七年級語文《落難王子》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的七年級語文《落難王子》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說內(nèi)容
1、說教材及內(nèi)容
本篇是義務教育語文七年級上冊第二單元第8課《人生寓言》中第二篇課文，這則寓言的寓意是，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來�！胺彩侨碎g的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了。”這是落難王子的人生感悟。當然不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭，那也不必倒下，應該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢？
本篇寓言構思奇特有三：
�。ㄒ唬┯玫谝蝗朔Q“我”并與王子對話，似乎不是編造故事，而是親身見聞。
�。ǘ┤宋锸录臉O端設計。人物是一個極端脆弱的王子，厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當奴隸，終身殘廢，行氣度日。
（三）是“天哪，可怕了……”反復三遍，耐人尋味。
2、說教學目標：
�、儆懈星榈乩首x課文；
�、谕ㄟ^探究，培養(yǎng)學生表述能力，理解并表述出寓意；
�、哿私膺@則寓言構思的奇特之處。
教學重難點：目標
教學時間：一課時
教具：小黑板上寫好事先設計的探究性問題。
二、說教法
1、講讀法。對于文中的內(nèi)容及重要詞句及寓言的構思，需教師系統(tǒng)講解，使學生思路清晰。
2、討論探究法。通過教師小黑板設計的問題，教師調(diào)動學生去積極思考和探究，組織系列式的討論，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。
三、說教學過程
（一）復習舊知，導入新知
1、《白免和月亮》的寓意是什么？
2、解釋下列詞語
�、俣喑钌聘�
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�、鄱蜻\
�、芡蝗缙鋪�
�。ǘ┬率�
1、朗讀《落難王子》。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、探究質(zhì)疑：生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？
討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，的以能夠頑強地面對厄運。
3、探究質(zhì)疑：落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？
討論并歸納：說“才能”，意味著只是遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練，比如，登山、長跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛煉人的。
4、探究質(zhì)疑：這則寓言在構思上有什么特點？
討論并歸納：
�。�1）用第一人稱，“我”是落難王子的`同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是編造的故事，百是親身見聞。
�。�2）人物事件的極端設計。人物，是一個極端脆弱的人，擬定一個多愁善感的王子；厄運也往極端方面去編，國破家亡又當奴隸，終成殘廢，行乞度日。通過落難王之口，說出厄運使人堅強的道理。
�。�3）“天哪，太可怕了......”反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味，厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發(fā)。
5、探究質(zhì)疑：請用概話的語言說出這兩則寓言的寓意。
討論并歸納：《落難王子》的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
（三）小結(jié)
生性脆弱的王子在這極端的厄運中都能挺過來，還有什么人不能呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：完成課后研討練習第三題第2問
�。ㄎ澹┌鍟O計
�、偻踝雍ε露蜻\，非常脆弱（1）
②王子遭受厄運，變得堅強（2—6）
③遇到厄運，要勇敢面對（7—8）
寓意：厄運使性格脆弱的人變得堅強起來。
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