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《喜怒哀樂》說課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《喜怒哀樂》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《喜怒哀樂》說課稿1
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。 線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。
2、 教學目標
認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學難點：運用已學知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我采用最主要的教學方法是情景教學法教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便把學生帶進水上公園，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。
三、 說教學過程
1、親近學生，激趣導入
我出示不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情。
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結(jié)，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學生進行對照。
3、 步驟示范，技法點擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：
1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學生美術(shù)能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，激發(fā)學生學習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學。
《喜怒哀樂》說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我是號考生，今天，我說課的題目是《喜怒哀樂》，下面，我將從說教材、說教法、說學法、說教學具準備、說教學過程、說課堂調(diào)控以及說板書設(shè)計這幾個方面對本課進行闡述。
一、依據(jù)課標說教材
1、《喜怒哀樂》是人民教育出版社小學美術(shù)五年級下冊第6課的內(nèi)容，屬于美術(shù)新課程標準中的“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域。
教材的要求是學生在進行人物創(chuàng)作時，要善于抓住人物的表情，細致刻畫，這樣才會使畫面的主題突出，人物形象生動。
這是一堂集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。在教材中起承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生學會人物創(chuàng)作而且能夠把課本知識與實際生活聯(lián)系起來，把學生領(lǐng)進繽紛的藝術(shù)世界。我計劃用1個課時來完成教學。
2、根據(jù)素質(zhì)教育的要求，新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標： 知識與技能目標：了解人物表情的不同表達方式；過程與方法目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型；情感、態(tài)度與價值觀目標：理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力。
�。ㄍㄟ^教學目標的設(shè)置使學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。）
3、明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
本課的教學重點是：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征；
教學難點是：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。（教學重難點的確定是對美術(shù)教學目標更全面而深刻的認識。）
二、因材施教說教法
教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半。在教學中，我遵循了“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)五年級學生的生理和心理特點，我將采用啟發(fā)式教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范例等直觀教具。采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學方法，有利于學生掌握知識。
三、全面發(fā)展說學法
常言道：“授人以魚不如授人以漁�！笨茖W的學習是一把開發(fā)學生智慧的金鑰匙。五年級學生屬于高年級階段，認知能力相對較強，基于以上學情分析在學法指導上我結(jié)合（音樂）學科等相關(guān)學科，激發(fā)學生的興趣和想象力，采用欣賞法、表演法、對比法、觀察法、討論法、操作法充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感觀參與學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力。
《喜怒哀樂》說課稿3
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級美術(shù)下冊第六課《喜怒哀樂》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設(shè)計八個方面進行說課。
一、教材分析
《喜怒哀樂》是人教版小學五年級美術(shù)下冊第6課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。 教材的要求是了解人物表情的不同表達方式。通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力。 本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個課時教學。
二、教學目標：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：
1、知識技能目標：了解人物表情的不同表達方式。
2、過程方法目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
3、情感態(tài)度目標：理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力。
三、學情分析
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，在學習上兩節(jié)繪畫課時，對寫生有了一定的經(jīng)驗，為本節(jié)課的學奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)置符合學生的年齡特點和認知水平。
四、說教學重難點：
依據(jù)美術(shù)學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學
重點是：了解人物表情的不同表達方式。
難點是：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
五、教法、學法
“教無定法、學無定法”，依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。
在學法指導上采用欣賞法、表演法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
六、說教具學具準備：
為了使學生靜物寫生有更深的理解和表現(xiàn)，我準備了以下
教具：多媒體資料、范畫、學生作品等。
學具：繪畫工具等
七、說教學過程：
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從六個環(huán)節(jié)設(shè)計實施本課教學。
（一）、欣賞名作、導入新課
1、首先多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，《拉奧孔》，布留洛夫的《少女與葡萄》，林風眠的《仕女》等帶領(lǐng)同學們走近藝術(shù)大師的作品進行觀摩、欣賞、感受。
然后讓大家談談欣賞之后的感受。同學們會說：很逼真、形象，色彩和諧等。 引導學生再次仔細觀察畫中人物的表情是什么樣的？
有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。
及時肯定學生的感受，并著重分析：《蒙娜麗莎》畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，達芬奇大師對人像面容中眼角、唇邊等感情表露的關(guān)鍵部位把握精確而含蓄，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮，具有一種神秘莫測千古奇韻。
《伏爾加河的纖夫》是俄國畫家列賓的油畫作品，表現(xiàn)苦役的勞作場景，畫面中陽光酷烈、沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著巨大的貨船，步履沉重的向前行進，每個形象都來自于寫生，他們的性格、年齡、經(jīng)歷、體力、精神氣質(zhì)各不相同，畫家對此都予以充分體現(xiàn)，畫面以淡綠、淡紫、暗棕色描繪天空，使氣氛顯得慘淡，加強了全畫的悲劇性。
分析之后和學生一起總結(jié)：人物畫中，人物的表情非常重要，體現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界以及生活經(jīng)歷。告訴學生在畫的時候也應該注意人物表情。
�。ㄍㄟ^欣賞名畫，帶領(lǐng)學生一起感受多種人物表情，激發(fā)學生興趣，引出新課。）
（二）、參與活動，探究學習
多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學們觀察他們的五官變化：人笑時，眉開眼笑嘴上翹；人哭時，眉掉眼垂淚下落；人怒時，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時，皺眉縮眼嘴角掉。
人物的表情是非常豐富的，請同學們說一說還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來，我會用相機幫大家拍攝下來記錄瞬間。同學們會說奸詐、害羞、咬牙切齒、無奈、興奮、疲倦、發(fā)狂、冷淡、失望等等，接下來同學會爭相表演，我用相機一一拍攝下來，并運用多媒體展示出他們天真、可愛、滑稽的表情，這時課堂氣氛將達到頂點。
�。ū经h(huán)節(jié)通過學生參與活動，讓他們體驗人物表情的豐富變化，寓教于樂，讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)他們的學習興趣。）
�。ㄈ┘挤c擊，教師示范
多媒體播放人物寫生視頻，教師講解
基本步驟：
1·觀察人物表情特征
2·畫出輪廓
3·畫出頭發(fā)
4·畫出五官
5·整體調(diào)整，完成作品
（本環(huán)節(jié)讓學生通過觀看人物寫生視頻，加深對人物寫生的了解。教師總結(jié)人物寫生基本步驟，為學生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）
（四）、學生創(chuàng)作，老師輔導
在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我將拍攝下來的學生表情照片展示到大屏幕上，作為同學們的繪畫對象。并及時提示學生注意人物不同表情時五官的變化及比例關(guān)系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線條的疏密關(guān)系、粗細運用、虛實規(guī)律，注意整體把握。（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）
�。ㄎ澹�、欣賞評述，教師小結(jié)
在評價環(huán)節(jié)中，我讓同學們將他們的作品展示在黑板上，讓同學們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡。最后，讓學生上臺介紹自己的設(shè)計意圖、寫生經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經(jīng)歷，學生會對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續(xù)努力。（課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習了。）
（六）課后拓展：
放學回家后，對著父親母親或爺爺奶奶進行人物頭像寫生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。
《喜怒哀樂》說課稿4
尊敬的各位評委、老師：
大家好很榮幸我能參加此次的說課比賽。今天我說課的內(nèi)容是小學美術(shù)五年級第十冊第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。 針對教材內(nèi)容的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。
一、 說教材
教材分析：
《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結(jié)合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學。 （根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標） 認知目標：了解人物表情的不同表達方式。 技能目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。 情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 本課的重、難點： 分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。 教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。
二、說教法
教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
�。�1）游戲教學法：
�。�2）示范指導法
�。�3）引導欣賞法 以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們積極投入學習之中。
三、說學法
教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法： 1、問題討論法 2、自主學習法 我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。
四、說教學過程 （如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便 是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學過程設(shè)計如下）
1、 親近學生，游戲?qū)?。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘） 興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。 （設(shè)計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）
2、 解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的'簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
�。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜想。由學生合作、討論交流、形成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學生學習興趣更濃。 ）
3、 游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。 （設(shè)計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎(chǔ)。）
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。 （設(shè)計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時5分鐘） 示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。 （設(shè)計意圖：通過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。 在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。 （作業(yè)設(shè)計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。也間接教育學生用心觀察生活。） 在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評 。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘） 對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：
1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。
2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價（這樣設(shè)計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學生美術(shù)能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結(jié)，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
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