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三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 1
一、說教材
《搭配中的學(xué)問》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是在二年級(jí)簡單排列組合知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步滲透的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)的目的是聯(lián)系學(xué)生生活、訓(xùn)練學(xué)生有序地、全面地思考解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過擺一擺、列算式等活動(dòng)，體驗(yàn)搭配的不重復(fù)、不遺漏特點(diǎn)。
2、使學(xué)生運(yùn)用多種搭配方法解決實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生解題方法的多樣化。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多種搭配方法，滲透有序思考方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不重復(fù)、不遺漏的搭配原則，運(yùn)用多種搭配方法解決實(shí)際問題。
四、說教法、學(xué)法
學(xué)法：通過觀察、操作、展示、交流、總結(jié)方法等過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的擺一擺、連一連提升為更簡便列算式的過程。
教法：運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，結(jié)合白板操作軟件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
五、說教學(xué)過程：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的`教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了規(guī)劃，共設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配：
數(shù)學(xué)來源于生活，而讓三年級(jí)的同學(xué)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。聯(lián)系學(xué)生的生活，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境。
情景一：通過想跟全班每個(gè)孩子擊掌，來提出思考：老師如何擊掌能夠看出跟哪些同學(xué)擊過，哪些同學(xué)沒擊過？原來可以一行一行擊掌，或者一列一列的擊，這樣擊的好處是有順序、不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏下誰。（設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生初步感知搭配的不重復(fù)、不遺漏特點(diǎn)。）
情景二：數(shù)學(xué)城堡有一把密碼鎖，一共有四個(gè)數(shù)，要求組成所有不重復(fù)兩位數(shù)。采用的方法是讓全班同學(xué)在算術(shù)本上書寫。找一名同學(xué)上前進(jìn)行拖拽。（設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生回顧以前學(xué)過排列的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行鋪墊。）
2、借助活動(dòng) 體驗(yàn)搭配：
（1）活動(dòng)：
城堡里主人是小女孩，她要帶我們?nèi)ビ螛穲@看一看。去之前希望我們幫她搭配一件漂亮的衣服。出示2件上衣，3件下裝。注意的是，在操作搭配前一定要問問學(xué)生“我們穿衣搭配講究的是什么：1件上衣搭配1一件下裝。”
�。�2）動(dòng)手操作：
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的2件上衣，3件下衣的圖片，讓學(xué)生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的方法記錄下來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生充分的操作空間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
在操作的過程中，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，除了操作實(shí)物擺一擺，也可以在圖片上進(jìn)行連線。
（3）交流展示：
學(xué)生上前操作，（可以選擇基礎(chǔ)比較差的），學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他搭配的有重復(fù)而且還有遺漏，讓學(xué)生去糾正學(xué)生，可以加深對(duì)知識(shí)的鞏固。
同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考，如何擺能夠避免出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？原來可以選擇先固定1件上衣，再去搭配下裝，這樣就會(huì)避免出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況。最后總結(jié)出搭配的兩個(gè)特點(diǎn)：不重復(fù)、不遺漏（板書特點(diǎn)）
討論：2件上衣、3件下裝能夠搭配出多少種不同的穿法？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法）
有的學(xué)生仔細(xì)觀察，通過數(shù)一數(shù)，數(shù)出6種搭配穿法；教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1件上衣可以有三種搭配，而我們有2件上衣，所以可以通過列算式：加法：3+3=6；乘法：3×2=6。
原來，搭配不僅可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、連一連，還可以通過列算式。
3、運(yùn)用知識(shí) 拓展搭配：
練習(xí)是數(shù)學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成知識(shí)的橋梁，也是考察目標(biāo)達(dá)成度的手段，因此我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。
練習(xí)1：從正門出發(fā)經(jīng)過猴山到達(dá)游樂場有幾種線路可以選？（指名回答，學(xué)生可以選擇自己喜歡的搭配方法。）
練習(xí)2：有男運(yùn)動(dòng)員5名，女運(yùn)動(dòng)員8名，要選一名男運(yùn)動(dòng)員搭配一名女運(yùn)動(dòng)員參加乒乓球混雙比賽，恭有幾種不同的搭配方法？（搶答方式回答，不僅要求準(zhǔn)確還要求速度。鼓勵(lì)學(xué)生選取列算式的方法。）
練習(xí)3：想走出城堡，最多試幾次能夠打開大門？（同座討論，與之前導(dǎo)入題目相比，問題的問話形式和難度上都有所提高。）
練習(xí)4：午餐搭配：2種飲料、3種主食、3種菜一共有多少種不同的吃法？（小組交流，課下溝通，屬于提升題。）
3、反思總結(jié) 拓展延伸：
今天玩得真高興啊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你的收獲吧！（指名回答），鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美！
六、板書設(shè)計(jì)：
搭配的學(xué)問
特點(diǎn)：不重復(fù)、不遺漏
擺一擺
連一連
列算式：3+3=6
3×2=6
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 2
一、說教材
《搭配規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁至第51頁的教學(xué)內(nèi)容。
本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。
(1)讓學(xué)生通過對(duì)例題的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的.數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實(shí)際問題。
(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問題的意識(shí)。
本節(jié)課教學(xué)的是第一部分的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象。
2、能夠通過動(dòng)手操作提出不同的搭配方案，做到不重復(fù)也不遺漏，并在探索的過程中發(fā)現(xiàn)簡單的搭配規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)會(huì)使用搭配規(guī)律解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序思考，掌握搭配規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)；探究搭配規(guī)律。
四、說學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力、強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望�！洞钆湟�(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去抽象概括。所以在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，利用多媒體課件和小組活動(dòng)，在一定的情境中激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)過程。
第一、由組詞引出搭配，接著要學(xué)生列舉生活中的搭配現(xiàn)象引出課題。
第二、組織活動(dòng)，探索規(guī)律。第一步出示書上例題的情境圖，讓學(xué)生觀察并提問：如果小明只買一個(gè)木偶娃娃他有幾種選擇？如果他只買一頂帽子又有幾種選擇？買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種搭配方法？讓學(xué)生自由猜想，為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。第二步組織活動(dòng)，讓學(xué)生按小組進(jìn)行，并匯報(bào)搭配方案。第三步組織討論，在剛才小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，怎樣搭配才能做到不重復(fù)、不遺漏。第四步讓學(xué)生用符號(hào)代替實(shí)物，用連線的方法找搭配種數(shù)，并聯(lián)系例題發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系。
第三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。這一過程主要通過教材中的“想想做做”來鞏固規(guī)律，進(jìn)一步使學(xué)生理解搭配的種數(shù)=一類事物的個(gè)數(shù)×另一類事物的個(gè)數(shù)，這樣有效地提高了學(xué)生解決問題的能力。
第四，全課總結(jié)。這一過程是讓學(xué)生自己總結(jié)、質(zhì)疑問難，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 3
一、說教材：
教材安排這節(jié)課和學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搭配服裝，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)對(duì)自己已有的服裝進(jìn)行搭配，在生活中的不同場合，穿出自我，使自己更加美麗大方，充滿自信，從而展現(xiàn)出健康、活潑的形象美及行為道德美。教材內(nèi)容分為服裝的種類，有牛仔裝、休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝、職業(yè)裝、學(xué)生裝，根據(jù)不同的人，不同的年齡、膚色、體形、身份，在不同的場合學(xué)會(huì)穿著，從而展現(xiàn)出自己的修養(yǎng)及性格，更好的與人相處，贏得別人的尊重，展現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，樹立良好的形象，形成好的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目的：
是讓學(xué)生學(xué)會(huì)服裝的搭配，從款式、色彩、場合、年齡、身份、季節(jié)、體形去搭配服裝。
教學(xué)重點(diǎn)：
服裝的色彩、款式的`理解，怎樣搭配出適合自己的服裝。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
二、說教法：
教法以演示法、講授法、討論法為主。
三、學(xué)法：
欣賞法、討論法、思考，并練習(xí)服裝的搭配。
四、說教學(xué)過程：
1、興趣引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積巡回極性。
2、課件演示，并結(jié)合教材讓學(xué)生分析討論服裝的種類及色彩的含義，怎樣通過服裝的搭配展示出自己的個(gè)性和內(nèi)在美。
3、結(jié)合課本，讓學(xué)生自己進(jìn)行服裝搭配。
4、學(xué)生做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練習(xí)，并進(jìn)行小結(jié)，滲透本節(jié)課的德育教育，作為一個(gè)中學(xué)生，光有外表美是不行的，我們最重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不讓學(xué)生盲目追星，不攀比穿著，不穿奇裝異服，不給父母增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 4
一、 說教材
1.教材分析。
本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。
(1)讓學(xué)生通過對(duì)例題的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生活中的搭配現(xiàn)象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實(shí)際問題。
(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問題的意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的過程，按一定的順序有條理地進(jìn)行思考，并用自己喜歡的方式表示出對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。
（2）讓學(xué)生通過觀察、操作、驗(yàn)證、歸納，并主動(dòng)與他人開展交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號(hào)感。
�。�3）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�。�4）讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
二、說學(xué)情
四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望�！洞钆涞囊�(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，在教學(xué)中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，采用小組合作學(xué)習(xí)法，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
以教師買花為例，3束花1個(gè)花瓶，詢問學(xué)生有幾種搭配，并讓學(xué)生上臺(tái)演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。
�。ㄍㄟ^花與花瓶的搭配，讓學(xué)生初步感知搭配現(xiàn)象）
（二）新課教學(xué)
1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個(gè)布娃娃。
2.小組合作完成搭配。
3.學(xué)生反饋并演示。
首先指名一個(gè)小組到講臺(tái)前演示搭配過程，說出結(jié)論。
再指名另一個(gè)小組到講臺(tái)前演示不同的搭配過程，說出結(jié)論。
（讓學(xué)生親自操作，親身體會(huì)搭配。）
教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：
如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個(gè)3種，共6種。（板書： 2個(gè)3種）
如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個(gè)2種，共6種。（板書： 3個(gè)2種）
�。ㄟ@里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強(qiáng)他們探索，研究問題的興趣和能力。）
有2個(gè)3或3個(gè)2，共6種。
4.小結(jié)：搭配原則：有順序、不重復(fù)、不遺漏。
�。ㄈ├^續(xù)探究
1.課件出示用符號(hào)代表的帽子和布娃娃。
2.要求學(xué)生用連線的方法搭配。
3.學(xué)生展示不同的連線方法。
（四）討論歸納，總結(jié)搭配規(guī)律。
1.學(xué)生舉例生活中的問題并解決。
2.總結(jié)計(jì)算方法：搭配種數(shù)=布娃娃個(gè)數(shù)×帽子頂數(shù)
�。ㄟ@里用計(jì)算來解決搭配規(guī)律問題，找規(guī)律最后找到什么規(guī)律，就是找到了事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，就是對(duì)于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問題，找到了用數(shù)學(xué)方法解決的具體方法）
�。ㄎ澹┻\(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題
1.完成“想想做做”第1題。
2.聯(lián)系生活，進(jìn)行菜譜搭配。
五種蔬菜和三種肉的搭配。
（用生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。）
3.猜一猜。
老師買了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子？
學(xué)生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。（共6個(gè)答案）
�。ò才乓坏滥嫦蛩季S的題目，由果找因，逆向思維，學(xué)生對(duì)規(guī)律有了更深的了解。）
�。┬〗Y(jié)
看法：整節(jié)課氣氛活躍，教師把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)得很高，教師也很注意師生的互動(dòng)，并通過游戲的法讓學(xué)生在游戲中獲得新知。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，過渡語也較為自然，重點(diǎn)突出。教學(xué)引入以教師要買花的實(shí)例，讓學(xué)生演示搭配方法，一可以讓學(xué)生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)；二是明確研究的課題，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。教師重視讓學(xué)生找搭配規(guī)律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)物到圖形，從具體到抽象的幾個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型課堂，并培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和解決問題的能力。
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 5
我剛執(zhí)教的是《民間藝術(shù)的色彩搭配》，它是人美版七年級(jí)下冊(cè)的課題七。我將從以下幾方面來說課。
一、教材分析
本課以圖片欣賞為主，體現(xiàn)出美術(shù)教材強(qiáng)調(diào)視覺感受的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)生動(dòng)絢麗的色彩搭配有一個(gè)強(qiáng)烈的感知印象。通過本課學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、熱愛民間藝術(shù)，進(jìn)而傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的色彩知識(shí)，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實(shí)際生活相近或相聯(lián)系等內(nèi)容的愿望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
（1）了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。
（2）增強(qiáng)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)作品的能力；鍛煉學(xué)生語言表述能力及繪畫表現(xiàn)力。
2、過程和方法：
通過學(xué)生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)并用自己的主觀理解嘗試進(jìn)行欣賞和配色體驗(yàn)。
五、教學(xué)過程：
（序幕）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？
老師的演示接近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生興趣盎然地走近本課。
2、圖片欣賞：它們是民間藝術(shù)嗎？為什么你一看就知道？
3、學(xué)生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點(diǎn)）
學(xué)生說說自己的初步理解，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)預(yù)備的過程，使學(xué)生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之中。
�。ㄒ唬┓治錾�，知識(shí)鞏固。
1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）
2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）
以通俗的語言來解釋美術(shù)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更好掌握。
3、換其它的顏色會(huì)有同樣的感受嗎？紅色系示意
4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）
5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍(lán)色為主調(diào)，可請(qǐng)學(xué)生幫忙涂色，調(diào)動(dòng)興趣，增強(qiáng)互動(dòng)）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調(diào)為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）
兩次不同色彩的展示，讓學(xué)生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業(yè)知識(shí)形象化，更易于七年級(jí)學(xué)生的接受。通過展示讓學(xué)生明白什么是對(duì)比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗(yàn)、感受。
6、簡單了解布老虎的作用，內(nèi)涵。
本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術(shù)的內(nèi)涵上并沒有作過多的強(qiáng)調(diào)，這樣更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。安排這一環(huán)節(jié)又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)品豐富的涵義。
7、欣賞圖片，對(duì)知識(shí)進(jìn)行印證。
布老虎是一個(gè)代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對(duì)所歸納出來的色彩搭配特點(diǎn)進(jìn)行印證，使知識(shí)更加系統(tǒng)全面。
�。ǘ┘亦l(xiāng)藝術(shù)，熱愛鄉(xiāng)土。
浠水布貼，請(qǐng)學(xué)生用所歸納知識(shí)進(jìn)行分析。
學(xué)生可能對(duì)浠水布貼并沒有接觸，但學(xué)習(xí)的本課后，他們會(huì)形成自己的觀念，能夠?qū)?shí)物形成主觀的自己的感受。并且讓學(xué)生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)品，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待這些藝術(shù)品。
�。ㄈ┥蚀钆洌瑐�(gè)人體驗(yàn)。
學(xué)生進(jìn)行配色練習(xí)。
講練結(jié)合，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中嘗到繪制民間藝術(shù)品的樂趣，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以和其他學(xué)生合作完成，讓學(xué)生的興趣在配色活動(dòng)中得到最大的釋放，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，取長補(bǔ)短，激勵(lì)學(xué)生有信心、有勇氣地投入到學(xué)習(xí)之中，從而增加每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
�。ㄋ模┬蕾p作品，總結(jié)延伸。
1、學(xué)生作品展示，師生共評(píng)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的'自我評(píng)價(jià)。以全班作品展示為主，讓學(xué)生的感受到成功的樂趣，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)中也讓他們的情感得到交流，也會(huì)更加自信。
2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？
從大自然中獲得直觀感受：天之藍(lán)草之綠花之紅日之黃
讓學(xué)生明白民間藝術(shù)的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對(duì)生活的熱愛。
3、欣賞梵高作品，比較其作品與民間藝術(shù)在色彩上的相同點(diǎn)。并思考為什么梵高也和民間藝人一樣，不約而同地選擇了這些顏色？
民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術(shù)家們無窮的靈感和素材，讓我們關(guān)注生活，關(guān)注自然。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到民間藝術(shù)的魅力，繼而會(huì)使他們產(chǎn)生長久的興趣，關(guān)注民間藝術(shù)品，熱愛民間藝術(shù)品，傳承民間藝術(shù)。讓學(xué)生的情感得到熏陶。有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠通過查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。
六、教學(xué)效果。
預(yù)期教學(xué)效果：
為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我在這一節(jié)課進(jìn)行了以下嘗試：
1、試圖構(gòu)建能力的課堂。
2、試圖構(gòu)建交際的課堂。
3、試圖構(gòu)建自信的課堂。
4、試圖構(gòu)建興趣的課堂。
我所試圖構(gòu)建的還有很多很多，但一堂美術(shù)課是無法將課標(biāo)的理念充分表現(xiàn)出來，如果能讓學(xué)生有備而來，讓他們?nèi)ニ鸭恍┟耖g藝術(shù)品，可能會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)。怎樣結(jié)合當(dāng)?shù)厮夭膩黹_展教學(xué)，這都是值得我們每一個(gè)美術(shù)老師思考。
在此，懇請(qǐng)各位專家評(píng)委給我的課提出指導(dǎo)和幫助，謝謝大家！
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76-77頁教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。
2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題。
3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察、猜測、實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生能夠找出簡單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：今天上課之前，老師想和我們班每個(gè)同學(xué)都握一下手，可是我們班有這么多同學(xué)，老師如果左邊握一下右邊握一下的話就不能保證和每個(gè)同學(xué)都能握手，誰能幫老師想個(gè)辦法，既不重復(fù)，又不遺漏呢？
生1：可以一排一排的握手。
生2：可以一列一列的握手。
師：同學(xué)們真棒，給老師出了這么多好主意，老師發(fā)現(xiàn)這些辦法都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：對(duì)，這些辦法都要求老師要按一定的順序和大家握手，這樣才能做到不重復(fù)，不遺漏。
師：今天我們就來一起研究數(shù)學(xué)當(dāng)中一個(gè)有趣的問題——搭配中的學(xué)問，這里面也要求我們要按一定的順序來解決問題哦！
二、講授新知
1、搭配服裝
師：這是馬戲團(tuán)里的小丑，他今天有一個(gè)特別重要的演出，想請(qǐng)我們大家?guī)退x一頂帽子和一條褲子�？吹竭@些圖片，你想怎么幫他搭配呢？一共有多少種搭配方法呢？
�。�1）學(xué)生和同桌合作利用手上的'學(xué)具圖片擺一擺，學(xué)生通過擺一擺、數(shù)一數(shù)，并相互說一說是怎么擺的，從而找出有幾種搭配方法。
（2）學(xué)生匯報(bào)擺一擺的結(jié)果并得出結(jié)論：一共有六種搭配方法。
�。�3）師：如果我們沒有這么多學(xué)具圖片，每個(gè)帽子只有一張圖片，我們還有辦法把我們這些搭配方法都表示出來嗎？
師：如果每個(gè)帽子和每條褲子都只有一張圖片呢？
引出可以用連線的方式來表示各種搭配方法，并展示兩種連線方法。
�。�4）師：剛才我們搭配的時(shí)候是用帽子去搭配褲子，也就是先確定帽子，那還有沒有別的搭配方法呢？
引出可以先確定褲子，然后再進(jìn)行搭配。同時(shí)強(qiáng)調(diào)無論哪種搭配方法都要按順序進(jìn)行搭配，只有這樣才能做到不重復(fù)，不遺漏。
�。�5）師：笑笑這樣表示各種搭配方法，你能看懂嗎？師：笑笑是用三角形和正方形來分別代替帽子和褲子，你還能想到用什么來代替嗎？
引出用圖形和字母來表示各種搭配方法，更簡潔。
�。�6）師：如果再加上一頂帽子，現(xiàn)在有幾種搭配方法呢？引出可以用乘法算式來快速計(jì)算出一共有幾種搭配方法。
2、搭配午餐
師：我們?yōu)樾〕蟠钆淞朔b，他非常感謝我們，想請(qǐng)我們吃午餐，一種主食搭配一種炒菜，一共有多少種不同的配餐方法呢？
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。
（2）組織集體交流，展示思考過程和表示方法。
3、去動(dòng)物園的路線
師：吃完午餐，小丑要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物園，這里面也有搭配的問題。
�。�1）出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。教師提問：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？
（2）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。
�。�3）反饋交流各自的表示方法。
三、鞏固練習(xí)
師：老師這里有一個(gè)密碼箱，可是因?yàn)槔蠋煹暮堪衙艽a給忘記了，不過老師記得：密碼是一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)是1、3、5中的一個(gè)，個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8中的一個(gè)。你們知道密碼可能是哪些嗎？密碼的可能有多少種呢？
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出所有的密碼。
（2）組織集體交流，展示思考過程和表示方法。
四、課后小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為在搭配中要注意些什么?
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 7
設(shè)計(jì)意圖：
挑食是很多幼兒都有的習(xí)慣，家長對(duì)此也頭痛不已，如何才能做到合理搭配，營養(yǎng)均衡，讓孩子改掉挑食偏食的毛病，因此我設(shè)計(jì)了《合理搭配身體棒》這節(jié)健康活動(dòng)。希望通過本次活動(dòng)讓幼兒對(duì)此能有更充分的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解營養(yǎng)寶塔的結(jié)構(gòu)及每一層的食物組成。
2、能夠逐步養(yǎng)成平衡膳食的習(xí)慣。
3、懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
食物寶塔圖片、各種食物照片等
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)合理搭配飲食，養(yǎng)成不挑食偏食的好習(xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒自己設(shè)計(jì)營養(yǎng)餐
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們，歡迎光臨甜甜餐廳，餐廳為大家準(zhǔn)備了豐盛的午餐，我們一起來看看吧!
2、教師介紹餐廳里的各種食物。
二、基本部分：
1、師幼共同認(rèn)識(shí)主食、蔬菜、葷菜里的不同食物。
餐廳里準(zhǔn)備了主食、葷菜、蔬菜三大類食物，主食里有什么呢?我們一起來看看吧!(對(duì)了，有包子、燒餅、饅頭、餃子、面條、米飯);蔬菜里有西蘭花、西紅柿、卷心菜、茄子、南瓜、黃瓜;葷菜里有豬肉、魚肉、大蝦、螃蟹、牛肉、羊肉等等。
2、幼兒分享自己喜歡的食物，相互交流。
3、幼兒如何合理搭配一份營養(yǎng)均衡的膳食，營養(yǎng)師給予好的建議?(小朋友們你們好!配餐前請(qǐng)小朋友先看看圖片上的小朋友，咦?他們有什么不一樣呢?同一年齡的孩子為什么會(huì)有的胖，有的瘦;有的高，有的矮呢?這與我們平時(shí)的飲食習(xí)慣有一定的關(guān)系，有些小朋友喜歡挑食，不喜歡吃蔬菜;有的小朋友喜歡吃甜食，不喜歡吃肉;還有的小朋友喜歡吃太多的零食，這樣長期以來會(huì)影響小朋友的.身體發(fā)育，導(dǎo)致各種不良結(jié)果，以此會(huì)造成這樣的后果。
4、師幼一起認(rèn)識(shí)營養(yǎng)寶塔，并聽一聽寶塔告訴的答案。
5、教師給幼兒一些好的飲食參考。
三、結(jié)束部分：
幼兒自己合理設(shè)計(jì)營養(yǎng)餐(請(qǐng)小朋友為自己或者爸爸媽媽搭配一份營養(yǎng)均衡的午餐，搭配完之后說一說你是如何搭配的?他們有什么特點(diǎn)?對(duì)我們的身體又有什么幫助?)
活動(dòng)延伸：美工區(qū)《小小配餐師》
幼兒用畫筆描繪出一份自己設(shè)計(jì)的營養(yǎng)餐，并與同伴交流分享。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識(shí)，初步體會(huì)排列的思想方法。
2、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。
難點(diǎn)：有序排列的思想和方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，探究新知。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？
師：因?yàn)檠虼褰?jīng)常受到灰太狼的攻擊，所以大門口新裝了一個(gè)密碼鎖，想要進(jìn)入，必須輸入正確的密碼�？墒敲艽a到底是多少呢？（課件出示密碼條件）
師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？
（引導(dǎo)學(xué)生要說出1、是用1、2、3組成兩位數(shù)；2、十位和個(gè)位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求）
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌一組，分工合作，一人拿出數(shù)字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來，看看這道門的密碼可能是哪些數(shù)，比比哪個(gè)組寫得最全。
2、小組合作。
學(xué)生兩人合作，教師巡視。
3、全班交流。
�。�1）先出示一組沒找全且無序的.，讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)。
（2）交換位置：12,21,13,31,23,32
師：誰來評(píng)價(jià)一下它們組的？他們組是按什么規(guī)律擺的？這樣擺有什么好處？（不重復(fù)，不遺漏）（將這幾個(gè)字板書）
（3）固定十位：13,12,23,21,31,32
師：誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的？
�。�4）固定個(gè)位：21,31,32,12,13,23
�。ㄟ@種方法如果出現(xiàn)就講，如果沒出現(xiàn)一帶而過）
4、總結(jié)。
師：看來我們?cè)谶M(jìn)行排列時(shí)，一定要按照一定的規(guī)律和方法，這樣才能做到不重復(fù)不遺漏。
二、鞏固練習(xí)，拓展提高。
師：密碼鎖成功破解，我們可以進(jìn)入羊村了。可是喜羊羊說了，想要參加他們的嘉年華，還要通過智勇大沖關(guān)，大家有信心完成挑戰(zhàn)嗎？
生：能。
1、第一關(guān)：用0、5和7組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？（讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正）
2、第二關(guān)：用3種顏色給羊村地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習(xí)卷上，然后集體訂正）
3、第三關(guān)：照相問題（讓孩子們先同桌互相說方法，然后找學(xué)生到前面板演）
4、第四關(guān)：搭配衣服問題（自己思考，然后找學(xué)生板演）
師：同學(xué)們太棒了，讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。（播放音樂）
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
板書設(shè)計(jì)：
搭配問題
不重復(fù)，不遺漏
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察營養(yǎng)寶塔，初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)。
2、通過談話和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。
3、樂意向同伴介紹自己的營養(yǎng)餐。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)耄?/p>
1、教師與幼兒互動(dòng)談話，導(dǎo)入游戲。
師：小朋友，今天早晨你們吃了什么早餐?你們最喜歡吃什么?……現(xiàn)在，老師這里有許多好吃的東西，都畫在了紙上，你喜歡什么就可以到老師這里隨便拿。
2、幼兒自由上臺(tái)拿小紙片。
3、教師引導(dǎo)幼兒說說自己都拿了哪些食物。
4、教師小結(jié)，提出疑惑。
小朋友們喜歡吃的東西真多，有的也是老師喜歡吃的，那你們知道這些東西吃了合適嗎?哪些東西應(yīng)該多吃?哪些東西又應(yīng)該少吃呢?
二、營養(yǎng)大學(xué)堂。
1、觀察營養(yǎng)寶塔。
(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒看營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖。
2、互動(dòng)交流：
--老師：誰能告訴大家我們每天吃的最多的應(yīng)該是什么?(米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米等)
--老師：的確，這些糧食做的食物可以讓我們長力氣。那么，吃的第二多的是什么?(蔬菜、水果)
--老師：比蔬菜、水果吃得少一些的是什么?(牛奶、雞蛋、魚、肉……)
--老師：吃得最少的又應(yīng)該是什么?(巧克力這樣的甜食和一些油炸的食品。)老師還要告訴大家我們每天吃東西也要講規(guī)律。也就是"早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少"。
三、我的營養(yǎng)食譜。
1、設(shè)計(jì)一張營養(yǎng)食譜，向同伴介紹。
2、選擇幾份典型的食譜，引導(dǎo)幼兒討論他們?cè)O(shè)計(jì)得是否合理，是否有利于健康。經(jīng)討論合格的食譜教師蓋上"健康印章"。
活動(dòng)反思
在教學(xué)《營養(yǎng)配餐》時(shí)，我結(jié)合課本中主題圖呈現(xiàn)出我國運(yùn)動(dòng)員積極備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會(huì)的圖片，緊緊圍繞“運(yùn)動(dòng)員的飲食搭配”這一情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，引入了營養(yǎng)配餐的活動(dòng)，并給學(xué)生提供一些營養(yǎng)成分的'小資料，再通過讓學(xué)生幫自己設(shè)計(jì)菜譜，了解到配菜的方法和策略，并且讓學(xué)生課前收集營養(yǎng)成分和營養(yǎng)配餐的資料，在課堂上展開交流，整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。配菜時(shí)注意營養(yǎng)搭配，學(xué)生在生活中并不太熟悉，學(xué)完了知識(shí)后，學(xué)生由衷地發(fā)出了感嘆“原來食品搭配也有那么多的數(shù)學(xué)知識(shí)呀！”這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些想像的空間和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)也些處理不當(dāng)?shù)牡胤饺纾簳r(shí)間分配不夠合理在于學(xué)生設(shè)計(jì)的食譜與小明設(shè)計(jì)的食譜都出現(xiàn)相同的問題，各種營養(yǎng)成分不能滿足12歲兒童成長的需要，沒能及時(shí)抓住時(shí)機(jī)利用學(xué)生的資源，讓學(xué)生自己思考如何使這份食譜有營養(yǎng)份量又合適，提高學(xué)生學(xué)生主動(dòng)性。對(duì)于一些配餐方面缺乏創(chuàng)新的指導(dǎo)，例如無肉類，如何補(bǔ)充脂肪、蛋白質(zhì)等， 如何又營養(yǎng)份量又合適品種又多等等。
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)借助畫圖（連線）的方法對(duì)不同的事物進(jìn)行有序的組合與搭配。
2、通過自主探究搭配方案的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。
3、通過對(duì)事物搭配方案的設(shè)計(jì)與探究，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)，并使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的建模思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠按照一定的次序給事物進(jìn)行不重復(fù)、不遺漏的'組合搭配，并用算式計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：學(xué)校的足球隊(duì)為了迎接比賽，正在緊張地訓(xùn)練著。你們?cè)敢鈳椭麄兇钆湟惶灼恋谋荣惙䥺幔浚ǔ鍪菊n題--搭配）
二、動(dòng)手實(shí)踐，歸納方法
1、設(shè)疑探究
（1）、師：現(xiàn)在有幾種顏色的上衣和褲子可供搭配呢？（出示下圖）
�。ㄉ喝N顏色的上衣和兩種顏色的短褲）
問：如果請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好來搭配一套運(yùn)動(dòng)服，行嗎？
（個(gè)別學(xué)生回答，師演示）
�。�2）師：還有不同的方案嗎？（有）接下來，就請(qǐng)大家小組合作，把可能出現(xiàn)的搭配方案寫下來。（小組合作實(shí)踐）
2、交流反饋
學(xué)生使用的方法可能有：
�。�1）拼搭法：
根據(jù)上衣來考慮：
根據(jù)褲子來考慮：
�。�2）連線法：
小結(jié)：我們?cè)诖钆鋾r(shí)要注意什么？
有次序地搭配，這樣才能既不重復(fù)，有不遺漏。
（3）師：想一想，能用一個(gè)算式來計(jì)算嗎？
板書：3×2=6（種）
每1件上衣都有2條褲子可搭配，3件上衣，也就是3個(gè)2。
�。�4）師：如果還有4雙球鞋可供選擇，一共又有多少種搭配方法？你能用連線法來說明嗎？算式又怎樣列？
生草稿紙連線，并列式計(jì)算，匯報(bào)：3×2×4=24（種）
以上每種搭配方法，都會(huì)有4種球鞋可搭配，因此再乘4，得24種。
三、師生互動(dòng)，靈活運(yùn)用
1、模仿練習(xí)（P72-2）
師：其實(shí)，在生活中，需要搭配的地方還真不少呢！你們看，在食堂買菜也能用到這個(gè)本領(lǐng)。（出示P72-2的圖片）大家能根據(jù)要求，用連線的表達(dá)方式來搭配一下嗎？算式怎樣列？
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)并列式：3×4=12）
2、提高練習(xí)
師：小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，學(xué)校食堂向你們推出了一個(gè)優(yōu)惠活動(dòng)：（出示紅榜）
即日起，凡在本食堂購買兩個(gè)不同葷菜的小朋友，可獲贈(zèng)任意一個(gè)素菜！
問：這樣的話，可以有多少種不同的搭配方案呢？
�。ㄐ〗M成員自由組合后討論方案并歸納思考方法）
3、自選練習(xí)
師：如果你們對(duì)食堂的菜譜還不太滿意的話，可以從桌上任選一份新菜譜，進(jìn)行“兩葷一素”的搭配。
�。ú俗V分A、B、C三種，學(xué)生可根據(jù)掌握的程度任選一份）
菜譜A
菜譜B
<葷菜> <素菜>
水煮牛肉 炒生菜
白灼草蝦 炒空心菜
紅燒扁魚 炒雞毛菜
糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C
<葷菜> <素菜>
鐵板牛肉串 炒杭白菜
紅燒雞腿 麻辣豆腐
茄汁鯧魚 炒荷蘭豆
油炸大蝦 炒青菜
四、小組交流，歸納總結(jié)。（略）
五、檢測目標(biāo)練習(xí)：
1 小紅有4雙襪子和3雙鞋子，可以有幾種搭配方案？
2 小明到科技館有兩座橋可走，過每座橋都有4條路可到達(dá)科技館。他有幾種不同路可走？
教后記：
三年級(jí)下冊(cè)《搭配》說課稿 11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁例2搭配問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣.
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化.
3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
有序地找出簡單事件的排列數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地找出簡單事件的排列數(shù)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
(課件出示)同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的`我的中國夢(mèng)演講比賽�？墒�，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢?為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎?
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.(課件出示)：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說)
2.你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)
此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?
同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?
3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4.匯報(bào)。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)2×3=6(種)(板書)
5.同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏!(學(xué)生回答：連線)
想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏)
6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>
搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配(板書課題)
通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢?
三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。
(課件出示)：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心?如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?
(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭。
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