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內(nèi)能說課稿10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的內(nèi)能說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
內(nèi)能說課稿 1
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
內(nèi)能是熱學(xué)中一個重要的概念。教材通過對比、結(jié)合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀的機(jī)械能拓展到內(nèi)能，再從物體分子熱運(yùn)動的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上討論內(nèi)能的改變，進(jìn)而引出熱量的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在分子動理論知識的基礎(chǔ)上，了解內(nèi)能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習(xí)內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的兩種途徑。
難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
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根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，重組教材的教學(xué)資源和學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等學(xué)生資源，盡可能從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生深入淺出的了解內(nèi)能和熱量的概念。
二、學(xué)情分析
九年級的學(xué)生已具有了一定的物理知識，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動理論的相關(guān)知識，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識比較匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，借助實(shí)驗(yàn)等手段加強(qiáng)直觀性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗(yàn)、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和強(qiáng)化內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點(diǎn)、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱n標(biāo)要求
課標(biāo)對本節(jié)的要求是：了解內(nèi)能和熱量。根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┤S目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解內(nèi)能的概念，知道溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
�。�2）知道熱傳遞和做功可以改變物體內(nèi)能；了解熱量的概念及單位。
2、過程與方法
（1）通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理能力。
（2）通過對生活事例的分析，提高分析問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動。
�。�2）通過分析事例，逐步形成用能量的觀點(diǎn)看世界的意識。
四、教法學(xué)法
教法上主要以談話法、講解法為主，輔之以演示實(shí)驗(yàn)法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，體驗(yàn)樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。學(xué)法上綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、觀察與體驗(yàn)，小組合作探究等多種形式的方法，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。
五、教學(xué)程序
我計劃本節(jié)課將從以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識內(nèi)能——分析類比，建立概念——深化提高，應(yīng)用概念——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識內(nèi)能
先利用多媒體播放“裝有熱水的暖水瓶，瓶塞彈起”的視頻，再根據(jù)這一情景提出三個問題：
�。�1）瓶塞彈起時是否做了功？
（2）能夠做功的物體我們就說它具有能量。那么推動瓶塞做功的能量來自哪里？
（3）你還能舉出哪些日常生活中，“熱”具有能量、能做功的例子？（如燒開水時鍋蓋跳動等）
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要通過觀察和分析瓶內(nèi)熱空氣推動瓶塞彈起做功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活里“熱”對外做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步認(rèn)識到內(nèi)能的存在，提高觀察和分析能力。
第二環(huán)節(jié)：分析類比，建立概念
這個環(huán)節(jié)，我計劃安排兩個教學(xué)活動來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一個教學(xué)活動是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立內(nèi)能概念。
內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)中，先讓學(xué)生自主分析兩個對比情景“運(yùn)動的瓶塞”、“熱運(yùn)動的水分子”和“發(fā)生形變的彈簧”、“相互吸引或排斥的水分子”中的能量，再由學(xué)生自主總結(jié)并填寫對比表格，建立與形成內(nèi)能的概念。
運(yùn)動的瓶塞有動能熱運(yùn)動的水分子有分子動能
發(fā)生形變的彈簧有勢能相互吸引或排斥的分子有分子勢能
宏觀現(xiàn)象微觀世界運(yùn)動的瓶塞具有能。
做無規(guī)則運(yùn)動的水分子具有能。
發(fā)生形變的彈簧具有能。
相互吸引或排斥的分子具有能。
動能和勢能的總和統(tǒng)稱為能。
分子動能和分子勢能的總和統(tǒng)稱為能。
在此突出過程與方法，延伸，觀察生活，舉例......
為了進(jìn)一步加深對內(nèi)能概念的理解，我把情景一和情景二加以拓展和延伸，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)械能和內(nèi)能的概念繼續(xù)分析跳起的瓶塞掉在水平地面上后，彈簧恢復(fù)原狀沒有形變時，是否具有機(jī)械能和內(nèi)能。分析得出內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。然后，再讓學(xué)生分析冰是否具有內(nèi)能，得出一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。再追問學(xué)生把冰熔化成水后加熱到沸騰的過程中，水的內(nèi)能怎樣變化？初步得出一個物體溫度升高時內(nèi)能增大，溫度降低時內(nèi)能減少。
通過自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用類比，細(xì)致、深入的分析展示出來的物理現(xiàn)象和物理情景，順理成章的推理并建立、形成內(nèi)能的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理問題的能力。
第二個教學(xué)活動是小組合作，歸納改變物體內(nèi)能的兩種途徑。
先是小組合作，盡可能地想出各種辦法讓一段鐵絲溫度升高，方法最多的小組為獲勝。我深入學(xué)生之中，積極的看、積極地聽、感受學(xué)生的所作、所為、所思、所想，根據(jù)需要給學(xué)生適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后組織展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生對各小組列舉出來的方法進(jìn)行分類，總結(jié)出改變物體內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功。
通過組內(nèi)合作討論，組間相互競爭的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在師生互動、生生互動中培養(yǎng)合作與交流的意識。情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，說課中如何說，講課中如何做？
第三環(huán)節(jié):深化提高，應(yīng)用概念
首先讓學(xué)生體驗(yàn)對手呵氣和搓手時手的感覺，再從能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的`角度分析它們分別是通過什么方法使手的內(nèi)能增加，溫度升高，并通過能量流向圖建立和形成熱量的概念。
為了進(jìn)一步觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動機(jī)，打開探究之門，我計劃先組織學(xué)生做演示壓縮空氣做功的實(shí)驗(yàn)（這個實(shí)驗(yàn)在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現(xiàn)象就會非常的明顯和震撼），讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析，得出外界對氣體做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化。接著讓學(xué)生猜想，如果氣體對外界做功，氣體的內(nèi)能會怎樣變化？并通過讓學(xué)生感受籃球放氣過程中球內(nèi)氣體溫度的變化來驗(yàn)證猜想。（實(shí)驗(yàn)時，把氣針插入籃球，讓學(xué)生先感受一下籃球內(nèi)氣體的溫度，再把氣針對著風(fēng)車的風(fēng)葉，看到風(fēng)葉轉(zhuǎn)動，說明氣體對外做功，再讓學(xué)生繼續(xù)感受籃球內(nèi)氣體溫度的變化）
最后組織學(xué)生演示氣體膨脹對外做功的實(shí)驗(yàn)，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)氣體膨脹對外做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度引導(dǎo)學(xué)生分析該實(shí)驗(yàn)中通過做功使內(nèi)能變化的兩個過程。
知識的應(yīng)用最終還是要回歸現(xiàn)實(shí)生活。因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問，物理來源于生活，深化和提高概念的理解與應(yīng)用。并讓他們通過親歷科學(xué)實(shí)踐活動，體會到科學(xué)實(shí)踐活動的魅力與樂趣，從而樂于參與各種科學(xué)實(shí)踐活動。
第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評價自己的學(xué)習(xí)情況。通過該環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達(dá)思想、觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維飛躍的舞臺，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
布置課外小實(shí)驗(yàn)：自制彈射器
找一段兩端開口的小塑料管，從塑料管的一端塞進(jìn)一個用水浸濕了的紙團(tuán)（要塞緊），從另一端推進(jìn)一個用橡皮塞制成的活塞，一個簡易的彈射器就做成了。試試推進(jìn)活塞，比比看誰能把紙團(tuán)彈射得最遠(yuǎn)。
布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行小制作，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機(jī)的學(xué)習(xí)做個鋪墊。
六、板書設(shè)計
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對功的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書以教學(xué)的邏輯線列出了課題“第二節(jié)內(nèi)能”及三個教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容：
1、內(nèi)能
2、改變內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功
3、熱量
七、教學(xué)設(shè)計反思
新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，通過交流與合作，經(jīng)歷知識的獲取過程。本節(jié)課的總體設(shè)計思路是本著新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，本節(jié)教學(xué)設(shè)計能注重從學(xué)生已有的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷思考和探究概念建立的過程，領(lǐng)悟概念是怎樣形成的，并對概念加以理解和應(yīng)用。通過應(yīng)用概念解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生知識與思維能力得以共同發(fā)展。使“物理源于生活，又高于生活”，最終使學(xué)生學(xué)會知識，掌握技能，經(jīng)歷過程，體驗(yàn)方法，勇于探索。
教學(xué)方法上，本節(jié)教學(xué)設(shè)計能合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠通過師生、生生之間的多邊交互活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法。同時，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生的回答做出積極評價，多賞識、多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
簡而言之，教學(xué)設(shè)計都是課前的設(shè)計，而教學(xué)過程是富有變化、動態(tài)生成的過程，在師生互動、生生互動中會產(chǎn)生許多的信息和創(chuàng)新的火花，教師要機(jī)智的將有價值的學(xué)生生成性資源作為教學(xué)的焦點(diǎn)來重新組織教學(xué)。巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化，保護(hù)創(chuàng)新火花、激發(fā)奇思妙想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，使物理課堂充滿著生機(jī)與活力。
以上是我對本節(jié)課的構(gòu)想和設(shè)計，如有不妥之處懇請各位專家、評委給予指正和幫助。謝謝！
內(nèi)能說課稿 2
一、說教材
(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?
《內(nèi)能》選自初中物理人教版九年級全一冊第十三章第二節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為內(nèi)能的概念、影響物體內(nèi)能的因素和改變物體內(nèi)能的方式。之前學(xué)習(xí)的分子熱運(yùn)動為本節(jié)課的開展做了一定的鋪墊，所以本節(jié)課是前面所學(xué)內(nèi)容——分子熱運(yùn)動的延伸，而且本章之后的內(nèi)容都是圍繞內(nèi)能展開的。故本節(jié)內(nèi)容在這里起著十分重要的過渡作用。
二、說學(xué)情
(過渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來談?wù)勎覍W(xué)情的分析)
本節(jié)課所面對的是九年級的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，在理性認(rèn)識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力，利用多媒體圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性和形象性，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。從而達(dá)到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，幫助學(xué)生更好的理解并學(xué)好本節(jié)內(nèi)容。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能目標(biāo)】
知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
【過程與方法目標(biāo)】
通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和分析能力，并通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過分析、類比的方法研究問題，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
(過渡句：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，本節(jié)課的重、難點(diǎn)就顯而易見了)
【重點(diǎn)】
對內(nèi)能、熱量概念的理解，對改變物體內(nèi)能的方法的理解。
【難點(diǎn)】
內(nèi)能概念的建立。
五、說教學(xué)方法
(過渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)
本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有講授法、演示實(shí)驗(yàn)法、小組合作法等。
六、說教學(xué)過程
(過渡句：要想合理的呈現(xiàn)以上教學(xué)思路，就要求教師要制定合理的教學(xué)過程。接下來我重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程)
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會先給大家播放蒸汽機(jī)車工作的視頻，并解釋工作原理。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進(jìn)，為了解釋原因，進(jìn)而引出課題《內(nèi)能》。
【設(shè)計意圖：之所以采用這樣的方式導(dǎo)入課堂，不但創(chuàng)設(shè)了情景、讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和猜想，觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，更符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且可以引發(fā)學(xué)生探究的欲望和動機(jī)，為學(xué)生打開探究之門，幫助學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮�！�
其次是新課講授環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)分為兩個部分，第一部分是內(nèi)能概念的建立。我會先提問學(xué)生什么是動能，什么是勢能，學(xué)生回顧之前的知識可以快速回答出，這也可以幫助建立內(nèi)能的概念打好基礎(chǔ)。接著我會出示運(yùn)動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動，提問學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否具有動能，分子之間是否具有勢能兩個問題。學(xué)生很容易理解分子具有動能，通過類比彈簧的例子在交流探討后也會得出分子之間具有勢能。從而引出“分子動能”、“分子勢能”以及內(nèi)能的概念。接著，我會讓學(xué)生回顧機(jī)械能的概念，思考內(nèi)能和機(jī)械能的'區(qū)別、內(nèi)能的大小和什么有關(guān)，有著怎樣的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合教材及生活經(jīng)驗(yàn)不難得出問題的答案。
【設(shè)計意圖：通過層層設(shè)問讓學(xué)生經(jīng)歷知識的推進(jìn)過程能很好調(diào)動學(xué)生的參與熱情，同時對提高學(xué)生分析問題的能力，也是大有益處的。這樣設(shè)計不僅能突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也能通過學(xué)生的仔細(xì)觀察加深印象，有利于對新知識的理解和吸收。】
之后是第二部分的內(nèi)容：物體內(nèi)能的改變。
我會先給學(xué)生列舉燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，結(jié)合例子講解這個過程發(fā)生了熱傳遞。溫度改變使得物體的內(nèi)能發(fā)生了改變。從而由學(xué)生總結(jié)出熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。在此問題上學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的提問即可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考、交流合作的科學(xué)素養(yǎng)，更是為引出改變物體內(nèi)能的途徑做好鋪墊。明確了改變物體內(nèi)能的第一種方式之后，我會給學(xué)生展示兩組圖片，分別是冬天搓手取暖和滑滑梯的圖片，讓學(xué)生思考還有沒有其余可以改變物體內(nèi)能的方式。在學(xué)生思考的同時，我會給學(xué)生完成兩個演示實(shí)驗(yàn)，第一個是壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，第二個是空氣推動塞子的實(shí)驗(yàn)，觀察瓶內(nèi)變化。學(xué)生通過觀察以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能總結(jié)出是因?yàn)樽龉Ω淖兞宋矬w的內(nèi)能。這樣就可以得出改變物體內(nèi)能的兩種方式。
【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，能夠幫助學(xué)生更直觀的感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并可以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。同時，也做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也能體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，真正做到將課堂還給學(xué)生�！�
然后是拓展提升環(huán)節(jié)：
在此環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識，用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義。
【設(shè)計意圖：這個問題的設(shè)置不僅可以讓學(xué)生將課堂知識得以鞏固，加深了對內(nèi)能的理解，及時的鞏固與練習(xí)也能加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力�！�
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
對于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容及時加以回顧，同時也能使我了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時加以疏導(dǎo)。之后我會留下這樣一個作業(yè)，課后查一查什么是溫室效應(yīng)，并思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。這不僅能考查學(xué)生對所學(xué)知識的拓展能力，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，真正體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。
七、說板書設(shè)計
(過渡句：最后說一說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點(diǎn)逐層排布，重難點(diǎn)明顯，容易讓學(xué)生抓住本節(jié)課的核心。)
教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程，在實(shí)際教學(xué)時，師生互動間會產(chǎn)生許多信息和創(chuàng)新的火花，教師要機(jī)智的將有價值的信息和問題作為焦點(diǎn)來組織教學(xué)，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，使物理課堂充滿生機(jī)與活力，最終實(shí)現(xiàn)生生奮發(fā)的目標(biāo)。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。
內(nèi)能說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。
知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。
2、過程與方法
通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。
通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。
通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。
通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。
鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究改變物體內(nèi)能的多種方法
教學(xué)難點(diǎn)：
內(nèi)能與溫度有關(guān)
教學(xué)方法：
轉(zhuǎn)換研究法、實(shí)例歸納法
教學(xué)用具：
冷水、熱水、溫水各一杯、墨水、空氣壓縮演示儀、硝化棉等
教學(xué)過程：
一、引入新課
分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。那么公司也同一切運(yùn)動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
二、新課教學(xué)
1、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的`總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運(yùn)動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運(yùn)動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？
2、內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動加劇�？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)上面的論斷。
實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動激烈。
因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。
3、一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動，它也具有內(nèi)能。
�。�4）內(nèi)能和機(jī)械能
通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。
首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)。
木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運(yùn)動和分子間的相互作用有關(guān)。
4、物體的內(nèi)能改變的兩種方式
（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說明克服摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。如功的單位是焦耳，內(nèi)能的單位也是焦耳。
演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對氣體做功，使氣體的內(nèi)能增加，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。
以上實(shí)例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。
（2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周圍物體，這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這些實(shí)例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。物體吸收熱量，內(nèi)能增加。物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。熱量的單位是焦耳。
所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。
三、小結(jié)略。
四、布置作業(yè)：
課后“動手動腦學(xué)物理”。
內(nèi)能說課稿 4
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
本節(jié)主要內(nèi)容有：內(nèi)能的概念；物體的內(nèi)能與溫度的關(guān)系；改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。
本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更為抽象的內(nèi)能概念，認(rèn)識內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用，這些內(nèi)容是解釋許多常見熱現(xiàn)象的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)本章后面熱量、比熱容、熱機(jī)等內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在全章具有重要的基礎(chǔ)性地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
�。�1）了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能的單位焦耳。
（2）能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道對于同一個物體，溫度越高，內(nèi)能越多；溫度越低，內(nèi)能越少。
�。�3）知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
2.過程與方法
�。�1）通過機(jī)械能認(rèn)識內(nèi)能，領(lǐng)會其中的類比方法。
�。�2）經(jīng)歷用做功和熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的活動過程。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：內(nèi)能的概念是全章乃至整個熱學(xué)的基礎(chǔ)；通過溫度高低來判斷一個物體內(nèi)能的多少，在后面學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到；改變內(nèi)能的方法，尤其是通過做功來改變物體的內(nèi)能，更是分析許多常見現(xiàn)象和汽油機(jī)工作過程的理論依據(jù)。因此以上內(nèi)容都是本節(jié)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：內(nèi)能概念比較抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
（四）教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)生活動要充分，教師總結(jié)要精練。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、多媒體、鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂布
二、說教法：
本節(jié)知識點(diǎn)均屬“了解”“認(rèn)識”“初步認(rèn)識”的層次，考慮到農(nóng)村初中的學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識，內(nèi)能熱量等概念都比較抽象，因此教學(xué)時從日常生活現(xiàn)象入手，采用“類比”“聯(lián)想”等方法引入概念，不追求概念過分嚴(yán)密的表述。教學(xué)時不比讓學(xué)生死記硬背這些概念的'文字表述，而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納概括，進(jìn)而形成概念。
具體教法安排如下：
本節(jié)課我首先通過汽車、火車、輪船、飛機(jī)等交通工具做功的能量來源問題引入新課，然后通過與機(jī)械能的類比，建立內(nèi)能的概念，再結(jié)合分子動理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系，最后通過學(xué)生活動展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。我個人覺得教學(xué)方法這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識過程，教學(xué)思路比較順暢，有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。
三、說學(xué)法：
本節(jié)課中，學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上充分交流討論，親身實(shí)驗(yàn)，感受體驗(yàn)，例舉實(shí)例，強(qiáng)化應(yīng)用。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┍菊n我是這樣引入的：利用掛圖展示各種熱機(jī)，讓學(xué)生看圖比較，討論交流，找出它們的相同點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能很多，這時教師要點(diǎn)撥引申在交流的基礎(chǔ)上形成共識。把圖片作為引入的主體，避免了枯燥、冗長的文字陳述。每個學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，這個引入比較容易貼近學(xué)生，調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ⿲τ趦�(nèi)能的概念這節(jié)教學(xué)，宜采用“談話聊天的方式，與學(xué)生共同研討內(nèi)能與機(jī)械能有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系，應(yīng)遵循以下原則：
1、教學(xué)時不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括，進(jìn)而形成概念。
2、教學(xué)活動中，要堅(jiān)持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后的原則，盡量減少教師的包辦代替。從一開始就使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識
�。ㄈ┰鯓痈淖兾矬w的內(nèi)能，這段內(nèi)容的教學(xué)，采取讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，感受體驗(yàn)，再從生活體驗(yàn)、身邊事例入手列舉事例分析解釋，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。注重了理論聯(lián)系實(shí)際的方法，去感受、領(lǐng)會知識，使知識化難為易。
具體教學(xué)過程設(shè)計如下：
首先根據(jù)前面物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)自然引出內(nèi)能是可以改變的，然后提出這一段的核心問題：“怎樣才能改變物體的內(nèi)能”。讓學(xué)生針對這個話題分組用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。組織學(xué)生匯報展示，引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類各種不同方法，明確改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例，并進(jìn)行分析解釋使之有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
關(guān)于“活動2”，主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能，教學(xué)中采用討論交流為主的方式進(jìn)行：復(fù)習(xí)回顧小學(xué)科學(xué)課程中學(xué)過的知識，再通過多媒體展示熱傳遞三種方式的定義。最后利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起他們的回憶和感受，不僅要求學(xué)生描述事例，還要指出熱從哪里傳到哪里，是通過哪種方式傳遞的。要及時引導(dǎo)學(xué)生思考回答，這要才能使學(xué)生真正明確熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，為后面理解熱量概念打下基礎(chǔ)，有助于能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律的教學(xué)。
本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是：本課小結(jié)與課后作業(yè)。本課小結(jié)由學(xué)生完成，小結(jié)本課的收獲。完成課后自我評價與作業(yè)。
內(nèi)能說課稿 5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
使學(xué)生理解一些功可以改變物體內(nèi)能的例子，理解他們可以努力測量內(nèi)能的變化，并利用功和內(nèi)能變化之間的關(guān)系來解釋常見的物理現(xiàn)象，如摩擦熱的產(chǎn)生。
�。ǘ┙叹�
壓縮空氣點(diǎn)火器、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能演示器、無色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)
問題
（1）物體的內(nèi)能是什么
�。�2）與相關(guān)的物體的內(nèi)能是什么。
介紹新課程物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。換句話說，當(dāng)物體的溫度改變時，它的內(nèi)能也會改變。如何改變物體的溫度？學(xué)生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內(nèi)能的方法——做功。
2、學(xué)習(xí)新課程
（1）對物體做功，物體的內(nèi)能會增加。
演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)。展示壓縮空氣點(diǎn)火器并簡要介紹其結(jié)構(gòu)。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時，提醒學(xué)生觀察桶中的棉花。快速按下活塞，你可以看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，從而得出壓縮空氣確實(shí)起作用，增加空氣的內(nèi)能，溫度升高導(dǎo)致棉花燃燒的結(jié)論。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中也遇到過這種現(xiàn)象。例如，當(dāng)給自行車輪胎充氣時，充氣機(jī)也會變熱，這也是由于壓縮空氣造成的`。使用其他方法對對象做功也可以增加對象的內(nèi)能。摩擦熱的產(chǎn)生就是一個例子。要求學(xué)生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結(jié)學(xué)生給出的例子，得出結(jié)論，如果你對一個物體進(jìn)行研究，物體的內(nèi)能會增加。
學(xué)生們引用的所有例子都是做功會增加物體的內(nèi)能，但做功并不能使物體的內(nèi)能變小。
（2）當(dāng)物體在外部做功時，其內(nèi)能會減少。
演示實(shí)驗(yàn)：降低氣體膨脹溫度的實(shí)驗(yàn)。
如教科書圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿少量的水。在實(shí)驗(yàn)過程中，告訴學(xué)生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學(xué)生觀察瓶塞跳躍時容器內(nèi)發(fā)生的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)塞子跳起來時，瓶子里出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后得出結(jié)論，當(dāng)物體在外部做功時，其自身的內(nèi)能將減少。
�。�3）努力測量內(nèi)部能量的變化。做功可以改變物體的內(nèi)能。我們對物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內(nèi)能減少的越多。因此，我們可以努力測量內(nèi)能的變化。所以內(nèi)能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對一個物體做2焦耳的功，物體的內(nèi)能會增加2焦耳。事實(shí)上，所有形式的能量都可以通過努力工作來測量，因此國際單位制規(guī)定所有形式的能量單位都是焦耳。
�。�4）小結(jié)
通過對教科書本章刊頭的實(shí)驗(yàn)演示以及本節(jié)的思考和討論，總結(jié)了本節(jié)的資料。本實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。將薄壁金屬筒固定在工作臺上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來回拉動布帶。一段時間后，插頭將被沖洗，以引導(dǎo)學(xué)生解釋他們看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內(nèi)能升高，導(dǎo)致氣缸內(nèi)乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學(xué)生在這個過程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
這個實(shí)驗(yàn)中的另一個現(xiàn)象經(jīng)常被學(xué)生忽略。也就是說，當(dāng)沖洗塞子時，噴嘴附近也有薄霧。我們應(yīng)該引導(dǎo)竹子學(xué)習(xí)者注意并解釋這一現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)氣體膨脹做外部功時，內(nèi)部能量和溫度降低，從而使氣缸口周圍的水蒸氣凝結(jié)成水滴。這個現(xiàn)象只是表明當(dāng)一個物體在外部工作時，它的內(nèi)部能量會減少。在這個過程中，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步闡明物體的功能并改變物體的內(nèi)能。對物體做功時，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加。當(dāng)一個物體在外部做功時，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能就會減少。
（四）說明
1、壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)比較困難。有幾個要點(diǎn)需要注意：
�。�1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封�；钊麖墓苤邪纬鰰r，阻力較大，活塞離開管口時可聽到砰的一聲。這種情況可以認(rèn)為是一種良好的密封。試驗(yàn)過程中，活塞應(yīng)涂少量蓖麻油進(jìn)行密封和潤滑。
�。�2）在管道中保持足夠的氧氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以使用一個尖嘴吹球向管內(nèi)注入新鮮空氣。
�。�3）所用燃料的燃點(diǎn)應(yīng)較低，普通棉不易爆燃。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復(fù)沖洗，直到?jīng)]有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲存時，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)中，泵送速度不宜過快。一般情況下，充氣機(jī)的單向閥不靈活，因此充氣機(jī)速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車輪胎上安裝一個閥門。充氣時，閥口乳膠管膨脹，可讓學(xué)生觀察進(jìn)氣現(xiàn)象。
3、做功改變物體內(nèi)部能量的過程也有能量轉(zhuǎn)換。教科書只是在思考所討論的問題時提出了能量的轉(zhuǎn)換。能從能量轉(zhuǎn)換的角度理解內(nèi)能的變化不是本課程的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有一個初步的了解，這有利于以后學(xué)習(xí)能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)換的信息。
內(nèi)能說課稿 6
一、復(fù)習(xí)引入。
1、內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
2、動能：由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運(yùn)動而具有的動能。它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動能的標(biāo)志）。
3、勢能： 分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。它和物體的'體積有關(guān)。
4、內(nèi)能：與物體的溫度和體積有關(guān)。
根據(jù)討論結(jié)果，小結(jié)：通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變。
二、新課教學(xué)。
1、提出問題、討論。
問：如何改變物體的內(nèi)能呢？（可以改變物體的溫度或體積。）
問：物體內(nèi)能的變化可以通過什么表現(xiàn)出來呢？或者說怎樣判斷一個物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內(nèi)能是否改變呢？
把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來，想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。
2、尋找解決問題的辦法。
討論：有的想到摩擦，有的想到折，有的想到敲打，有的想到用鋼鋸鋸，有的想到燒，有的想到曬，有的想到烤，有的想到燙、冰等等。一邊想辦法，一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了。
把摩擦、折、敲打、鋸寫在一起，把燒、曬、烤、燙、凍或者冰寫在一起。
3、知識的提練。
問：比較一下，本質(zhì)上有什么相同或不同點(diǎn)。（閱讀課本38~39頁倒數(shù)第四段。）剛才所想到的辦法，它們之間有何不同？能不能把這些辦法分分類？
答：可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，摩擦、折、敲打、鋸是屬于做功，燒、曬、烤、燙、冰屬于熱傳遞。
演示課本38頁的實(shí)驗(yàn)。（慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來。）
問：剛才兩次實(shí)驗(yàn)，為什么會出現(xiàn)結(jié)果的不同？
答：動作快，時間短，氣體沒有來得及與外界進(jìn)行熱交換，其溫度會突然升高，至乙醚的著火點(diǎn)，它便燃燒起來。而動作慢時，時間較長，氣體與外界有較長的時間進(jìn)行熱交換，它的溫度就不會升高太多，達(dá)不到乙醚的著火點(diǎn)，則不燃燒。
閱讀課本39頁實(shí)驗(yàn)，分析氣體對外做功的情況。
問：同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子呢？
答：柴油機(jī)工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時，氣筒壁會發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會很燙；冬天，手冷時，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等。
再來體驗(yàn)一下，熱傳遞改變內(nèi)能的情況。給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈，演示。學(xué)生上臺做實(shí)驗(yàn)。把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會告訴其他同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內(nèi)能的例子。
板書：改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
4、新知識的深入探討。
內(nèi)能改變的量度
師：如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢？請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來。
內(nèi)能說課稿 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2.通過演示實(shí)驗(yàn)、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結(jié)的能力。
3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】內(nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的兩種途徑。
【難點(diǎn)】利用內(nèi)能知識解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機(jī)車工作的視頻，請學(xué)生與同桌交流分析，嘗試說出蒸汽機(jī)的工作原理，并進(jìn)行補(bǔ)充。
接著引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進(jìn)，其能量來自于哪里。進(jìn)而引出課題《物體的內(nèi)能》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.物體的內(nèi)能
教師首先提問學(xué)生什么是動能，什么是勢能，學(xué)生通過回顧之前的知識后可以快速給出結(jié)果。
接著教師多媒體出示運(yùn)動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學(xué)生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動，進(jìn)而提問學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動能，分子之間是否也具有勢能兩個問題。學(xué)生根據(jù)分子在不停的做熱運(yùn)動的知識，得出分子具有動能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結(jié)得出“分子動能”、“分子勢能”以及內(nèi)能的概念。
之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學(xué)生理解物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。
2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑
首先演示硝化棉燃燒的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒原因。再讓學(xué)生自己動手反復(fù)彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的'溫度變化。學(xué)生通過觀察以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是因?yàn)樽龉Ω淖兞宋矬w的內(nèi)能。
接著請學(xué)生結(jié)合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內(nèi)能的方式。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。例如燒菜時鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機(jī)使室溫升高等。學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機(jī)車的工作原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生自己來總結(jié)。
布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。
四、板書設(shè)計
內(nèi)能說課稿 8
(一) 教學(xué)目的
使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；知道可以用功來量度內(nèi)能的改變，能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。
(二)教具
壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。
(三)教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)
提問
(1)什么叫做物體的內(nèi)能?
(2)物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)?
2.引入新課
物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的方法--做功。
3.進(jìn)行新課
(1)對物體做功，物體的內(nèi)能會增大。
演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。 實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生議論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學(xué)生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。
歸納學(xué)生所舉事例，得出對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。
同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢?
(2)物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。
演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。
按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內(nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)時告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)塞子跳起時，瓶內(nèi)出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)而得出物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。
(3)用功來量度內(nèi)能的改變。做功可以改變物體的內(nèi)能，對物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加得越多，物體
對外做的功越多，物體的內(nèi)能減小得也越多，所以，我們可以用功來量度內(nèi)能的變化。這樣內(nèi)能的單位跟功相同，也是焦耳。如果對物體做了2焦的功，物體的內(nèi)能會增加2焦。
其實(shí)各種形式的能，都可以用功來量度，因此國際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是焦耳。
(4)小結(jié)
通過課本本章刊頭畫的實(shí)驗(yàn)演示和本節(jié)的'想想議議，小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。該實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。把薄壁金屬筒固定在桌子上之后，注入約1／４容積的乙醚，立刻塞上塞子。用稍寬一點(diǎn)的布帶，在金屬筒下端繞二圈，然后迅速地來回拉布帶，一會兒塞子就被沖起，引導(dǎo)學(xué)生解釋所看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬筒溫度升高、內(nèi)能增加，并引起筒內(nèi)乙醚的蒸發(fā)。最后由于乙醚蒸汽壓強(qiáng)不斷增大，而將塞子沖起。告訴學(xué)生，在此過程中，克服摩擦做功，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
此實(shí)驗(yàn)中的另一個現(xiàn)象，往往被學(xué)生忽視。即當(dāng)塞子被沖起時，在管口附近也有淡淡的霧出現(xiàn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)竹注意這一現(xiàn)象，并加以解釋。這是由于氣體膨脹對外做功時內(nèi)能減少、溫度降低，從而使筒口周圍的水蒸氣凝成水珠。此現(xiàn)象恰好說明了：物體對外做功時，本身內(nèi)能會減小。此過程中氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
通過實(shí)驗(yàn)和議論，使學(xué)生進(jìn)一步明確，做功能改變物體的內(nèi)能。并且對物體做功時，有機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體內(nèi)能增加。物體對外做功時，有內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體內(nèi)能減少。
(四)說明
1. 壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)難度較高，有幾個關(guān)鍵要注意：
(1) 密封性要好，主要是活塞與管壁的密封。當(dāng)把活塞從管內(nèi)拉出時，感到阻力比較大，且當(dāng)活塞離開管口的瞬間能聽到嘭的響聲。這種情況可認(rèn)為密封較好。實(shí)驗(yàn)時應(yīng)在活塞上涂少許蓖麻油，起密封和潤滑作用。
(2) 管內(nèi)保持足夠的氧氣。實(shí)驗(yàn)時可用尖嘴吹風(fēng)球，向管內(nèi)注入新鮮空氣。
(3)所用燃料燃點(diǎn)要低，普通棉花難于壓燃。實(shí)驗(yàn)中要用硝化棉。硝化棉可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按體積比１∶２先后倒入燒杯內(nèi)混合，使其溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸入混合酸內(nèi)，約15分鐘左右，取出棉花用清水反復(fù)沖洗，直至沒有酸性。擠干后放在陰暗處晾干，保存時應(yīng)放在密封瓶內(nèi)，保持干燥。
2.氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)，打氣時速度不宜太快。通常打氣筒止回閥不太靈活，打氣速度就不能慢，建議在瓶塞上裝一個自行車輪胎上的氣門嘴。打氣時氣門嘴的乳膠管膨脹，能使學(xué)生觀察到進(jìn)氣的現(xiàn)象。
3.做功改變物體內(nèi)能的過程，也都有能量的轉(zhuǎn)化。課本只在想想議議的問題中提出能量的轉(zhuǎn)化。能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識內(nèi)能的改變，雖非本節(jié)課的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有個初步的認(rèn)識，有利于后面學(xué)習(xí)能量守恒定律。所以在想想議議的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)化的內(nèi)容。
內(nèi)能說課稿 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2.通過演示實(shí)驗(yàn)、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結(jié)的能力。
3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】內(nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的兩種途徑。
【難點(diǎn)】利用內(nèi)能知識解釋相關(guān)的`物理現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機(jī)車工作的視頻，請學(xué)生與同桌交流分析，嘗試說出蒸汽機(jī)的工作原理，并進(jìn)行補(bǔ)充。
接著引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進(jìn)，其能量來自于哪里。進(jìn)而引出課題《物體的內(nèi)能》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.物體的內(nèi)能
教師首先提問學(xué)生什么是動能，什么是勢能，學(xué)生通過回顧之前的知識后可以快速給出結(jié)果。
接著教師多媒體出示運(yùn)動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學(xué)生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動，進(jìn)而提問學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動能，分子之間是否也具有勢能兩個問題。學(xué)生根據(jù)分子在不停的做熱運(yùn)動的知識，得出分子具有動能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結(jié)得出“分子動能”、“分子勢能”以及內(nèi)能的概念。
之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學(xué)生理解物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。
2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑
首先演示硝化棉燃燒的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒原因。再讓學(xué)生自己動手反復(fù)彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的溫度變化。學(xué)生通過觀察以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是因?yàn)樽龉Ω淖兞宋矬w的內(nèi)能。
接著請學(xué)生結(jié)合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內(nèi)能的方式。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。例如燒菜時鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機(jī)使室溫升高等。學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機(jī)車的工作原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生自己來總結(jié)。
布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。
四、板書設(shè)計
內(nèi)能說課稿 10
【教學(xué)課時】
1課時。
【教材分析】
"注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機(jī)效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史（熱機(jī)的發(fā)展），生物，化學(xué)知識（酸雨的構(gòu)成和生物的影響），環(huán)境保護(hù)（大氣污染）等方面的資料。經(jīng)過具體分析，使學(xué)生認(rèn)識到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機(jī)效率的概念，并與機(jī)械效率作聯(lián)系和類比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展對人類提高起到的作用，同時要使學(xué)生認(rèn)識到它給環(huán)境帶來的污染問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡單計算。
2、了解熱機(jī)效率。明白熱機(jī)工作時燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。
3、了解熱機(jī)的利用與人類社會發(fā)展的關(guān)系，并能簡述熱機(jī)的使用產(chǎn)生的排放物對環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，明白在利用熱機(jī)構(gòu)成的環(huán)保問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
熱機(jī)效率的理解，并能用熱機(jī)效率進(jìn)行簡單計算。
【教學(xué)過程】
引入新課
人要生存，離不開能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)能又是人類和各種動力機(jī)械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來討論燃料及與燃料有關(guān)的問題。
�。�1）燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過程是化學(xué)能變?yōu)閮?nèi)能的過程。
（2）介紹燃料種類（固體、液體、氣體）
�。�3）舉例說明不一樣的燃料燃燒時放出熱量不一樣。
新課教學(xué)
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。
符號：q
（1）單位：焦千克。(g)。或氣體燃料的熱值：3
�。�2）熱值的物理意義:干木柴的燃燒值是1.2×107焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1.2×107焦。
�。�3）公式：Q=q或q=Q
�。�4）例題：計算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。
析：從熱值表中查得柴油的熱值是q=3.3×107g，則Q=q=4g×3.3×107g=1.32×108
二、熱機(jī)效率。
熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問題。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的`一個重要指標(biāo)。
�。�1）熱機(jī)的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。
�。�2）學(xué)生分析圖的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機(jī)效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動部件潤滑良好。
三、環(huán)境保護(hù)。
1、內(nèi)能對環(huán)境的影響。
�。�1)廢氣污染(CO、SO、酸雨）
�。�2）噪聲污染。
2、保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。
�。�1）改善燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。
（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?/p>
�。�3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。
小結(jié)
我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍(lán)、水更清。
【板書設(shè)計】
第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。
（1）符號：q
�。�2）單位：焦千克。(g)�；驓怏w燃料的熱值：3
�。�3）熱值的物理意義:
�。�4）公式：Q=q或q=Q
二、熱機(jī)效率。
三、環(huán)境保護(hù)。
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