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《雖有嘉肴》說課稿（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《雖有嘉肴》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雖有嘉肴》說課稿 1
一、說教材
1、教材的地位及作用
我們使用的這套語文教材，注重聯(lián)系生活，扎實(shí)、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材在編排上體現(xiàn)了多樣性和階段性，初一年級著重培養(yǎng)一般的閱讀能力�！峨m有嘉肴》是七年級上冊第四單元選排的課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
《學(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育教學(xué)活動的論著，其中所講的很多原則與方法對于今天的人還有很多借鑒的價(jià)值。課文節(jié)選部分主要論述了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，闡述了“教學(xué)相長”的道理，啟發(fā)我們有益的學(xué)習(xí)方法。
2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)，教學(xué)本課擬用一課時，教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
�。�1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
�。�3）背誦，理解文章的內(nèi)容。
這是根據(jù)語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)確定的。
能力目標(biāo)：準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析能力。
這是根據(jù)單元教學(xué)要求以及本課在整個初中語文知識能力體系中的作用而確立的。
情感態(tài)度與與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
這是根據(jù)課標(biāo)要求體現(xiàn)以人為本，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操。
另外，根據(jù)七年級文言文的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我把積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；把準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理作為本課難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課所面對的是七年級的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。但七年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)個人觀點(diǎn)的愿望。另外，七年級的學(xué)生正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個人觀點(diǎn)的愿望。所以，本節(jié)課我會把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔以及引導(dǎo)。
三、說教法學(xué)法
教法
1、情境教學(xué)法
教師通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，我在教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或小組合作活動為基本方式，中間采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、拓展運(yùn)用等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感，在質(zhì)疑中學(xué)會創(chuàng)新，在比較閱讀中訓(xùn)練思維，在老師引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
2、說教學(xué)手段
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，教具應(yīng)具直觀、形象、生動、省時的特點(diǎn)，我在教學(xué)中選用了制作簡單的幻燈片�；脽羝尚蜗蟮匠橄�，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時創(chuàng)設(shè)了情境，加深了學(xué)生對課文的理解，提高了教學(xué)效率。
學(xué)法
1、"朗讀"法貫穿讀、說、析、品、評，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。特別是感情豐富與含意深刻的'語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練中體會文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。
2、品析語言法：本文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，因此我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品析語言，使學(xué)生學(xué)會品析散文語言。
3、小組討論法：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”采用小組討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)，既發(fā)展言語理解能力與表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
此外，在教學(xué)過程中，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如課前預(yù)習(xí)、"不動筆墨不讀書"、圈點(diǎn)勾畫、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。
第三遍小組內(nèi)互讀互評，看誰讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。以完成教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。這其間教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）、讀準(zhǔn)每一個字音；
（2）、注意正確斷句；
�。�3）、盡量讀出感情。
采用花樣繁多，不同形式的朗讀，每一次的讀達(dá)到不同的目的使課堂“活”起來，讓學(xué)生在朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)語感，豐富文化底蘊(yùn)）
第三環(huán)節(jié)、細(xì)讀課文，疏通文意。
文言文應(yīng)以誦讀為教學(xué)突破口，在這一過程中，我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以完成教學(xué)目標(biāo)2：準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。教師先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對譯；
�。�2）、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。
首先學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。然后組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。老師用多媒體出示本課重點(diǎn)字詞及句子。最后由學(xué)生翻譯課文。
第四環(huán)節(jié)、研讀課文，探究主旨
新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，分兩個問題進(jìn)行討論。
1、你覺得這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？
教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。
2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？
從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”
引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。
3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?/p>
4、參考：
1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會。
2、“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強(qiáng)”。
第五環(huán)節(jié)：反思總結(jié)，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)學(xué)法。教是為了不教，學(xué)會是為了會學(xué)。學(xué)生正感受到“收獲”的滿足感時，我讓學(xué)生說出自己的想法，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。
首先，師生一起梳理文章脈絡(luò)，以填空題的形式概括文章主旨；
然后，總結(jié)本文的語言特點(diǎn)，
1、多使用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。
2、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實(shí)踐，接下來指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效（自反和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。
最后，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
《雖有嘉肴》說課稿 2
我說課的題目是《雖有嘉肴》 ，我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教法學(xué)法” “說教學(xué)過程”“說板書設(shè)計(jì)”五方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
1、教材簡析
《雖有嘉肴》是人教版七年級上冊第四單元中的一篇文言文,本單元文言文的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）熟讀課文，并能準(zhǔn)確地翻譯、背誦全文，積累常用文言詞語的用法。
�。�2）理解文中所蘊(yùn)含的道理，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析能力。
（3）聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。
二、說學(xué)情
七年級學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力，可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去比照自己的實(shí)際生活，還有一定的困難。但七年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)個人觀點(diǎn)的愿望，所以應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔以及引導(dǎo)。
三、說教法學(xué)法：
教法：
1. 目標(biāo)教學(xué)法：針對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，目標(biāo)教學(xué)法是課堂中必不可少且行之有效地教學(xué)方法之一。
2、情境教學(xué)法：通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、合作探究法：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或小組合作活動為基本方式。
學(xué)法：
1、朗讀法：朗讀將貫穿整個課堂，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，特別是感情豐富與含意深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，引起共鳴。
2、品析法：本文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品析語言，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上品析文章的內(nèi)涵。
3、討論法：采用小組討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)，既發(fā)展言語理解能力與表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
四、說教學(xué)過程
本課將從以下六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：巧引入、知作品、齊誦讀、釋文意、析文章、妙拓展 1、巧引入
通過多媒體課件出示各種美食圖片，問學(xué)生的第一反應(yīng)（想吃），再問如果不吃能知道它的味道嗎？（不知道），今天，就讓我們走進(jìn)《雖有嘉肴》，去品一品這節(jié)課要讓我們嘗到哪道美味呢？ （這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、知作品
學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)《禮記》、《學(xué)記》的資料。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)文化常識，為進(jìn)一步的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己動手去操作，培養(yǎng)了學(xué)生基本的自學(xué)能力以及搜集資料的能力。）
3、齊誦讀
�。�1）范讀：（聽朗讀錄音）
（2）通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀、齊讀）
�。�3）誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出韻味（個人讀、師生評價(jià)）
�。ㄍㄟ^各種方式去讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又對課文有了整體認(rèn)知）
4、釋文意
生對照注釋試譯文章
出示重點(diǎn)字詞助理解
指名試譯并恰當(dāng)點(diǎn)撥
同組互譯且參看譯文
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)能教給學(xué)生翻譯文言文的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。）
5、析文章
主要問題：本文主要講了一個什么道理？作者是怎樣一步一步說明白這個道理的？（合作探究） （這是本節(jié)課教學(xué)的一個難點(diǎn)，同時本課要讓學(xué)生初步了解論證思路及類比方法的使用，但又不易過難，所以提問題的時候沒有“論證思路”這樣的字眼出現(xiàn)在題目中，而是用了更容易理解的句子代替它�？紤]到難度較大，所以這個環(huán)節(jié)安排學(xué)生分小組合作探究。）
�。榱遂柟碳由顚Α邦惐取钡恼J(rèn)識，及時做一道練習(xí)題：）
仿寫句子“雖有??弗??不知??”
參考句子：雖有異香，弗聞，不知其妙也；雖有萬卷書，弗讀，不懂其道也。
習(xí)；當(dāng)“教”遇到理解不了的時候，我們要學(xué)會“自強(qiáng)”，“自強(qiáng)”的意思是自我勉勵，勉勵之后還是回到學(xué)習(xí)中去。所以對于“教”與“學(xué)”的關(guān)系，我們可以整理為：學(xué)習(xí)讓我們懂得更多，學(xué)后我們就可以教；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難的時候，要返回來再次學(xué)習(xí)；教的過程中我們也會收獲很多，這實(shí)際上也是學(xué)的過程；當(dāng)教遇到困難的時候，我們要勉勵自己，重新回到學(xué)習(xí)中來。）
最后教師明確：課文講了教學(xué)相長的道理。先是以類比強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)，要實(shí)踐，接下來指出“學(xué)”與“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效果（自反和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論，文氣貫通，層層遞進(jìn)。
6、妙拓展
從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們什么樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，能把學(xué)到的知識融會貫通，真正運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。） 最后教師總結(jié)：在知識的盛宴中何止“教學(xué)相長”這一道美味！我們會在以后的學(xué)習(xí)中品嘗到更多的“人間美味”，以它營養(yǎng)我們求知若渴的頭腦，讓它充實(shí)我們豐富多彩的生活，用它描繪我們燦爛無比的人生！
五、說板書設(shè)計(jì)
雖有嘉肴
《禮記》
類比引入
逐層論證教學(xué)相長
引用作結(jié)
本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了本文學(xué)習(xí)主要內(nèi)容及道理，使學(xué)生一目了然，明白易懂。
六、結(jié)束語
以上是我在教學(xué)時的主要過程，“注重興趣與感悟、注重朗讀與積累、注重個性與反思”，是本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)；是我對新課標(biāo)的理解，是我“生命課堂”教學(xué)理念的實(shí)踐！或許，由于學(xué)生的閱歷，他們還無法在學(xué)習(xí)與生活中靈活地運(yùn)用文中的道理，但是，我希望能夠通過這樣一堂課，把“教學(xué)相長”的道理深刻地印在學(xué)生的心靈中，在學(xué)生靈魂與思想的原野里播下一顆種子，在他們以后的人生道路中，隨著閱歷的增加，對這篇文章，對“教學(xué)相長”的理解會越來越深，而讓學(xué)生學(xué)會感悟，學(xué)會閱讀，學(xué)會積累，學(xué)會表達(dá)，是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。學(xué)生能在輕松、愉快地氣氛中積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，并從中有所收獲，這才是高效課堂追求的最終目標(biāo)。
一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回落，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，與那些偉大的靈魂碰撞出耀眼的火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。
以上說課有不當(dāng)之處請各位老師批評指正。謝謝
《雖有嘉肴》說課稿 3
一、教材分析
《雖有嘉肴》是人教版七年級上冊第四單元的一篇文言文，節(jié)選自《禮記·學(xué)記》。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會其豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。課文所選這一部分主要討論了教與學(xué)的關(guān)系，闡明了“教學(xué)相長”的重要思想，對教與學(xué)都具有重要的'指導(dǎo)意義。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《世說新語》兩則和《論語》十二章，這為學(xué)習(xí)本課起到了鋪墊作用。然而，學(xué)生剛開始接觸古文，仍需積累重點(diǎn)文言詞句，為今后的古文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力：積累常見的文言實(shí)詞、虛詞；借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。
2. 過程與方法：通過反復(fù)誦讀，整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，提高朗讀和背誦能力；聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解先賢圣哲關(guān)于“教學(xué)相長”的哲理，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
四、教法與學(xué)法
教法：
1. 情境教學(xué)法：通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 自主、合作、探究法：以個人或小組合作活動為基本方式，采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、拓展運(yùn)用等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感，在質(zhì)疑中學(xué)會創(chuàng)新。
學(xué)法：
1. 朗讀法：貫穿讀、說、析、品、評，把無聲的文字變成有聲的語言。
2. 品析語言法：引導(dǎo)學(xué)生品析文章語言，學(xué)會品析散文語言。
3. 小組討論法：讓學(xué)生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)。
五、教學(xué)過程
1. 談話導(dǎo)入：通過“玉不琢，不成器”的俗語引入，明確出處及含義，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 介紹《禮記》：簡要介紹《學(xué)記》及其在中國教育史上的地位。
3. 整體感知：學(xué)生自行全文通讀，教師配樂范讀，學(xué)生跟讀，并進(jìn)行小組內(nèi)互讀、賽讀。
4. 課文研討：
任務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)生自行翻譯課文，找出不理解的字詞，全班交流，教師點(diǎn)撥。
小組合作：理解文章大意，探討文章主旨及“教學(xué)相長”的道理。
5. 品味鑒賞：討論文章在寫作手法上的特點(diǎn)，如多用對偶句、論述思路強(qiáng)邏輯性、說理形象等。
6. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)相長”的重要性，鼓勵學(xué)生多讀多背。
《雖有嘉肴》說課稿 4
一、教材分析
《雖有嘉肴》是七年級上冊第四單元的一篇文言文，選自《禮記·學(xué)記》。本課主要論述了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，闡述了“教學(xué)相長”的道理，啟發(fā)我們有益的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力，能夠通過閱讀文章把握大部分信息。但他們在從生活經(jīng)歷中感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀照實(shí)際生活方面仍有困難。因此，本課將更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；精確翻譯全文，積累常用文言詞語的用法。
2. 能力目標(biāo)：提高語言表達(dá)能力和綜合分析能力；理解文中所蘊(yùn)含的道理。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操。
四、教法與學(xué)法
教法：
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 朗讀領(lǐng)悟法：通過不同形式的'朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)語感。
學(xué)法：
1. 朗讀法：貫穿整個學(xué)習(xí)過程，通過反復(fù)朗讀體會文章內(nèi)容。
2. 小組討論法：小組合作探究，解決問題，培養(yǎng)合作精神。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過簡短的引言，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
2. 初讀課文：學(xué)生自行朗讀課文，教師糾正發(fā)音和斷句。
3. 細(xì)讀課文：
學(xué)生結(jié)合注釋和工具書自行翻譯課文，標(biāo)出不懂的地方。
小組內(nèi)交流翻譯情況，解決疑難問題。
教師出示重點(diǎn)字詞及句子，全班共同學(xué)習(xí)。
《雖有嘉肴》說課稿 5
一、說教材
《雖有嘉肴》是七年級上冊第四單元選排的課文，選自戴圣的《禮記》。該單元的教學(xué)重點(diǎn)是能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。《學(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育教學(xué)活動的論著，其中所講的許多原則與方法對于今日的教育活動仍有很大的借鑒價(jià)值。課文節(jié)選部分主要論述了“教”與“學(xué)”的`關(guān)系，闡述了“教學(xué)相長”的道理，啟發(fā)我們有益的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：
正確、流利地朗讀課文。
準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
背誦，理解文章的內(nèi)容。
2. 能力目標(biāo)：
準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。
提高語言表達(dá)能力和綜合分析能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。
三、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能，他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。不過，七年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)個人觀點(diǎn)的愿望，因此，本節(jié)課我會把更多的時間交給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2. 自主、合作、探究的教學(xué)方法：以個人或小組合作活動為基本方式，采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、拓展運(yùn)用等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感，在質(zhì)疑中學(xué)會創(chuàng)新，在比較閱讀中訓(xùn)練思維。
五、教具準(zhǔn)備
制作簡約的幻燈片，幻燈片由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對課文的理解，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過生活實(shí)例引入，如品嘗美食與學(xué)習(xí)知識的類比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知
朗讀法：貫穿讀、說、析、品、評，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)文章的思想感情。
學(xué)生活動：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，注意正確斷句，盡量讀出感情。
3. 細(xì)讀課文，疏通文意
學(xué)生活動：自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或查資料書自行翻譯課文，用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。
小組合作：組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班一同解決。
教師活動：用多媒體出示本課重點(diǎn)字詞及句子，最后由學(xué)生翻譯課文。
4. 深入研讀，理解內(nèi)涵
小組討論：
1. “教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2. 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？
通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解“教學(xué)相長”的道理，即學(xué)和教是相互促進(jìn)的，教是為了不教，學(xué)會是為了會學(xué)。
5. 總結(jié)歸納
師生共同梳理文章脈絡(luò)：以填空題的形式概括文章主旨。
總結(jié)語言特點(diǎn)：文章多運(yùn)用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)；有較強(qiáng)的邏輯性，層層遞進(jìn)。
6. 背誦課文
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生背誦課文，加深對文章的理解和記憶。
七、板書設(shè)計(jì)
（根據(jù)課堂實(shí)際情況設(shè)計(jì)，包括重點(diǎn)字詞、句子翻譯、文章主旨等）
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、自主合作探究等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析能力。但在教學(xué)過程中，還需注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如課前預(yù)習(xí)、圈點(diǎn)勾畫、多摘抄積累等，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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