有“千島湖”的成功治理體會(huì)“只要人類與自然保持和諧，就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡、綠色家園”的深刻道理。
文中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法：
通過(guò)有感情的朗讀和課件展示來(lái)感受千島湖的自然美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在環(huán)境日趨惡化的今天，只要與自然保持和諧，同樣能創(chuàng)造奇跡。
二、說(shuō)教法
運(yùn)用自主探究和集體交流的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，與文本對(duì)話，抓住關(guān)健詞句理解課文內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聯(lián)想，在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自讀課文把握整體的基礎(chǔ)上，選擇最喜歡的部分有感情的朗讀，并通過(guò)想象，課件補(bǔ)充相關(guān)資料等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)千島湖的熱愛(ài)和贊美，從而體會(huì)作者的感情。在重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出和突破上，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)和感悟，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本冊(cè)教材中相關(guān)文章深刻體會(huì)文中所揭示的道理。課后作業(yè)為拓展訓(xùn)練內(nèi)容，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟，有意識(shí)地激發(fā)語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的.積極性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.導(dǎo)入新課激趣生疑
選擇同學(xué)們都熟悉的事物導(dǎo)入：同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！
緊緊圍繞課題提出兩個(gè)問(wèn)題：你知道為什么叫“千島湖”嗎？為什么又稱它為“綠色千島湖”？引導(dǎo)學(xué)生找到課文第一自然段最后一句話，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和美。
引導(dǎo)學(xué)生整體感知作者對(duì)千島湖的整體評(píng)價(jià)，找到課文的中心句：“千島湖是一首人與大自在合寫(xiě)的詩(shī)，是一俱工創(chuàng)造的奇跡�！比缓笤僮プ【渲械膬蓚�(gè)詞“美”和“奇跡”，讓學(xué)生分清課文的段落，理清課文的層次。
2.自讀發(fā)現(xiàn)賞讀自得
教學(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，閱讀的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的“切入點(diǎn)”，這樣學(xué)生自主讀書(shū)，就能很快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題精髓，學(xué)生抓住了這個(gè)切入點(diǎn)，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)自讀，很快發(fā)現(xiàn)突出體千島湖的“美”和“奇跡”的部分。
在課文1－7自然段的教學(xué)中，讓學(xué)生邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美，然后通過(guò)集體交流讓學(xué)生了解文中所列舉的桂花島、猴島、五龍島、清心島和魚(yú)躍千島湖各具特色的景觀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀文字感知千島湖的景色。然后再通過(guò)課件的演示----千島湖各個(gè)不同島嶼上的美景。讓學(xué)生真正感受到千島湖是那么美麗，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，很自然地激發(fā)起：“我要把千島湖的美讀出來(lái)！”的欲望，再此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀。
在課文8-10自然段教學(xué)中，主要是通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從千島湖建設(shè)的基本概況、新安江水電站的作用和“水上森林”的特點(diǎn)，了知道千島湖的建設(shè)過(guò)程中我們的科研人員都克服不少的困難，體會(huì)人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。特別是在第9自然段教學(xué)中，通過(guò)找中心句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。再找出有幾方面作用（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖），讓學(xué)生體會(huì)到了一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！這項(xiàng)工程是人類有效地利用自然資源，進(jìn)一步點(diǎn)出中心詞“和諧”。
3、總結(jié)課文感情深華
了解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？還記得袁鷹《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命�！�
我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。是��！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！
4、拓展延伸，深化主題
利用教材中課后的練習(xí)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“綠色”的理解，深化課文的主題思想：現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（綠色地球、綠色能源、綠色奧運(yùn)、綠色學(xué)校、綠色蔬菜……）你們的愿望多么美好�。≈灰祟惞餐瑪y手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！
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