《打電話》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《打電話》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位老師，各位評委：
大家好！
今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第132～133頁的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面進行努力和創(chuàng)新：
1、情景的創(chuàng)新
課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程。
2、教法的創(chuàng)新
本課教學活動突顯三個部分：
①探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級下學期的知識，今天借班上課的是四年級的學生，從知識的連貫和學生的思維來講有很大的跨度，這對在坐的學生來說是個很大的挑戰(zhàn)。應(yīng)此在教學時我引導學生研究從逐個通知方案到分組通知方案，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進行了鋪路搭橋，如借助畫圖，學生實地演示，小組共同擺學具，大家一起填表格等讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。
�、诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數(shù)形結(jié)合，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時引導學生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
③應(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。
3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用
�、艑W具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持
�、贫嗝襟w的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課尾利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。
本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計，集德育、智育、美育教學于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務(wù)。
“打電話”是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課出彩，能更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面努力和創(chuàng)新：
1、情景的創(chuàng)新
課前情景：，傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程。
2、教法的創(chuàng)新
本課教學活動突顯三個部分：
�、偬骄孔顑�(yōu)方案：從逐個通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案。
�、诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導學生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。
�、蹜�(yīng)用規(guī)律：直接利用規(guī)律來解決前面提出的`問題，并進行課后拓展。
3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用
�、艑W具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持
�、贫嗝襟w的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課末利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。
本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計，集德育、智育、美育教學于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務(wù)。
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