《臺(tái)灣的蝴蝶谷》：說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》：說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)教材：
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。第二自然寫(xiě)“蝴蝶谷”名稱(chēng)的由來(lái)。第三自然段具體形象地描寫(xiě)了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫(xiě)蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律；還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)蘇教版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)為；憑借具體的語(yǔ)言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。”這句話，感受蝴蝶飛舞時(shí)的壯觀與優(yōu)美。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
所以，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
也正因如此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。我打算用三課時(shí)來(lái)完成目標(biāo)。
第一課時(shí)：突出說(shuō)讀，整體感知文意，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、直接導(dǎo)入課題，板書(shū)：臺(tái)灣的蝴蝶谷。
問(wèn)：“小朋友，一看到課題，你想知道哪些情況呢？”
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“老師，我想知道，臺(tái)灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取�？”“蝴蝶谷美嗎？�?-----對(duì)于孩子們的好奇，我不會(huì)立刻告訴他們答案，我會(huì)這樣說(shuō)：“你想解開(kāi)心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”
(于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要�！�)
學(xué)生自由讀課文，同時(shí)自學(xué)生字詞，遇到困難請(qǐng)教生字表或字典公公，我會(huì)適時(shí)巡視指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“臺(tái)灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方�！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷是個(gè)景象迷人的地方�！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客�！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。
3、學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)?)�！边@樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的理由，先個(gè)人自說(shuō)，之后互動(dòng)交流，師生適時(shí)作評(píng)點(diǎn)。對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)他貼到黑板上，讓可愛(ài)的小精靈來(lái)到我們身邊。
(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說(shuō)”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)。“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)?)�！边@樣的說(shuō)話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評(píng)點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂交流。)
4、在學(xué)生初讀課文，相互正音時(shí)，我會(huì)相機(jī)出示新詞，并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在學(xué)生整體感知課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)注意上小下大，最后一個(gè)注意上大下小。重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”。
第二課時(shí)：突出品讀活動(dòng)，拓展延伸。
主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評(píng)點(diǎn)。我會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。
比如：
有的學(xué)生會(huì)喜歡“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖------”這一段。他們會(huì)用夸贊的語(yǔ)氣這樣讀：“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。”
有的學(xué)生會(huì)喜歡“蝴蝶谷”名稱(chēng)的由來(lái)這一段。他們可以邊做動(dòng)作邊讀：“------每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)------”，還可以站到講臺(tái)前用自己的語(yǔ)言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱(chēng)的'由來(lái)。
我想，更多的學(xué)生會(huì)被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點(diǎn)段。怎樣讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶的美呢？我會(huì)從以下幾方面做出嘗試：
1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。”這句話，請(qǐng)學(xué)生自讀。
2、讀了這句話，你感受到了什么？
我想，有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾俏宀世_紛的�！庇械膶W(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“我覺(jué)得蝴蝶的數(shù)量很多，因?yàn)樗鼈兿褚话鸦ò�，該有多少只呀！”還有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“蝴蝶飛舞時(shí)的姿態(tài)多美呀！上下翻飛。”------
3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請(qǐng)學(xué)生配音。
4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。
(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。低年級(jí)的閱讀教學(xué)猶應(yīng)在這方面作出嘗試。)
引領(lǐng)學(xué)生品讀課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩余的生字“趕、批、祖、源、撒”指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，并掌握左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的特點(diǎn)。
5、拓展活動(dòng)。讓學(xué)生選擇一種形式做一做，下節(jié)課交流。
�。�1）、畫(huà)一畫(huà)：用自己的小手畫(huà)出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來(lái)”等。
�。�2）、寫(xiě)一寫(xiě)：以“我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀！因?yàn)?-----”這樣的句式寫(xiě)一段話。
（3）、說(shuō)一說(shuō)：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷，評(píng)選班級(jí)的“十佳小導(dǎo)游”。
(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。)
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；整理課文思路，指導(dǎo)背誦；交流上節(jié)課布置的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的感情得以升華，也使整個(gè)教學(xué)過(guò)程劃上一個(gè)完美的句號(hào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)需要，力圖通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)展示蝴蝶谷的的美麗，這個(gè)板書(shū)既突出了重點(diǎn)，又涵蓋了全文的主要內(nèi)容。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）
臺(tái)灣的蝴蝶谷
迷人有的有的
吸引中外游客
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