《音樂巨人貝多芬》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《音樂巨人貝多芬》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　說體現(xiàn)的思想：

　　一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

　　二、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度；

　　三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

　　說教學設想：

　　這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學模式，形成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。審美視點：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學生對人物做進一步的了解。審美體驗的內(nèi)化：貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。教學主題：走進世界音樂大師貝多芬教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內(nèi)容理解上，以深入人物的內(nèi)心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深入到人物的內(nèi)心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。

　　說學生的課前準備：

　　讓學生去查找資料寫一篇小練筆《我所認識的貝多芬》

　　說教學目標：

　　知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹?/p>

　　過程和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內(nèi)心世界。

　　情感態(tài)度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執(zhí)著追求音樂事業(yè)的`精神，逐步走進大師的內(nèi)心世界。

　　說教學重點：

　　1、賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；

　　2、初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。

　　說教學難點：

　　初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。

　　說教學策略：

　　教法學法選擇：導學結(jié)合，自主探究，師生互動交流。

　　課堂組織形式：四人小組合作學習

　　說教學過程：

　　1、導入課文以后請學生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響，然后請學生對課文的彩圖——貝多芬像進行肖像描寫，感性理解肖像描寫。

　　2、在整體閱讀基礎上，從外在感知人物形象。請學生仔細地對照聽讀課文，勾畫出有關(guān)貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的（6----9自然段）要求學生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說一說肖像描寫要注意哪些問題。

　　3、在細細品讀的前提下，從內(nèi)在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。

　　4、實踐環(huán)節(jié)：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。

　　說得失：

　　1、學生參與積極性較高

　　2、學生搜集的資料詳實，準備充分

　　3、對學生的學法指導不夠

　　4、課堂上缺少激勵性的語言

　　5、受課件和教案影響過大，放的不夠開，課堂容量較小

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