《三角形分類》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《三角形分類》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》中明確指出：通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進行德育主要從以下幾方面研究：

　　一、愛祖國、愛科學(xué)的教育。

　　二、初步的辯證唯物主義觀點的啟蒙教學(xué)。

　　三、情感態(tài)度與個性品質(zhì)的教育。

　　四、良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　今天，我以一節(jié)課為例，說說“在數(shù)學(xué)學(xué)科中如何進行德育滲透”我說課的內(nèi)容是人教版四年級第五單元第三課時《三角形的分類》。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位作用和編排意圖

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材分了兩個層次：三角形按角可分為直角三角形，鈍角三角形，銳角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類不重復(fù)、不遺漏的原則；按邊的不同可分等腰三角形和其它三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認識等腰三角形，等邊三角形邊和角的特征。教學(xué)完分類方法后，教材還安排一些相應(yīng)的練習(xí)，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象、概括能力，提高學(xué)生解決一些實際問題的能力，滲透集合思想，發(fā)展空間觀念。學(xué)好這部分知識為以后進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標

　　依據(jù)課程標準，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平我制定了教學(xué)目標。

　　（1）理解分類要按同一標準，會把三角形按角和邊進行分類，并能解決一些簡單的實際問題。感受三角形與日常生活的聯(lián)系。

　�。�2）經(jīng)歷三角形按不同標準分類的'過程，體驗整體分類的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、動手操作能力和形象靈活的思維能力。

　　（3）在學(xué)習(xí)過程中，溝通知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動參與意識、自我探究意識和創(chuàng)新精神，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)重、難點：

　　在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際情況，我確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生會把三角形進行分類。難點是理解等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系。

　　二、教法學(xué)法

　　學(xué)生對三角形已經(jīng)有了初步的認識，在按三角形不同的特點分類時，為學(xué)生搭設(shè)平臺，讓學(xué)生在動手操作、合作與交流中，探究分類的方法。通過看一看，想一想，量一量，分一分，猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“對話”的機會。借助直觀教具、學(xué)具，多媒體的演示等手段，使學(xué)生獲得對三角形邊、角特征的進一步認識，進而學(xué)會三角形的分類。

　　三、教學(xué)過程

　　圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。一、談話導(dǎo)入，理解分類標準。二、小組合作，讓學(xué)生進行分類。三、對比分類，理解各部分關(guān)系。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用分類。五、課堂總結(jié)。

　　具體教學(xué)過程如下：

　　一、談話導(dǎo)入，理解分類標準。

　　如果要把全班同學(xué)分一下類，可以怎么分？還可以怎么分？（此環(huán)節(jié)設(shè)計：請學(xué)生按自己的標準給教室中的人分類，這樣不但創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)情境，同時也發(fā)散了學(xué)生的思維，滲透了分類的數(shù)學(xué)思想，為多角度地給三角形分類做好了鋪墊。也對學(xué)生進行了數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透。）出示六個三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們有什么不同？這節(jié)課我們就根據(jù)三角形的不同的特點給它們分類。（板書：三角形分類）

　　二、小組合作，讓學(xué)生進行分類。

　�。◤牡掠�方面則注重學(xué)生個性張揚和團隊合作精神的培養(yǎng)。通過互動，學(xué)生體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。在不斷的學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。）

　　為此，我安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1、觀察六個三角形，思考：如何對三角形進行分類？你準備按什么標準進行分類？（搭設(shè)平臺。目的是為了鼓勵學(xué)生從不同角度去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)不同三角形所具有的特點，為后面的分類奠定基礎(chǔ)。也對學(xué)生進行了情感態(tài)度和個性品質(zhì)的教育。）2、根據(jù)搭設(shè)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、探究分類的方法。（按邊的不同，角的不同進行分類。此處培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，并對學(xué)生進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。）3、小組合作，探究分類。（此處通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到教育：可以使學(xué)生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員成功的前提下，自己才能取得成功，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣。）4、先選取按角分類的小組匯報：你們小組是怎樣分的？為什么這么分?課件出示按角分類的結(jié)論。（此環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中，把德育做到無痕滲透，使德育潤物細無聲。）

　　然后整理提升如果我們把三角形看成一個大集體的話，這個集體可以分成這樣的三類。（邊說課件邊出示集合圖）5、解決按邊如何分類。①選取按邊分類的小組進行匯報。在學(xué)生匯報過程中借助多媒體演示了解等腰、等邊三角形各部分名稱。并讓學(xué)生說說在哪里見過？（讓學(xué)生感知幾何圖形在我們的生活中隨處可見，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認識。加強了對學(xué)生的思想教育，感受到生活中的美。）②引導(dǎo)學(xué)生折一折、量一量、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?思考：你會用集合圈來表示剛才我們的發(fā)現(xiàn)嗎？（出示集合圖。借助媒體演示，從等腰三角形的認知出發(fā)，從等腰三角形中尋找特殊，認識等邊三角形，這樣在探究的過程中滲透了等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。滲透“異中求同，同中求異”的辨證思想。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透點。同時突破了本課的教學(xué)難點，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）

　　三、對比分類，理解各部分關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生對比兩種分類，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)主要是學(xué)生再次經(jīng)歷三角形分類的過程，溝通數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生懂得一切事物都是相互聯(lián)系的。滲透辨證唯物主義觀點的教育。）

　　四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用分類。

　　1、游戲：猜一猜，躲在木板后面的會是什么三角形呢？課件出示（采用游戲的練習(xí)方式，不僅增加了題目的趣味性，使學(xué)生體驗成功的快樂，增強了他們的自信心，使他們受到思想教育。同時又進一步鞏固了三角形的特征。）

　　2、辨一辨下列說法正確嗎？（用手勢表示）（要求學(xué)生用手勢表達，目的是教育學(xué)生辨明概念，促使人人參與學(xué)習(xí)，達到面向全體的目的。）

　　3、送三角形回家。（課件出示。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。同時使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂，使數(shù)學(xué)課堂中的德育無處不在。）

　　4、動手實踐。在點子圖上畫一個你喜歡的三角形。（四個習(xí)題的設(shè)計由淺入深，把知識鞏固和游戲有機結(jié)合起來，讓學(xué)生既鞏固了知識，又產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。）

　　第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課同學(xué)們通過動手操作、小組合作，共同研究了三角形的分類，誰來說說你是怎樣給三角形分類的？（通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。本節(jié)課處處蘊藏著德育教育素材，備課中我認真挖掘，悉心引導(dǎo)，適時地對學(xué)生進行德育滲透，使每一位學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中獲得相應(yīng)的德育知識。）

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