我多想去看看優(yōu)秀說課稿
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的我多想去看看優(yōu)秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我多想去看看優(yōu)秀說課稿1
你們好！我說課的內容是部編版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時。我將從說教學目標，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思五方面進行說課。
一、說目標
我根據教材特點和學生認知水平，確立了以下教學目標：
1、借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。
2、正確流利的朗讀課文。
我確立此目標有以下四點依據：
一是基于對課程標準學段目標的理解：《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。每個學段都要指導學生寫好漢字。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。關于閱讀，《語文課程標準》對本學段的要求還包括積累自己喜歡的詞語，課外閱讀總量不少于五萬字。
二是基于對單元重點項目的理解：
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文，這四篇課文的學習，不必在課文內容的講解上花費過多精力，要通過多種形式的讀，幫助學生讀懂課文，并引發(fā)學生的情感共鳴。本單元的教學重點就是認識50個生字和6個偏旁；會寫27個字和3個筆畫。正確、流利地朗讀課文，讀準字音；積累詞語，鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中。
三是基于對教學內容的認識：《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。識字寫字方面，要求認識12個字，會寫6個字，這與《語文課程標準》中第一學段所要求的“多認少寫”的要求相一致。
四是基于對一年級學生學情的把握：一年級上學期，在學會拼音的基礎上，有了初步的識字寫字基礎，閱讀也已經起步，一些學習的習慣，也已初步養(yǎng)成，這是學習本課識字寫字的基礎。但是學生的自主感悟能力差，理解力、體會能力都是薄弱的，《我多想去看看》是學生的必修課，但是由于種種原因農村的孩子很難有機會去那些地方，就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色，因此也會難以體會作者期待的心情，在朗讀時必然有所欠缺。
據此我確定教學重點是借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。教學難點為正確流利的朗讀課文。
二、說教法。
本課教學中首先我采用的是情景教學法，通過老師的講解并配上圖片創(chuàng)設情境，讓學生在美麗的景色中學習課文，激發(fā)學生的興趣和朗讀欲望，更深入形象的感受和理解課文。
在教學本課生字時我采用的是朗讀法，讓學生在閱讀中識字，學生借助拼音自主讀課文，當生字與生動有趣的課文內容緊密聯系在一起的時候，識字難度就大大降低，并能讓學生自己找到識字的方法。在教學中還通過各種各樣的游戲活動，讓生字不斷再現，不斷重復，反復強化。
三、說學法
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學習的學習方法。
（1）朗讀法，一年級的學生最主要的學習方式就是朗讀，通過反復的朗讀讓學生讀準字音，感受課文內容所表達的愿望，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
�。�2）自主學習法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼耍诮虒W過程中我讓學生自主讀文，利用拼音自主識字，并交流識字方法。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1、通過講故事的形式激發(fā)學生的學習興趣。
2、邊講邊出示圖片，讓學生更直觀的感受北京和天山的魅力，由此更能激發(fā)學生學習課文的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
1、老師先范讀，學生在自主讀課文，借助拼音初步解決字詞障礙，從而提高他們自主識字的能力。
2、讀好美句，積累詞語。增加他們的詞匯量，提升口語交際的能力。
�。ㄈ⿲W習生字
1、交流自己認識了那些字，如何認識的？使學生找到識字的方法。
2、再讀課文，利用學到的生字，把課文讀正確讀流利，同時鞏固學到的生字。
�。ㄋ模┲笇鴮憽皶�
1、引導學生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點及關鍵筆畫，學生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學生在書上描紅，然后自己練寫，加強記憶。
4、展示評價。
（三）回顧總結，布置作業(yè)。
1、把“會、走、門”三個生字正確的寫在作業(yè)本上。
2、積累課后“讀一讀，記一記”中的短語，并抄寫在練習本上。
五、教學反思
1、導入部分的課件出了一些問題，導致設置的導入沒有起到作用。
2、目標預計學寫2個生字，最后只學了一個，作業(yè)忘了布置，導致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識記生字的時候，有的讓他們組詞了，有的卻忘了，本班同學在詞語和句子方面本來就有所欠缺，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時候被學生給繞進去了，這里還是自己準備工作沒做充分。
5、學生的學習習慣還是需要加強。
以上是我對這節(jié)課的反思，可能很多地方我還沒有認識到，希望各位老師專家多多指導。
我多想去看看優(yōu)秀說課稿2
說教材：
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據新課標要求及本課特點，結合學生實際情況，我把這課時的教學目標定為：
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
說教法、學法：
采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
說教程：
現在談談我如何在教學中突出重點突破難點。
一、導入新課，揭示課題
我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
二、品讀課文，讀中感悟
學生現在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流，探究內容
《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、天安門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。
四、創(chuàng)設情境，強化感受—我多想去看看說課稿精品
學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學生的思維沖破現有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中�？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，帶上記者證，進行現場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現在最想說的`一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想去看看優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
《我多想去看看》是小學語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過"我"和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。
依據《新課程標椎》要求，結合新教材重點，遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養(yǎng)合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。教學目標定為以下三點：
教學目標：
認識13個生字，8個詞語及1個偏旁"心"，能端正地寫"走"。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀練習。
難點：讀好詩中的長句子。
二、說教法、學法：
采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中"我"的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
三、說教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，設計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖，教學"安、北京城"。講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學生的情感，激起了他們的好奇情緒，學生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
（二）檢查預習，學習生字新詞
先逐句分析讀。接著隨課文識字。
1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領讀，其他學生跟讀，正音。
2、再次出示詞語，讓學生認讀，（去掉拼音）進行鞏固復習。
最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。
�。ㄈ┳延^，激發(fā)情感：
"語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，"這是《語文課程標準》所指出的。教學時，教師和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對媽媽說："我多想去看看，我多想去看看。"
�。ㄋ模┭由焱卣�，升華情感
根據一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，教師始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示：萬里長城、泰山、北京大學、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
�。ㄎ澹⿲懽�
低段書寫是重點，本課在原有識字的基礎上循序漸進地鞏固生字，學生認認真真地在田字格中寫"走"。