【熱門(mén)】說(shuō)課稿集合9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑，充滿(mǎn)童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
課文共五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分，要注意激發(fā)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字�！拔視�(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受�！� “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！�
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式朗讀，自讀自悟。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn)，有了這樣的支點(diǎn)，他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動(dòng)作邊讀，一系列的朗讀層層遞進(jìn)，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。
采用 “圖片式”板書(shū)，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
１．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
�。玻芨鶕�(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
�。场W(xué)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學(xué)中的一大問(wèn)題。
這篇課文對(duì)話(huà)比較多，便于采用多種形式朗讀。學(xué)生的自由朗讀整體感知很重要，為理解全文打下良好的基礎(chǔ)，因此首先就設(shè)計(jì)帶著問(wèn)題自由朗讀全文。能解決問(wèn)題，就說(shuō)明對(duì)全文有一個(gè)正確的理解。課文充滿(mǎn)童真童趣，段落結(jié)構(gòu)相同，因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟，個(gè)人朗讀、指名朗讀、小組朗讀等形式靈活多樣，提出具體的朗讀要求，讀后評(píng)價(jià)，使學(xué)生朗讀的水平不斷提高。
根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，扮演自己喜歡的小伙伴讀文，邊讀變想，邊讀邊演，抓住不同小伙伴的不同表現(xiàn)，隨機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)，根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)自編動(dòng)作，更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解感悟。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)了朗讀，在他人的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生了信心，就會(huì)自然而然的喜愛(ài)朗讀
在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦自己喜歡的段落，降低了背誦的難度。鼓勵(lì)學(xué)生背誦別人背誦的段落，激發(fā)了他們超越他人的信心和勇氣。小組表演競(jìng)賽，培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。
通過(guò)這樣一系列的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。長(zhǎng)此以往，他們的閱讀興趣就會(huì)變成一種自覺(jué)主動(dòng)的行為，閱讀的能力也會(huì)大大提高。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
《小露珠》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，富有兒童情趣。文章通過(guò)小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美，表現(xiàn)小露珠的外表美；通過(guò)描寫(xiě)“小露珠把所有的植物都裝點(diǎn)的格外精神”贊揚(yáng)小露珠的心靈美；并通過(guò)描寫(xiě)小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜歡，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。最后，小露珠與大伙兒一一告別，一句“我明天還會(huì)來(lái)的”充滿(mǎn)人性化的安慰，使離別沒(méi)有絲毫的傷感，充滿(mǎn)積極向上的精神面貌。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、繼續(xù)鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。
2、練習(xí)有感情地讀課文，背誦課文。
3、對(duì)課文加強(qiáng)朗讀感悟，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。
三、說(shuō)教法。
我采用以下兩種教學(xué)方法：①誦讀感悟法 ②讀中想象法
《小露珠》這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，只有在反復(fù)的感情朗讀和想象中才能再現(xiàn)課文所描繪的意境，才能體會(huì)其中的感情。具體教學(xué)方法的采用，我將結(jié)合教學(xué)程序的講解作詳細(xì)的說(shuō)明。
四、說(shuō)流程。
《小露珠》一課的教學(xué)，我用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成，具體任務(wù)安排是這樣的。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
第二課時(shí)：精讀感悟，理解課文。
下面，我把第二課時(shí)的教學(xué)程序簡(jiǎn)單列舉如下：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，接著出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)照檢查自己詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，最后讓學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在鞏固字詞，因?yàn)樾W(xué)階段字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，何況我面對(duì)的是剛升入三年級(jí)的小學(xué)生呢？我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
2、誦讀感悟，讀中想象。
《小露珠》這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)，適合采用此方法來(lái)教學(xué)，具體說(shuō)來(lái)，是這樣的：
① 學(xué)習(xí)第一自然段
我讓學(xué)生誦讀，讀后談感受，接著再讀課文，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，感悟小露珠的形成。讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”是小露珠的形成過(guò)程。最后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀這一段。
�、� 學(xué)習(xí)第二至五自然段
我首先讓學(xué)生自由朗讀這幾個(gè)自然段，找出這一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，主要寫(xiě)小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美。我讓學(xué)生帶動(dòng)作邊表演邊誦讀贊美的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)表演“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”等動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們的可愛(ài)。接著提問(wèn)：“小露珠像什么呢？”結(jié)合學(xué)生回答，課件出示語(yǔ)句：“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤(rùn)”。為了幫助學(xué)生理解，我進(jìn)行簡(jiǎn)介板書(shū)（鉆石、水晶、珍珠）。
③ 學(xué)習(xí)第六自然段
“不光小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？”讓學(xué)生朗讀第六自然段。這段教學(xué)，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“光彩熠熠”、“生機(jī)勃勃”和重點(diǎn)語(yǔ)句“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”作為感悟的突破口。并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情。
3、總結(jié)全文，背誦（1—6）節(jié)。
最后我讓學(xué)生感情朗讀全文，并做總結(jié)�？偨Y(jié)時(shí)，我提出以下兩個(gè)問(wèn)題：①你們喜歡小露珠嗎，為什么？這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不僅外表美，而且心靈更美。②你喜歡這美麗的大自然嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大自然動(dòng)物、植物和小露珠的和諧、融洽和美麗。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是語(yǔ)言積累的好材料，所以我指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在朗朗的背書(shū)聲中結(jié)束這一課的教學(xué)。
五、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，我本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：
閃亮、透明、圓潤(rùn)（外表美）
15、小露珠
無(wú)私奉獻(xiàn)（心靈美）
說(shuō)課稿 篇3
我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《紙品樂(lè)陶陶》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《紙品樂(lè)陶陶》是湘版四年級(jí)上冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，趣味性強(qiáng)，富于新意，符合新課標(biāo)理念。本課中所選材料是學(xué)生熟悉的各類(lèi)紙材，通過(guò)捏、搓、卷、折、粘等手段進(jìn)行藝術(shù)造型，將生活中的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造，運(yùn)用到生活中去。所表現(xiàn)的形象裝飾性強(qiáng)，美感十足，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力的良好素材。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)，我選擇的內(nèi)容為活動(dòng)一。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。他們已經(jīng)接觸過(guò)撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術(shù)造型的設(shè)計(jì)，具備一定的動(dòng)手制作能力，較繪畫(huà)而言，他們對(duì)手工制作更感興趣。四年級(jí)是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期，他們性格活潑，具備一定的合作與交流能力，是學(xué)生創(chuàng)新思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，結(jié)合20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫(huà)的方法技巧，感受紙制材料的特性，培養(yǎng)動(dòng)手能力、造型能力等美術(shù)素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法：小組合作參與活動(dòng)，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)作品的美感，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，養(yǎng)成耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握紙團(tuán)紙繩的制作及拼貼方法，培養(yǎng)美的情感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意且精美的裝飾畫(huà)。根據(jù)教學(xué)需要，課前，我會(huì)安排學(xué)生準(zhǔn)備好皺紋紙、固體膠等必備用品。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)指出，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。本節(jié)課，我將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，采用啟發(fā)法、演示法、比較法引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，使課堂呈現(xiàn)一種自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程
最后，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。我將本節(jié)課的設(shè)計(jì)確定為四個(gè)環(huán)節(jié)：“賞析范作，激趣導(dǎo)入→討論交流，掌握技巧→創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣→展評(píng)交流，拓展延伸”
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，賞析范作
美術(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，課一開(kāi)始，教師問(wèn)同學(xué)們：在你們身邊看到過(guò)的，摸得著的，你認(rèn)為什么最美？讓學(xué)生大膽發(fā)言，充分感觸身邊的美麗物體，激發(fā)了情感的同時(shí)，也為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。然后我請(qǐng)大家共同欣賞我事先準(zhǔn)備好的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。誰(shuí)能告訴我這個(gè)作品是由什么做成的呢？讓學(xué)生近距離看一看，用手摸一摸，感受材質(zhì)的美感，體驗(yàn)它的淺浮雕效果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品原來(lái)都是用紙團(tuán)和紙繩拼貼成的，生活中真是無(wú)處不充滿(mǎn)著創(chuàng)造。作品賞析不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也順利地導(dǎo)入了課題――紙品樂(lè)陶陶。
環(huán)節(jié)二：討論交流，掌握技巧
同學(xué)們：你們想親手制作喜歡的粘貼畫(huà)嗎？師生一起交流方法。 本環(huán)節(jié)具體分為三個(gè)步驟：
首先，嘗試制作紙團(tuán)和紙繩，體驗(yàn)紙材的使用方法。教師先讓學(xué)生自主練習(xí)一至兩分鐘，再集中就相關(guān)要點(diǎn)與學(xué)生展開(kāi)交流。為什么有的紙繩很粗有的很細(xì)？怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致？怎么搓紙繩不易松散？通過(guò)演示、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握紙團(tuán)大小、紙繩長(zhǎng)短、松緊與搓的手法，材料的選取有關(guān)系，讓學(xué)生在初步操練中感悟美術(shù)的獨(dú)特魅力，同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。通過(guò)嘗試，學(xué)生興致高漲，躍躍欲試。這時(shí)，教師適時(shí)拋出問(wèn)題：“準(zhǔn)備好了這些紙繩和紙團(tuán)，你想用它們制作什么畫(huà)面呢？”通過(guò)描述，學(xué)生在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構(gòu)思。教師適時(shí)歸納，動(dòng)植物、人物、風(fēng)景等簡(jiǎn)明的圖案均可作為本次創(chuàng)作的素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己簡(jiǎn)要說(shuō)出制作的步驟：構(gòu)圖――涂膠――拼貼，教師將“畫(huà)→涂→貼→壓”四環(huán)板書(shū)在黑板上，并強(qiáng)調(diào)制作的要點(diǎn)：作品大小要適宜；色彩搭配要合理。根據(jù)皺紋紙的特點(diǎn)和色彩搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會(huì)更好。
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣
考慮手工活動(dòng)所需時(shí)間較多，我安排兩人為一組共同完成任務(wù)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)他們的集體智慧與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，有的學(xué)生可能構(gòu)思及動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可以讓其自由發(fā)揮，有的學(xué)生可能基本方法還沒(méi)有很好的掌握，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)與幫扶，充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作出新的形象。同時(shí)，活動(dòng)中需強(qiáng)調(diào)用剪刀時(shí)應(yīng)注意安全，并注意環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣�；顒�(dòng)中，教師可播放一定的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶給他們的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)四，展評(píng)交流，拓展延伸
學(xué)生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為具體成果是一件很幸福的事情，也是一種創(chuàng)新。完成創(chuàng)作的小組將各自的作品粘貼到相應(yīng)的展區(qū)后，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述他們的觀察和感受，發(fā)現(xiàn)自己作品中的閃光點(diǎn)，并相互欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞。教師根據(jù)激勵(lì)原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，結(jié)合作品的不同特點(diǎn)，肯定學(xué)生的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。
最后，教師向?qū)W生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受相似的美學(xué)原理，完成知識(shí)的遷移。教師用“美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！笨偨Y(jié)全課教學(xué)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
在美術(shù)術(shù)語(yǔ)中，有這樣一句話(huà)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！都埰窐�(lè)陶陶》一課從賞析入手，以賞析結(jié)束，注重學(xué)生審美能力的提升。全課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。
說(shuō)課稿 篇4
一，教材分析：
堿金屬化合物是高中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。鈉是堿金屬元素的典型代表。而過(guò)氧化鈉是一種重要的鈉的化合物。學(xué)過(guò)過(guò)氧化鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)對(duì)以后其他堿金屬元素的學(xué)習(xí)有著重要意義，也有利于本章知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
二，教學(xué)目的：
1，知識(shí)目的：了解過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)，過(guò)氧化鈉的氧化還原反應(yīng)，掌握過(guò)氧化鈉與二氧化碳和水，酸等的反應(yīng)。并了解過(guò)氧化鈉的漂白性，掌握過(guò)氧化鈉與氧化鈉的區(qū)別與聯(lián)系。
2，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力以及歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力。
3，情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索精神使學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。
三，教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程：
1，新課的導(dǎo)入：過(guò)氧化鈉為什么可以作為呼吸面具上和潛水艇里氧氣的來(lái)源？過(guò)氧化鈉可以作為羽毛等的漂白劑而氧化鈉卻不可以，這又是為什么呢？這些聯(lián)系到生活的話(huà)題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，老師就可以輕易地把好奇的學(xué)生帶到新課的教學(xué)內(nèi)容之中。
2，新課的講解：
�。�1）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示可讓學(xué)生了解過(guò)氧化鈉的一些物理性質(zhì)
�。�2）寫(xiě)出過(guò)氧化鈉和氧化鈉分別跟水反應(yīng)的方程式，通過(guò)兩個(gè)方程式的對(duì)比，讓學(xué)生掌握過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的特點(diǎn)以及氧化鈉和過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。1）過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，而氧化鈉與水是非氧化還原反應(yīng)。2）氧化鈉與水反應(yīng)無(wú)氧氣生成，而過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)有氧氣生成，這就是過(guò)氧化鈉可以作為呼吸面具上和潛水艇里面氧氣的來(lái)源的原因。而且在過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)中，過(guò)氧化鈉既作為氧化劑，又作為還原劑。3）兩者都有氫氧化鈉生成。
�。�3）過(guò)氧化鈉跟二氧化碳的反應(yīng)與過(guò)氧化鈉跟水反應(yīng)類(lèi)似，可用相同方法分析。
（4）為了讓學(xué)生深入了解過(guò)氧化鈉的漂白性并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證過(guò)氧化鈉的漂白性。
1）將過(guò)氧化鈉粉末假如到滴有酚酞的水中，溶液先變紅后褪色，而向過(guò)氧化鈉跟水反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞，溶液只變紅不褪色。現(xiàn)象解釋?zhuān)洪_(kāi)始過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)生成氫氧化鈉，使酚酞變紅，繼續(xù)加入過(guò)氧化鈉則煺色。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)演示，說(shuō)明過(guò)氧化鈉有強(qiáng)氧化性，將酚酞氧化使其煺色。
2）將一有色羽毛放入試管，加水，再加過(guò)氧化鈉粉末，也可見(jiàn)有色羽毛煺色。
�。�5）為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及主動(dòng)思考的精神，讓學(xué)生討論：過(guò)氧化鈉是否是堿性氧化物
�。�6）用列表法比較過(guò)氧化鈉和氧化鈉。
氧化鈉過(guò)氧化鈉
顏色狀態(tài)白色固體淡黃色固體
生成條件常溫下生成，不穩(wěn)定加熱或點(diǎn)燃鈉生成，穩(wěn)定
所喊鍵型離子鍵離子鍵，非極性共價(jià)鍵
跟水反應(yīng)只生成氫氧化鈉生成氫氧化鈉和氧氣
跟二氧花碳反應(yīng)只生成碳酸鈉生成碳酸鈉和氧氣
用途制氫氧化鈉，用途少做供氧劑，氧化劑，漂白劑
（7）歸納總結(jié)：讓學(xué)生歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握，也可以培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)的能力。
�。�8）反饋學(xué)習(xí)：給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們對(duì)有疑問(wèn)的地方提問(wèn)，最后找一些有代表性的練習(xí)加以強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容能更好的掌握。
說(shuō)課稿 篇5
“春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么優(yōu)美的詩(shī)句！它出自于一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。
一、教材分析
課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感，體會(huì)感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
3．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
4．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
第一、綜合性設(shè)計(jì)，溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題
第三、誦讀法設(shè)計(jì)。
運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
第四、直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過(guò)圖片、歌曲、表演、錄音來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第五、自主性設(shè)計(jì)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，。開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
四、教學(xué)基本流程是：
一、在導(dǎo)入部分，老師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽(tīng)，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）
二、在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起學(xué)生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，我放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）
三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書(shū)要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。
四、讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把他們稱(chēng)作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）
五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽(tīng)讀，最后在指名讀）通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
處理課文第二部分，
首先看小鳥(niǎo)圖片，提出中心問(wèn)題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。
接著分小組讀課文，表演．1．老師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
學(xué)生先看要求，然后小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）
小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（（放映圖片，學(xué)生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請(qǐng)其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，
分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是表演法設(shè)計(jì)。
五、理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。
1．我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此打開(kāi)學(xué)生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫(huà)一畫(huà)，可以按照句式說(shuō)一說(shuō)。老師打出句式要求。小組說(shuō)完之后，在全班內(nèi)交流。這樣，一方面打開(kāi)學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
處理結(jié)尾，直接引讀第6自然段。
總之，這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象，深化感受。
六、在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：
春雨是什么顏色的？讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話(huà)吧！（錄音播放“春姑娘”的話(huà)）。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
以童話(huà)形象歸納，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
七、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫(xiě)春雨的古詩(shī)
這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥(niǎo)眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩(shī)人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。
八、讀完古詩(shī)，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開(kāi)始，歌聲中結(jié)束。
九、課后作業(yè)是：畫(huà)出你眼中春雨的顏色。（看要求）
課文無(wú)非是個(gè)例子。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分畫(huà)出來(lái)，互相交流。來(lái)提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個(gè)春雨主題的展覽。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（請(qǐng)老師們參考教師用書(shū)“教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“主題教學(xué)目標(biāo)“）
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
1、通過(guò)活動(dòng)感受到家人做家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，懂得關(guān)心父母，會(huì)積極主動(dòng)做家務(wù)。
2、積極主動(dòng)做家，在體會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)辛苦的同時(shí)，能珍惜并學(xué)會(huì)感激家人的勞動(dòng)。
3、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具并了解勞動(dòng)工具的用處，學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)工具。
�。ǘ┬袨榕c習(xí)慣
養(yǎng)成自己能做的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心，有毅力”的行為習(xí)慣和品質(zhì)。
�。ㄈ┲R(shí)與技能
了解一些簡(jiǎn)單的做家務(wù)勞動(dòng)的方法、知識(shí)與技能，并能在家人的幫助下，總結(jié)、提煉獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。
（四）過(guò)程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：（請(qǐng)老師們參考教師用書(shū)“主題設(shè)計(jì)思路”和“圖意說(shuō)明）
通過(guò)活動(dòng)感受到家人做家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，懂得關(guān)心父母，會(huì)積極主動(dòng)做家務(wù)。這是本課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是感受，一個(gè)是關(guān)心。“感受”是“關(guān)心”的基石。即只有對(duì)家人做家務(wù)勞動(dòng)的辛苦有了真切的體驗(yàn)，才有可能水到渠成也懂得關(guān)心父母，會(huì)積極主動(dòng)做家務(wù)。這個(gè)重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“自己能做的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)”。本課由“感受父母一天的家務(wù)勞動(dòng)”、“愿意幫助家人做家務(wù)”、“做家務(wù)的方法”、“對(duì)家人的關(guān)愛(ài)” 等四個(gè)主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性和主體性。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)、議論、比賽、游戲，體驗(yàn)感受父母的勞動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)想法，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，積極主動(dòng)做家務(wù)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成積極主動(dòng)做家務(wù)的行為習(xí)慣和品質(zhì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的兒童來(lái)講，養(yǎng)成一項(xiàng)習(xí)慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問(wèn)題�！疚抑饕ㄟ^(guò)小組合作，全班交流，動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)等教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)】
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
《我來(lái)學(xué)做家務(wù)活》一課體現(xiàn)的是“家庭”這一環(huán)節(jié)的勞動(dòng)主題。主題教學(xué)目標(biāo)是：感受家人做家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，學(xué)會(huì)用自己的方式關(guān)心父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)。這一主題由“感受父母一天的家務(wù)勞動(dòng)”、“愿意幫助家人做家務(wù)”、“做家務(wù)的方法”、“對(duì)家人的關(guān)愛(ài)”四個(gè)環(huán)節(jié)圖景組合而成。本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“自己能做的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)”等內(nèi)容。充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性和主體性。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)、議論、比賽、游戲，體驗(yàn)感受父母的勞動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)想法，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，積極主動(dòng)做家務(wù)。教材四個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ńY(jié)合教師用書(shū)“活動(dòng)設(shè)計(jì)參考”以及本校本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行）
現(xiàn)在部分家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，什么事情都不讓孩子干，促成了部分孩子不愛(ài)勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，缺乏家庭責(zé)任感，沒(méi)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。
根據(jù)新課程的理念，針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)和生活實(shí)際，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我以活動(dòng)為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽真辛苦、我們來(lái)學(xué)做家務(wù)、家務(wù)活大比拼、媽媽?zhuān)屛襾?lái)做吧！”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性和主體性。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)、議論、比賽、游戲，體驗(yàn)感受父母的勞動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)想法，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，積極主動(dòng)做家務(wù)。
針對(duì)這三個(gè)教學(xué)目的我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備工作：
�。ń處煟�1、搜集家長(zhǎng)做家務(wù)活的照片和圖片。
2、準(zhǔn)備勞動(dòng)工具的圖片及其說(shuō)明。
3、準(zhǔn)備抹布、少許洗衣粉和兩個(gè)水桶。
�。ㄒ唬┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)一：“爸爸媽媽真辛苦”來(lái)幫助學(xué)生感受勞動(dòng)的辛苦。
1、角色互換，體驗(yàn)家務(wù)。
我在上這節(jié)課的前一天布置學(xué)生“和爸爸媽媽互換角色，當(dāng)一天的家長(zhǎng)，做一天的家務(wù)活�！弊寣W(xué)生體驗(yàn)做家務(wù)活的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
2、說(shuō)一說(shuō)。
與同桌互相介紹自己父母的職業(yè)，上班與回家的時(shí)間，在家的時(shí)候父母經(jīng)常做什么。
【學(xué)生的'回憶過(guò)程也是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，因?yàn)橛羞^(guò)角色互換的過(guò)程，學(xué)生在回憶父母在家做家務(wù)的過(guò)程中，對(duì)父母的辛苦更有體會(huì)�！�
3、補(bǔ)一補(bǔ)
課件出示一些家長(zhǎng)在家做家務(wù)活的圖片，讓學(xué)生觀看的同時(shí)想一想，爸爸媽媽在家還做了哪些家務(wù)活，補(bǔ)充成一本完整的相冊(cè)。
【父母做家務(wù)的場(chǎng)面一一浮現(xiàn)，學(xué)生更能感受到父母的辛苦。】
4、說(shuō)一說(shuō)，想一想，填一填。
描繪辛苦一天的父母。（要求學(xué)生從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行描述）
然后，想一想，爸爸媽媽辛苦一天，最希望什么？你又會(huì)幫他們做些什么呢？
課件出示填空練習(xí)
媽媽買(mǎi)菜回來(lái)，我 。
爸爸拖地，我 。
媽媽疊衣服，我 。
媽媽幫我整理書(shū)包，我 。
總結(jié)板書(shū)：積極主動(dòng)做家務(wù)
【這一環(huán)節(jié)是對(duì)細(xì)節(jié)的強(qiáng)化，讓學(xué)生在體驗(yàn)和描述父母的辛苦之后思考怎么做，從對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)自然過(guò)渡到主動(dòng)為家長(zhǎng)做家務(wù)活。】
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二：“我們來(lái)學(xué)做家務(wù)”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件出示家務(wù)活的名稱(chēng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做的家務(wù)活，要用什么工具，怎樣做？
【這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更深一步感知家務(wù)活都有哪些？該怎么做？通過(guò)全班交流讓不會(huì)做家務(wù)的學(xué)生也對(duì)家務(wù)活的做法也有了一定的了解】
2、考一考
四人小組合作，讓會(huì)做家務(wù)活的學(xué)生出題，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么做，會(huì)做的孩子做補(bǔ)充指導(dǎo)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。
3：跟我學(xué)做家務(wù)活
會(huì)做家務(wù)活的孩子做示范抹桌子和掃地。
【通過(guò)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)的目的。】
�。ㄈ┪覀償M通過(guò)家務(wù)活大賽，把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到學(xué)生的社會(huì)生活中去，力圖將本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
1、比一比
比賽的內(nèi)容是掃地比賽和抹桌子比賽，全班分八個(gè)組，四個(gè)組做掃地比賽，四個(gè)組做抹桌子比賽。
2、評(píng)一評(píng)
最后，邀請(qǐng)其他任課老師作裁判。評(píng)一評(píng)，哪些小組做的最好？
【孩子在比賽的氣氛中感受到做家務(wù)活的快樂(lè)，促使孩子們積極主動(dòng)的幫父母做家務(wù)。老師們的參與更能激發(fā)孩子的積極性，老師的肯定更能讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)�！�
�。ㄋ模┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)四“媽媽?zhuān)襾?lái)做” 把做家務(wù)活的快樂(lè)延續(xù)到課后，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)親子關(guān)系。
說(shuō)課稿 篇7
1說(shuō)教材
1．1教材分析
《性別決定與伴性遺傳）這一節(jié)，講述了性別決定和伴性遺傳兩個(gè)方面的知識(shí)。在性別決定方面，以人為例講述了XY類(lèi)型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。這部分教學(xué)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是關(guān)于分離規(guī)律在性染色體遺傳上的作用。
1．2教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）思想教育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育。
�。�2）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
A、以XY型為例，理解性別決定的知識(shí)
B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識(shí)。
（3）基本能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。
1．3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）教材重點(diǎn)：性別決定、伴性遺傳的傳遞規(guī)律和特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：伴性遺傳的機(jī)理及傳遞規(guī)律
2說(shuō)教法
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。
�。�2）精心設(shè)疑激趣，以趣激學(xué)的教學(xué)方法。
�。�3）培養(yǎng)思維．強(qiáng)化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。
�。�4）教學(xué)用具：錄像、投影片、計(jì)算機(jī)和色盲檢查圖。
我注重了設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)、探索真理，誘發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的教法，使他們?cè)谥R(shí)的掌握過(guò)程中能獲得一仲滿(mǎn)足、一種快樂(lè)、
3說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)，在于提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)：培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化思維，反復(fù)練習(xí)。
4說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為。一個(gè)能鼓舞自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望呢？我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
4．1 導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣 在上這節(jié)課時(shí)，我先用錄像展示雞蛋孵化→小雞→生長(zhǎng)發(fā)育→成雞的簡(jiǎn)短而生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這錄像展示的是什么樣的一個(gè)情景？成雞又分雌雄性別，它們?cè)谕庑紊嫌惺裁磪^(qū)別？”
�、龠@些生物個(gè)體同是由雞蛋（受精卵）發(fā)育而成的，為什么有的發(fā)育成雄性個(gè)體，有的發(fā)育成雌性個(gè)體？
�、跒槭裁从行┬誀畹倪z傳總是與性別相關(guān)聯(lián)呢？要正確回答這些間題，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)‘性別決定和伴性遺傳’吧！”這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值取向，注意力開(kāi)始集中起來(lái)，準(zhǔn)備主動(dòng)積極投入新問(wèn)題的解決過(guò)程。
4．2 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)A的學(xué)習(xí) 用計(jì)算機(jī)演示“人類(lèi)男女染色體組型示意圖”的課件（男女不同的一對(duì)染色體在不停閃爍），讓學(xué)生比較兩者有什么不同點(diǎn)？這些不同點(diǎn)可以說(shuō)明什么問(wèn)題？通過(guò)類(lèi)比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問(wèn)題，學(xué)生因而產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上我再設(shè)問(wèn)，“性染色體是怎樣來(lái)決定性別的呢？”再用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬“人類(lèi)性別決定示意圖”的課件。由于此時(shí)學(xué)生正處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)教師啟發(fā)點(diǎn)撥，使學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進(jìn)地愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)A的學(xué)習(xí)任務(wù)。在講完新知后，用投影片提出兩個(gè)問(wèn)題：“生男生女是由母親決定的，這仲說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一國(guó)王想讓他的國(guó)家男丁多些，而制定了一條法律……。問(wèn)國(guó)王能如愿嗎？為什么？”讓學(xué)生相互討論，運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決這些實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育。
4．3 基拙知識(shí)目標(biāo)B的學(xué)習(xí) 首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過(guò)投影片投影“一個(gè)色盲患者家系譜”，讓學(xué)生從這個(gè)色盲患者家系圖譜中找出特點(diǎn)。著重講解色盲遺傳機(jī)理，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現(xiàn)，然后按四人為一小組討論，讓學(xué)生在明膠上寫(xiě)出遺傳方式圖解，每一仲婚配的遺傳方式，各請(qǐng)一代表到講臺(tái)，在投影儀上敘述自己的答案，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上，經(jīng)過(guò)講評(píng)糾正，共同總結(jié)出色盲遺傳傳遞規(guī)律及特點(diǎn)。
對(duì)于這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，我不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是在師生主客體角色互換中得以解決，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)其思維活動(dòng)的兩次飛躍：一是從具體到抽象的飛躍（即對(duì)色盲遺傳現(xiàn)象的解釋到X連鎖隱性遺傳規(guī)律的揭示）；二是從抽象再回到具體的飛躍（即用紅綠色盲的遺傳原理用于實(shí)踐，解決各種人群色盲的遺傳方式），使學(xué)生做到知識(shí)和能力的同步發(fā)展，始終處于愉快、積極主動(dòng)求知的精神狀態(tài)之中，完成了教學(xué)目標(biāo)中基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)B的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．4 讓學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題自由提問(wèn) 學(xué)科學(xué)的目的在干應(yīng)用科學(xué)。如何運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際間題，這是與人的創(chuàng)造性思維能力分不開(kāi)的。針對(duì)創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的特點(diǎn)，在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我安排學(xué)生進(jìn)行答疑活動(dòng)，即由學(xué)生自己結(jié)合新知聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論、提問(wèn)和答辯。如果學(xué)生提不出間題，就給予提示誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)主大膽地對(duì)已知結(jié)論和未知事物進(jìn)行懷疑、聯(lián)想和想象，促使學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索形成自己新的思路、新的觀念和新的思維方法，大大活躍了學(xué)生的思維活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
1、本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生通過(guò)了解相框的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用身邊容易找到的材料，設(shè)計(jì)和制作小相框，并用來(lái)美化、裝飾自己的生活空間，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，完成“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域所設(shè)課程的基本要求。
2、在小相框的選材、設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來(lái)的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動(dòng)手制作的細(xì)心品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
研究小相框支架的設(shè)計(jì)。
五、課前準(zhǔn)備：
圖畫(huà)紙、黑白筆、生活中的小相框?qū)嵨�；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。
課前，教師準(zhǔn)備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學(xué)生的材料的準(zhǔn)備才是至關(guān)重要的。學(xué)生的材料準(zhǔn)備得好，準(zhǔn)備得齊全，才能更好地進(jìn)行想象和創(chuàng)造，才能制作出有創(chuàng)意的作品。于是，提前一周，我就開(kāi)始布置本節(jié)課所需要的材料。平常，我也是這么做的。
六、教法學(xué)法：
根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點(diǎn)，我主要采用直觀演示法，研討學(xué)習(xí)法，交流討論法，并充分運(yùn)用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，小組合作等方式掌握本課的內(nèi)容。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┎シ畔鄡�(cè)，激情導(dǎo)入。
課前，我收集了六（2）班的部分同學(xué)的照片，用照相機(jī)翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進(jìn)行了處理，然后制作成電子相冊(cè)。這也是我的一種嘗試。因?yàn)�，買(mǎi)了相機(jī)之后，我家電腦中存下的相片越來(lái)越多，我就有一個(gè)想法：我要是能自己制作電子相冊(cè)，那該多好呀！可是這個(gè)想法一直沒(méi)有付諸實(shí)踐，因?yàn)槲掖_實(shí)不知道該如何動(dòng)手。自從定下本課之后，我就思考、研究、學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上下載相關(guān)的軟件，然后制作成了這一簡(jiǎn)單的電子相冊(cè)。當(dāng)電子相冊(cè)播放的時(shí)候，我看到了同學(xué)們眼中的驚喜。有了這種感覺(jué)，就有了良好的開(kāi)端。然后，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察相片的變化，繼而很自然的導(dǎo)入課題。
（二）自主探究，總結(jié)方法。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準(zhǔn)備的相框?qū)嵨锖臀易约褐谱鞯氖痉断嗫�，并且研讀課本中的學(xué)生作品。完成課本中的三個(gè)需要研究的問(wèn)題：
1、可以用什么材質(zhì)來(lái)制作自己的小相框？
2、什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？
3、怎樣將相框的背板固定在相框上？
由于事先欣賞了圖片，觀摩了實(shí)物和我的示范作品，學(xué)生掌握了大量的信息，以上的三個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。當(dāng)然，本課的難點(diǎn)是研究小相框支架的設(shè)計(jì)。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？的確很傷腦筋，因?yàn)樵谖易约褐谱鞯倪^(guò)程中，我頗動(dòng)了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺(tái)歷式、支架式和掛式的三種范例。當(dāng)然，學(xué)生也可以利用收集到的材料，進(jìn)行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，不知道如何解決的時(shí)候，教師示范一下，就會(huì)打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生的制作變得簡(jiǎn)單一些，順利一些。通過(guò)觀摩教師的示范，提煉簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，學(xué)生的制作就變得更輕松自如了。
�。ㄈ┳杂蓜�(chuàng)作，適時(shí)點(diǎn)撥。
自由創(chuàng)作階段，是決定本課成敗的關(guān)鍵所在，學(xué)生是否有作品出來(lái)，是否能展現(xiàn)本課的成效，就要看學(xué)生的作品了。只是，這種制作課費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。于是，我就留下足夠的時(shí)間，播放輕松活潑的歌曲，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學(xué)生一定能做出新穎的、精美的、有創(chuàng)意的相框來(lái)。
�。ㄋ模┱乖u(píng)作品，分享快樂(lè)。
課堂上對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評(píng)價(jià)。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。同時(shí)，展評(píng)作品，既是對(duì)學(xué)生成果的肯定，也是該將本節(jié)課畫(huà)上完美的句號(hào)了。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，拓展延伸。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解到生活中處處都有設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的是為了方便生活和美化生活。在學(xué)習(xí)小相框的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)變廢為寶、化腐朽為神奇的樂(lè)趣，并滲透可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語(yǔ)文教科版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇講讀課文，它在第八單元是第16課。
2、教材分析：
我初讀這篇課文，第一感覺(jué)就是這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文篇幅不長(zhǎng)，層次清楚，內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂。
但是，作為老師我也從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)丹頂鶴，很難有真實(shí)的感受，要讓學(xué)生只靠讀書(shū)就能體會(huì)丹頂鶴的美麗、高雅確實(shí)存在很大的困難。后來(lái)，我不斷地鉆研教材，并通過(guò)各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識(shí)、圖片、音像資料。在此過(guò)程中，我越來(lái)越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當(dāng)我拿起書(shū)來(lái)再讀課文的時(shí)候，是情不自禁地將這種對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)、欣賞融入課文的字里行間，相信一年級(jí)的小學(xué)生讀完課文也會(huì)被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。
3、教學(xué)目標(biāo)分析：
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
（2）了解詞語(yǔ)旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔等的意思。
�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)，在樂(lè)讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
在教學(xué)時(shí)，課文第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點(diǎn)，而開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段在教學(xué)中的比例相對(duì)較少。
二、說(shuō)教法：
以讀為主，讀中感悟，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言描述、動(dòng)作體驗(yàn)等多種方法理解詞語(yǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，體會(huì)丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，練習(xí)背誦
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
上課伊始，我用多媒體課件出示丹頂鶴的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在黑板上貼出丹頂鶴的圖片，引出課題，板書(shū)丹頂鶴。然后問(wèn)學(xué)生，丹頂鶴長(zhǎng)得怎么樣？這是什么樣的丹頂鶴？引出美麗的，板書(shū)完成。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
我先讓學(xué)生自由讀，然后教師再范讀，最后再開(kāi)火車(chē)讀，讀后師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人身上的閃過(guò)點(diǎn)，便于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。而且教師聲情并茂的范讀，激起了學(xué)生的朗讀興趣，得到了情感的熏陶。
�。ㄈ┥钊胪诰�、直奔重點(diǎn)
這部分的教學(xué)，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1、我首先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：丹頂鶴美在哪里？以小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形、顏色吸引。這時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行第二自然段的教學(xué)。同時(shí)指導(dǎo)朗讀丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，講解潔白、黑的重音，翅膀邊兒后面的停頓。并利用黑板上貼的丹頂鶴圖片，讓學(xué)生形象直觀地理解課文所描寫(xiě)的丹頂鶴身上的顏色。一白一黑色彩鮮明、清清爽爽。
第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過(guò)多媒體放大的圖片引導(dǎo)學(xué)生感受丹頂鶴頭頂?shù)孽r紅、富有光澤，并理解，什么是嵌。然后，指導(dǎo)朗讀鮮紅鮮紅的，并提出問(wèn)題：為什么不用一個(gè)鮮紅？讓學(xué)生體驗(yàn)到丹頂鶴頭頂紅的程度，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。順勢(shì)理解課題上的丹，理解丹頂鶴名字的由來(lái)。
2、由丹頂鶴名字的講述，緊接著我將第三自然段最后一句拿出先講，將文本重新編排，提問(wèn):它除了叫丹頂鶴這個(gè)名字以外，還叫什么？引出仙鶴一句。從而引出第三自然段的講解。
3、理解第三自然段第二句時(shí)，我借助丹頂鶴貼片，將丹頂鶴的腿、脖子、嘴用一個(gè)長(zhǎng)標(biāo)出，學(xué)生一目了然，直觀感受到了丹頂鶴的形體美。文中描寫(xiě)丹頂鶴的姿態(tài)很高雅，對(duì)高雅一詞學(xué)生很難理解，必須借助引吭高歌和展翅飛翔的形態(tài)來(lái)理解和感悟。所以我在這里充分借助了多媒體手段，以及讓學(xué)生帶動(dòng)作的表演，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受及肢體語(yǔ)言，理解引吭高歌和展翅飛翔，從而體會(huì)丹頂鶴的高潔、優(yōu)雅。
�。ㄋ模�、回歸整體、拓展延伸
1、在學(xué)完2、3自然段后問(wèn)學(xué)生：這樣美麗的丹頂鶴究竟生活在我們國(guó)家的什么地方呢？從而進(jìn)行了1、4自然段的略學(xué)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美。所以我進(jìn)行了知識(shí)的拓展：多媒體課件出示扎龍自然保護(hù)區(qū)的圖片，讓學(xué)生體會(huì)扎龍的美，告訴學(xué)生扎龍就在我們省的齊齊哈爾，學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情油然而生，接著說(shuō)：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛(ài)，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國(guó)，并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我們應(yīng)該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應(yīng)該怎樣做呢？很自然進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的德育教育。
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文、布置作業(yè)
1、學(xué)生談收獲
2、我用自編的三字經(jīng)總結(jié)課文
春天到，百花開(kāi)。丹頂鶴，飛回來(lái)。
頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。
腿脖嘴，長(zhǎng)而美。鶴延年，神仙愛(ài)。
扎龍區(qū)，故鄉(xiāng)在。護(hù)珍禽，記胸懷。
三字經(jīng)代替了教師的長(zhǎng)篇總結(jié)，學(xué)生拍手誦讀，節(jié)奏歡快，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶，又有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、布置作業(yè)，課文講了黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，我讓學(xué)生課下查查資料或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，丹頂鶴有第二故鄉(xiāng)嗎？在哪里呢?這樣又進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使知識(shí)更加完整。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我力求美觀簡(jiǎn)潔，使學(xué)生更好地體會(huì)丹頂鶴的美，便于理解課文的內(nèi)容。
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