幼兒園說課稿（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿（通用12篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
一、說設計意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我就設計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
二、說目標：
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環(huán)保意識。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
四、說活動準備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份
2、制作好的小"烏龜"，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
五、說活動過程
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教師運用談話的形式，激起幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。 師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）"呀，小烏龜來了"，小烏龜長得是什么樣子的？請你先與旁邊的`小朋友說說。孩子們都運用已有的經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼樱谟變褐v述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜："哎，這一只小烏龜是用什么做成的？"
�。ǘ⿴熤v解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^與四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。
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小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環(huán)節(jié)我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習吧！省得到操作的時候，會犯"圓畫不好"錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最后做什么？
幼兒在操作的時候，教師巡回的指導，剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
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1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進行環(huán)保教育。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。
幼兒園說課稿 篇2
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，使學生懂得不能說謊，要做一個誠實的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。
2.能有感情地朗讀課文。
教學過程：
(一)復習
(1)卡片抽讀生字新詞。
(2)比一比，再組詞。(《課堂作業(yè)》第4題)
皮( )里( )孩( )
被( )理( )刻( )
(二)引人新課
上一節(jié)課我們學會了7個生字，了解了課文內(nèi)容，請小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?
那么，課文告訴了我們一個什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
(三)講讀課文第1、2段
(1)輕聲朗讀第、自然段，說說這個自然段主要寫什么?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什么時候?“常�！笔鞘裁匆馑�?誰能用“常�！闭f一句話?
(2)讀第二自然段。
�、俪鍪揪渥樱河幸惶�，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!”
a.看看“狼來了”后面是什么標點符號?(!)，說明很著急。
b.“狼來了”這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。
c.朗讀指導。
狼真的來了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰能用故意著急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀--評議--齊讀。
�、谏较碌娜寺犚姾奥暫笫窃趺醋觥Ｔ趺凑f的?當時他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個詞充分地表現(xiàn)了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說句話嗎?
�、壑笇Ю首x。用緊張、焦急的語氣讀讀山下的人說的話。指名讀--評議--齊讀。
�、芊叛虻娜诉@時候又怎么樣呢?看圖結合課文來說，指導學生用開玩笑的'語氣讀。
(四)學習第3段
�、俜叛虻暮⒆又或_了一次嗎?指名讀第3民說說從哪里看出來。
�、诶斫狻耙贿B、好幾回”的意思。
�、邸昂猛妗笔鞘裁匆馑�?放羊的孩子覺得什么很好玩，板書：好幾回
�、荦R讀第3段。
(五)學習第4、5段
(1)導語：明明沒有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來了!狼來了!”而且欺騙了好幾回，他這樣做對嗎，會給他帶來什么結果，請小朋友自由輕聲讀第4、5段課文。
(2)仔細看圖：狼真的來時，放羊的孩子當時的神態(tài)、動作、語言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!”的句子?(指名讀，齊讀。)
(3)狼真的來了，山下的人聽見喊聲，為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說的?板書：不相信。指導用生氣的語氣念山下的人說的話。
(4)看最后一幅圖：說說最后結果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用傷心的語氣讀最后一節(jié)。
(六)總結全文
(1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來為什么哭了?
(2)讀了這個故事，你懂得了一個什么道理?
(3)齊讀全文。
(七)作業(yè)
(1)課后練習第3題：比一比，讀一讀。
①羊被狼吃了。
②狼吃了羊。
比一比有什么不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導學生念好重音。
《課堂作業(yè))第6題：抄寫句子。
幼兒園說課稿 篇3
(一)說教材
(1)教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗; 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”
(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)活動目標：
主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛;能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:
本次活動目標：
1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達能力。
(4)活動重點、難點
本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
(二)說教法
在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優(yōu)點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學的重點任務。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和語言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動前的準備：
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。
2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。
活動中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
(三)說學法
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)，腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)，做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的.發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。
(四)說活動過程：
1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達、表現(xiàn)的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩﹄y點有一定的認識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固�！毒V要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。
4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演游戲(動)，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
(五)課件制作：
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園說課稿 篇4
一、設計來源及意圖
《吃“傘”!》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》中班上冊的“傘的世界”單元。在這個活動之前，小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動，對傘的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。在這個基礎上，進一步深化，讓幼兒認識像傘一樣的植物，其中最有代表性的當然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可愛的傘，小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩，摸一摸，甚至聞一聞。同時，蘑菇的味道鮮美，營養(yǎng)價值極高，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長，特此設計了《吃“傘”!》這一個綜合活動。
二、說目標
1、 引導幼兒觀察認識不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點認識各種食用菇)
2、 培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力
3、 體驗嘗試合作烹飪的樂趣
三、說活動準備
1、 購買各類食用菇。如：香菇、金針菇、平菇、茶樹菇、草菇等
2、 一把美麗的傘，錄音機，錄音帶，有毒蘑菇的圖片，多媒體課件
3、 不少于師幼人數(shù)的碗筷，盤子多個
4、 電磁爐，烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒，已炒好的肉絲、雞塊等
四、活動程序
(一) 我和傘來做游戲
活動開始，老師指著場地中央放著的一把傘，用游戲的口吻說：“喲!太陽都老高了，傘還在睡懶覺呀，真羞!小朋友，我們?nèi)プ脚幌聜�，把它叫醒，好不�?”小朋友就會很高興的響應。音樂聲中，幼兒快樂的進行游戲，或碰或拍或摸傘。
游戲的時候，老師要有意識的引導幼兒把注意力放在傘的結構上，用動作或語言進行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導的話，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會集中在傘的一個地方，象傘面或傘柄等，那傘的其它結構就會被小朋友忽略了。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中，進一步鞏固傘的'基本結構，為后來的“認識蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結構都注意到了。
游戲的最后，傘就要醒了，老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時候注意不要給幼兒看到，否則會影響游戲的效果。
(二) 通過傘來變魔術，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇
很快的，幼兒就會發(fā)現(xiàn)“傘不見了”，小朋友正在奇怪的時候，傘出現(xiàn)在大屏幕上。
通過課件，讓傘來告訴小朋友，傘躲起來是在玩變魔術，傘變了好多“樣子長的像它的，可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它們找出來。小朋友看完了以后，就會很開心的一邊猜一邊找。
可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么，他們在找的時候，不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來，也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來，教師就可以提示：“它可以煮來吃嗎?”讓找錯的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因為這個對中班小朋友來說，有點難，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。
這個環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系，讓傘來變魔術引出蘑菇，幼兒在找的過程中，也提高了他們想認識蘑菇的興趣。
(三) 讓幼兒認識常見食用菇以及它的簡單結構，在這部分解決“讓幼兒觀察和認識各種食用菇，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學重難點
1、 識蘑菇的簡單構造
蘑菇和傘的結構很相似，基本的部分都可以找到相對應的地方
比如：傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌
老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結構。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場。
2、 認識常見食用菇
(1)結合識字，讓幼兒認識各種食用菇的名稱
老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇?
你吃過哪一種蘑菇，什么味道的?
你剛才找到了哪一種蘑菇?
每次提問后，請發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒有所說的，如果有，就拿起來向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱，或者叫法不是很規(guī)范，老師就可以把這些蘑菇的正式名稱告訴幼兒。在幼兒認識名稱的同時，選擇有代表性的蘑菇出示相應的識字卡，讓幼兒進行識字
(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同
蘑菇的外形看起來都像一把傘，但仔細看來各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性，只要他們能夠仔細觀察并踴躍發(fā)言，老師都要給予鼓勵和表揚。
(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進行比較，老師要充分的引導幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來進行觀察
觀察能力越強的幼兒發(fā)現(xiàn)的東西也就越多，比如：平菇長得像一把油紙傘，開的平平的，草菇長得像一把還沒打開來的傘;香菇又矮又胖，金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點
幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色、大小等等，老師可根據(jù)幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導。
(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同
拿到蘑菇后，小朋友都會摸一摸，聞一聞，玩一玩。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，很快的，幼兒就會發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會出現(xiàn)不同的結果，比如：香菇有時變高了，有時又變矮了;茶樹菇的顏色時深時淺……，這會讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。
幼兒園說課稿 篇5
一、說活動背景及設計意圖
詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。符合大班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
二、說活動目標：
結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、說重難點：
重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。
四、說教學方法：
在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學方法。充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，感官認識。()使教法和學法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
五、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的'小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。）
學具準備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備：幼兒已對夏天的特征有所了解。
六、說活動過程：
�。ㄒ唬┱勗捯鲈掝}，欣賞詩歌。
教師首先提問："誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？"組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經(jīng)驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
（二）操作探索，具體感知。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲置
幼兒園說課稿 篇6
一、教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！庇纱�，我設計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環(huán)境中主動創(chuàng)設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、目標
1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、重點
活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、難點
活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2-3種規(guī)律。
五、教法
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。
六、活動流程
活動分為三大部分。即自由探索——動手操作感知各種物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的興趣大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點�；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的`間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2-3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
幼兒園說課稿 篇7
一、教材分析：
1、說教材：
《捏面人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開放性原則，幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術已經(jīng)對我們現(xiàn)在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術的一點熱愛。
2、說活動目標：
（1）感受歌曲稚趣生動的風格，體驗邊唱邊表演的樂趣。
�。�2）能按歌曲中不同節(jié)奏，學習用京韻演唱歌曲。
�。�3）根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
重點：感受說唱的.表現(xiàn)形式。
難點：能即興在念白部分創(chuàng)編歌詞。
3、教學準備：
便于幼兒更形象、直觀的學習歌曲我做了以下準備：
經(jīng)驗準備：幼兒會唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關經(jīng)驗，為引出捏面人做好準備。
物質準備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶
二、說教法：
歌唱活動不僅僅是教唱，新綱要明確指出幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動，有社會活動的參與，有科學方法的引導，有健康內(nèi)容的滲透，更有富有藝術性的表現(xiàn)。
教法如下：
�。�1）視聽唱：在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動形象的多媒體課件：動畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。
�。�2）啟發(fā)式教法：運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂，能主動的投入到歌唱活動中。
三、說學法：
《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨有的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，學法如下：
1、自主欣賞：瑞士心理學家皮亞杰說過"真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習"，本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習得歌曲。
2、多渠道參與法：在這節(jié)課的過程中，讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。
四、教學過程設計：
《捏面人》是藝術領域中的歌唱活動，總的思路為：韻律活動激發(fā)興趣→多種形式熟悉歌曲→激發(fā)情感角色演唱→創(chuàng)編新歌詞。
歌表演《泥娃娃》，導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師：讓我們聽著音樂，學一學泥娃娃的樣子吧！
教師帶領幼兒進行歌表演《泥娃娃》
2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來了一位北京老爺爺，老爺爺?shù)谋绢I可大啦，他還會用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么啊？
幼兒園說課稿 篇8
一、說教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
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1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。
2、卡紙做的：七彩光寶寶。
�。ǘ┲R準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說教法、學法
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
五、說教學過程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶、他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來講一個有關它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的.基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
�。�4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
幼兒園說課稿 篇9
【說設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！彼蚤_展戶外體育活動具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識。
【說活動目標】
《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關系，才能達到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎上為了進一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動的能力目標為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。
在體育活動中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動作技能，又增強幼兒的體質，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質教育，所以我制定本次活動的情感目標是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說活動準備】
幼兒是活動的主體，讓材料促使幼兒動起來，為了活動的順利開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的.銜接和連貫性，達到活動目標。在考慮到幼兒已具備的關于瓶子的生活經(jīng)驗和動作能力的基礎上。我做了以下的材料準備：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；2.幼兒已經(jīng)會做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。
【說活動重難點】
體育活動主要是通過動作訓練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強幼兒體質，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅持性的關鍵時期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進行規(guī)則游戲時，大班幼兒集體榮譽感增強，追求比賽結果，難免會出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。
【說教法和學法】
教師在教學活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導者。所以此次體育活動中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對于體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當?shù)牟捎�，因為我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動作要點、規(guī)則的不能完全領會。所以，我采用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導幼兒進行活動。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標的重要形式。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動，并且?guī)椭溥_到動作協(xié)調(diào)、靈活的目標，使他們感受體育活動的過程，體驗體育游戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
練習法：幼兒對動作的練習有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后，教師進行個別示范，再提供機會給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。
幼兒園說課稿 篇10
一、設計意圖
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
二、制定活動目標
從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：
1、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感
我希望通過幼兒關注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。
2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑
本活動中設計一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。
3、發(fā)展幼兒判斷能力
這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的.基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
三、活動準備
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開
2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂
4、布置場景：山洞、草地
四、活動各環(huán)節(jié)
1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）
2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）
3、游戲“喂小動物”
�。ㄟ@是一個重點環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
�。�1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家
�。ㄍㄟ^中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）
�。�2）請小朋友選擇適當?shù)氖澄锱苓^去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結合）
�。ㄈ缬行∨笥盐瑰e，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）
4、引導幼兒學小動物跳舞
小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。
�。ㄟ@是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對動物的情感）
5、組織幼兒與小動物告別回家
延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進行，并增加動物與食物的品種。幼兒園中班語言活動說課稿：微笑
幼兒園說課稿 篇11
一、教材分析及學生分析
《分類》這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實際生活聯(lián)系緊密。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學、嚴謹?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>
由于學生年紀小，生活經(jīng)驗不足，所以聯(lián)系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類，活動中密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
二、教學目標、重難點及確定的依據(jù)
為了實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，并在實際教學中體現(xiàn)三維目標的整合，依據(jù)課標要求，結合一年級學生的實際情況，確定了如下教學目標：
1、知識目標：讓學生通過操作活動，能選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；
2、能力目標：通過各種形式的分類活動，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力；
3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
依據(jù)教學目標我確定的教學重、難點是學生能選擇不同的標準對物體進行分類。
三、教學方式，學習方式，評價方式
數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學方法，根據(jù)學生的具體情況對教材進行再加工，因材施教，讓每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。
“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使學生都在不同程度上獲得成功的體驗，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的。
在教學中我注重學生活動中的反饋情況，運用多種評價方式，鼓勵學生自主學習，把評價的權利真正的還給學生。讓學生通過自評、互評，看到自己的進步，體現(xiàn)評價形式的多元化。
四、教學流程預案
根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
（一）、情境導入，初步感知分類。
上課伊始，我先創(chuàng)設了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，觀看完后，讓學生說說“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來學學分類。這個情境的設計自然地向學生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學生感受到分類的意義，同時感受數(shù)學就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松、和諧的學習氛圍。
(二)、動手操作，探究分類方法
在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設計了兩次探究學習的機會，意圖為學生們營造一個自主學習，合作學習的空間。
第一次探究：首先讓學生拿出我課前發(fā)給他們的學具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據(jù)。然后找代表到前展臺上演示分的過程，得出結論這些學具一共可以分成四類。看似一個簡單的操作活動卻不僅讓學生體會、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識。
第二次探究：讓學生拿出學具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學生以小組為單位先進行第一次分類，分好后選代表到展臺上展示分類的結果和方法，請其他小組同學互相評價。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學生感受以不同的標準可以有不同的`分類方法。這時讓學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。學生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進行重新分類，大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣，進而突破了重、難點。
�。ㄈ�、從具體到抽象，運用分類
首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學生看著圖進行分類回答問題!這樣讓學生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，會運用分類解決問題。
�。ㄋ模�、實踐應用，體會生活中處處有分類
其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓學生把全班同學按不同的標準進行分類，以達到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又服務于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學生把自己書包里的物品和家里的玩具進行分類。讓學生感受分類的樂趣和作用。
幼兒園說課稿 篇12
一、說教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理�！队變簣@指導綱要》提出：數(shù)學教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到學數(shù)學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡單的數(shù)學方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構建數(shù)學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數(shù)學活動的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據(jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發(fā)展的動態(tài)來制定�；顒幽繕朔譃槿齻�：
1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。
2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。
三、重、難點
一個活動中最能體現(xiàn)目標的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。
本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。
難點：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。
通過情境表演，操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動準備：
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動的成功開展提供了良好的'可能性。幼兒的學習是通過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。
五、教學方法：
在整個教育活動中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學習，獲得有益經(jīng)驗。
在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。
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