《斜面的作用》說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《斜面的作用》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《斜面的作用》說課稿1
一、說教材
《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《簡單機械》單元第七課的內(nèi)容，是本單元中要認(rèn)識的另一種簡單機械。
本課是按照“明確概念--比較實驗（得出結(jié)論）--原理應(yīng)用”的思路編寫的。即，在經(jīng)歷了前幾課中對一系列簡單機械的原理及作用的研究的幫助下，通過“認(rèn)識斜面”，提出“斜面是否省力”的科學(xué)問題，設(shè)計出簡單的對比實驗并進(jìn)行實驗研究，從而獲得斜面有省力的作用及其在生產(chǎn)生活中有著廣泛應(yīng)用的認(rèn)識。
其中“用實驗探究斜面是如何省力的”是重點，探究“不同坡度的斜面”，即“運用對比實驗進(jìn)行驗證，注意控制變量”是難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：知道像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。坡度越小越省力，反之,越費力。
過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的可靠數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感、態(tài)度與價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
三、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
分組實驗材料：平板測力計、裝著鉤碼的小車、比較光滑的木板、新華字典。
四、說學(xué)情：
學(xué)生通過前面杠桿、輪軸、滑輪等知識的學(xué)習(xí)，對簡單機械已經(jīng)有了一定的了解，并且對小組合作探究式學(xué)習(xí)的方法也比較熟練。
五、說教法、學(xué)法
楊蘊宇老師說過，高年段的學(xué)生主要是以實驗課為主。本節(jié)課也從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過小組討論、實驗分析、交流匯報等活動探究出垂直（懸空）拉動小車上升時的拉力和讓小車在斜面上運動時的拉力，經(jīng)過比較這兩個力的大小，從而認(rèn)識斜面的作用。
六、說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程由“導(dǎo)入——認(rèn)識斜面”、“斜面有什么作用”、“研究不同坡度的斜面”和“斜面在生活中的應(yīng)用”幾部分構(gòu)成。
1、導(dǎo)入——認(rèn)識斜面：從生活現(xiàn)象引入，出示圖片，讓學(xué)生觀察比較，進(jìn)而引出斜面的概念。只有讓學(xué)生真正理解了什么是斜面，才能讓學(xué)生順理成章地想到下一個環(huán)節(jié)——作為一種簡單機械的斜面，到底在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著怎樣的作用？
2、斜面有什么作用
斜面省力嗎？怎樣研究斜面是否能夠省力呢？針對以上問題，讓學(xué)生充分討論，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，同時讓學(xué)生明白：斜面是否省力要通過比較才能作出判斷。
在學(xué)生結(jié)束交流匯報并制定出小組的研究方案后，教師視情況進(jìn)行簡單小結(jié)。
接下來，在大屏幕上出示實驗要求，講清注意事項（進(jìn)一步抓住重點）。然后分發(fā)材料和實驗記錄單，學(xué)生進(jìn)行實驗，教師作巡視指導(dǎo)。
實驗結(jié)束后，分析數(shù)據(jù)，各小組分別匯報展示。
得出結(jié)論：斜面有省力的作用。
3、研究不同坡度的斜面
學(xué)生在上一實驗中發(fā)現(xiàn)了斜面能省力后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：在剛才的實驗中，都是斜面，省力的情況一樣嗎？（不一樣，斜面的坡度不同）讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如走在坡度大小不同的路上時，感覺一樣嗎？哪個更累？為什么？誰能設(shè)計實驗來證明自己的設(shè)想?
通過交流討論，讓學(xué)生懂得這是一個“對比實驗”，哪些是“要控制不變的條件”、哪些是“要改變的條件”（突破難點）。然后在小組中分工合作，完成實驗和記錄分析工作，得出結(jié)論：斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越費力。
4、斜面在生活中的應(yīng)用
胡銀泉老師說過：咱學(xué)了科學(xué)的人就是不一樣，學(xué)了科學(xué)，就得用科學(xué)去解釋一些生活中的現(xiàn)象。通過做游戲的方式拓展延伸。
�。�1）讓學(xué)生用紙做一個直角三角形，把一條直角邊豎著貼在鉛筆上，然后順勢進(jìn)行纏繞，再慢慢展開，觀察三角形的斜邊。重復(fù)操作幾遍，說說明白了什么？（得出結(jié)論：螺紋、盤山公路等都是斜面，所以有省力的作用。）
（2）讓學(xué)生談?wù)勗诒菊n中，學(xué)到了什么？
它在生活中都有哪些用途。（從生活中來到生活中去，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊）
五、板書：
力求簡明扼要，字跡工整。
六、 斜面的作用
斜面 能夠省力
坡度越大 用力越大
坡度越小 用力越小
《斜面的作用》說課稿2
一、說教材
《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊工具和機械單元第七課的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識的最后一種簡單機械。本課是依照“問題――實踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫的。課文分三局部：
1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運重物的實驗，使同學(xué)知道什么是斜面。
2、通過實驗認(rèn)識斜面的作用，這局部內(nèi)容分為兩段：首先認(rèn)識斜面有省力作用，然后認(rèn)識斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。
3、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識斜面在生產(chǎn)和生活中的'應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實踐中來，到實踐中去”的思想。其中“用實驗驗證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點，“運用對比實驗進(jìn)行驗證，注意控制變量”是本課的教學(xué)難點。
通過本課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
科學(xué)知識方面：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法方面：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀方面：培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是地科學(xué)態(tài)度，積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
二、說教法、學(xué)法
教師要以同學(xué)的經(jīng)驗為起點，重視同學(xué)的實踐操作，本節(jié)著重于讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)。課前我仔細(xì)研讀教材，結(jié)合實際對分組資料進(jìn)行了變通，如斜面坡度的大小改用一個紙盒的幾個不同高度的立面來控制，用一厘米寬的紙條來控制塑料板斜面探出局部的一致性，這樣一來使同學(xué)的操作更規(guī)范易行。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)同學(xué)合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)同學(xué)正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和協(xié)助，實現(xiàn)每個同學(xué)都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了取得合作的實效性，我主要做了以下幾項工作：
�。�1）小組分工明確：實驗前確定了一名小組長，由小組長協(xié)調(diào)大家的工作，布置每人實驗操作的順序。這樣大家分工明確，操作時既節(jié)省了時間，又能取得較好效果。
（2）成員輪流實驗：操作時，我建議同學(xué)每人操作實驗中的一個步驟，這樣依次輪換，做到人人有參與，人人有收獲。
（3）和時記錄：人人有實驗記錄單，既做觀察員又做記錄員，防止同學(xué)松懈。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
先用談話法說運河橋的斜坡引出斜面，再配合教材明確什么是斜面。教師做明確說明：一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械――斜面（板書）。
（二）探究斜面有什么作用
1、提問是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢？說斜面能省力光憑感覺還不行，還要用什么來證明。
2、斜面是否省力要靠比較才干判斷。問同學(xué)怎么設(shè)計證明斜面是否省力的實驗?zāi)兀?/p>
3、小組討論實驗設(shè)計。根據(jù)同學(xué)的匯報，教師小結(jié)：先稱出物體（小車）垂直時的拉力，然后記下物體（小車）在斜面運動時的拉力，再進(jìn)行比較。教師逐一出示為同學(xué)準(zhǔn)備的資料，并演示組裝、分發(fā)資料和實驗記錄單。實驗要求：
�、�、由小組長分派每人操作一個實驗步驟。
�、啤研≤嚪旁谛泵嫦露�，通過測力計拉著它均勻上行，在小車運動過程中，觀察測力計的讀數(shù)。
�、恰延^察結(jié)果記錄在實驗記錄單上。
�、�、匯報實驗結(jié)果：分析你的實驗數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
�、�、同學(xué)分組討論斜面是否能夠省力。
最后小結(jié)：斜面有省力的作用。
�。ㄈ┭芯坎煌露鹊男泵�
1、同學(xué)通過上一個實驗發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同。問同學(xué)答案。希望同學(xué)找到可能是由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的原因。
接著讓同學(xué)猜測從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺有什么不同？斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力情況，怎樣設(shè)計實驗來證明？
2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作
1）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）
2）交流計劃中的要點，并進(jìn)行相互修改。（坡度的四級梯度要依照先高后低的實驗順序進(jìn)行，可以把塑料板搭在小車外的紙包裝盒的幾個高低不等的立面上作前三個坡度，最后最小的坡度用塑料板搭一支筆來完成。為保證對比實驗中塑料板搭在斜面以上的局部也相同，借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的局部和紙條寬相同就行了。）
3）分工合作進(jìn)行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入實驗記錄單）
四、學(xué)以致用
先啟發(fā)舉例：通過教師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓同學(xué)觀察后比較哪種螺絲更容易擰進(jìn)木板中去,問同學(xué)為什么你會這么選擇？然后想一想盤山公路為什么會修成“S”型。再問同學(xué)在日常生活中還有哪些地方
用了斜面。
最后全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了什么簡單機械？有什么作用？有什么缺點?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你受到了什么啟發(fā)？
板書：
7.斜面的作用
斜面可以省力
坡度越大用力越大
坡度越小用力越小
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