- 初中語文說課稿 推薦度：
- 高中語文說課稿 推薦度：
- 初中語文說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
語文說課稿4篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文說課稿 篇1
我將以《創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力》為題，分以下六個步驟對《這片土地是神圣的》進行說課。
一、立足單元說教材
這篇課文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文�！哆@片土地是神圣的》被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。優(yōu)美的語言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來動人心魄、感人肺腑，是學(xué)生發(fā)展語文能力不可多得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一單元主題，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。
二、著眼發(fā)展說目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)精神和小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合上述分析，我認(rèn)為應(yīng)重點達成下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)悟課文的表達特點。
3、引領(lǐng)學(xué)生體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護家園的思想情感。
其中感悟文章的表達特點，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點；在學(xué)習(xí)語言的過程中促進人文精神的提升是教學(xué)的難點。
三、以學(xué)定教說方法
小學(xué)六年級的學(xué)生，雖然生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點。因此我打算從興趣入手，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說、寫寫的學(xué)習(xí)活動之中。
教學(xué)時，我著重采用了創(chuàng)設(shè)情境、美文朗讀、讀寫結(jié)合等方法，以讀書感悟為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，感受課文語言所蘊含的情感，感悟課文的表達方法，在讀中豐富體驗，在悟中發(fā)展能力。
四、創(chuàng)新高效說流程
面對語言美、感情美、意境美的好文章，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線，強調(diào)寫作指導(dǎo)”這一線索，構(gòu)建一個閱讀體驗、感悟提升的三步教學(xué)流程，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個語文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知“神圣”
學(xué)生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，這片土地指的是西雅圖，這是一個不可思議的城市，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲，這里有藍(lán)天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進這片美麗圣潔的土地，把學(xué)生帶進了美麗圣潔的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
接下來通過個別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀2、3、4自然段，感受印第安人對土地的熱愛之情。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情。
【通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待。】
�。ǘ┥A情感，理解“神圣”。
1．我讓學(xué)生自由朗讀5-8自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護空氣和照管動物。我因利是導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們一起來告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”學(xué)生接讀善待河水、保護空氣、照管動物這三段，讓學(xué)生一步步增強對印第安人眷戀土地的情感體會，一層層感悟“一詠三嘆”表達方法的好處。
2．讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。在學(xué)生的情感達到升華的時候，我設(shè)計了一個仿寫練習(xí)，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫下你心中的告誡吧，讓學(xué)生仿照5、7、8三段課文的結(jié)構(gòu)，進行仿寫練習(xí)：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的________，因為_________。
通過學(xué)生生動的描寫，啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進去呢？而只選擇了這三個材料來寫呢？
【這樣的設(shè)計，目的在引導(dǎo)、提升學(xué)生寫作能力，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時也是啟發(fā)學(xué)生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo)�！�
(三)拓展延伸深化神圣
在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，配樂朗讀《地球萬歲》，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個最高點，
學(xué)完這一課，我設(shè)計了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：
�。�1）背誦自己感受最深的部分。
（2）寫一份環(huán)保倡議。
這樣的設(shè)計，注重了語文學(xué)科的特點，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將美讀貫穿于三個教學(xué)環(huán)節(jié)。實施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了。
五、畫龍點睛說板書
這片土地是神圣的
善待河水
比喻保護空氣典型性
排比照管動物代表性
這個板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點，用警醒的紅色，給學(xué)生帶來心靈的震撼！同時也滲透了寫作方法的指導(dǎo)。
六、總結(jié)回顧說理念
本節(jié)課，以學(xué)生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文，扎實求發(fā)展，讓學(xué)生在感悟語言之美、增強人生體驗的同時，學(xué)會了讀書方法，提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新””的語文教學(xué)理念得到了良好實踐。
語文說課稿 篇2
一、說教材
《 》是人教版（ ）年級（ ）冊的一篇課文，（ ）根據(jù)（ ）年級學(xué)生的特點和對教材的研究，依據(jù)新課標(biāo)中“知識、能力、情感”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
�。� 1 ）
�。� 2 ）
�。� 3 ）
其中教學(xué)重點為：
教學(xué)難點為：
二、說教法、學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、形式、色彩、語言”思維的，根據(jù)（ ）年級學(xué)生的特點，本課的教學(xué)過程中我采用了情景設(shè)置法、多媒體演示法、點撥法和能夠拉近師生之間距離的談話法。
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：朗讀感悟法、交流討論法和勾畫圈點法。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點，突破難點，課堂教學(xué)我打算從以下幾個環(huán)節(jié)展開。
1、（ ），導(dǎo)入新課
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象感興趣，他就能自覺地排除多種外界因素的干擾，集中注意力，積極主動地學(xué)習(xí)，為了引起學(xué)生的興趣，上課伊始（）這樣，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，為下一步學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
2、初讀課文，落實基礎(chǔ)
在這個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字或難讀的字畫出來，多讀幾遍，把句子讀通順，再想想（）“為學(xué)必先識字”識字是學(xué)習(xí)文化的開始，是閱讀的基礎(chǔ)，是貫穿整個小學(xué)階段的重要內(nèi)容。所以，在初讀課文時一定要讓學(xué)生掌握好本課的生字詞。在初讀結(jié)束后，我先讓學(xué)生拿出字卡，在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字，然后利用課件出示（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等帶拼音的.詞語。教讀、齊讀、開火車讀，然后將這些詞去掉拼音，領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、指名讀，最后讓學(xué)生說識字方法，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教寫難寫的字，讓學(xué)生書空、描紅、練寫。通過多種形式的讀，再加上師生之間識字方法的交流，以及課堂上的練寫，切實把低年級識字教寫落到實處。
在初讀時，我還讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，整體把握文章脈絡(luò)，為學(xué)生深入理解課文奠定基礎(chǔ)。
3、精讀研析，理解課文
掃除了字詞障礙，在整體理解課文的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀行為，所以在對這篇課文的理解上，我利用多媒體課件，設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中理解，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（）我利用分組討論，自主探究的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
4、拓展延伸，加深理解（升華感情）
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅在課堂上給學(xué)生一個展示的機會，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，還加深了他們對課文的理解，與生活緊密相連，體現(xiàn)了語文生活化的特點。在作業(yè)的布置上，我讓學(xué)生自主選擇，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課外學(xué)習(xí)中變被動為主動。
5、板書設(shè)計
這節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計的
好的板書能揭示教材重點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，強化記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率。
語文說課稿 篇3
一、 教學(xué)內(nèi)容
新課標(biāo)人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
二、 教材分析與定位
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時目標(biāo)是：
1、學(xué)會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。
重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。
難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
三、設(shè)計理念
“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。
四、 流程與設(shè)計意圖
從這一課時的整體上看，我設(shè)計了五大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語言（4）課外拓展（5）生字書寫
具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的：
一、 激趣導(dǎo)入
1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。
2、今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）
師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
從學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。
二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。
根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
三、 境入情，自悟自得，積累語言
1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�
出示自由讀——說說仿佛看到了什么——在音樂中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。2、了解各種花的樣子與開花時間
指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花
——找出不同的花開花的時間，體會用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）
調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。
3、對比朗讀，感受語言文字美
�。�1）出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了）
（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力
讀一讀，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
交流，可以邊做動作邊說，并結(jié)合進行朗讀。
通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
4、積累與運用
積累：填填課文中的句子。
運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。
積累與運用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了扎實、有效的語言文字訓(xùn)練。
四、 課外拓展
搜集有關(guān)花的資料，填補花鐘。
語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
五、生字書寫
其中的七個生字，進行書寫，將14個生字，分課時書寫，降低難度，提高書寫質(zhì)量。
語文說課稿 篇4
教材分析：
人教版初中語文九年級上冊第四單元以求知和讀書為主題，“分析性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書，讀好書”。
針對這一主題，我本課的選題是《讀好書吧，和平實的生活對話！——〈讀者〉交流課》。
《課標(biāo)》中在“分析性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。
根據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、提高對讀書的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。
2、認(rèn)識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味。
3、尋找適合本人的讀書方式和讀書方法。
4、學(xué)會和同學(xué)們一起讀書交流讀書心得，分享讀書的喜悅，共同提高讀書水平。
5、寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達到一定水平。
教學(xué)重點：通過有指導(dǎo)的閱讀活動，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，獲得審美體驗，寫作關(guān)于讀書的作文。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠自主組織活動，以多種方式交流展示讀書體會，提高讀書水平。
說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本次活動課的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：
引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進列讀書心得的交流和展示。
具體做法如下：
�、偾榫霸O(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。（利用多媒體）
�、诤献鞣ā卣共牧�，交流心得。
�、垩菔痉ā獋�別展示，豐富體驗。
其中，演示法是本課最主要的方法。在課前大量材料積累預(yù)備的前提下，讓學(xué)生以豐富的形式進列交流展示，來高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
說學(xué)法：
（一）學(xué)情分析：
課標(biāo)要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字。我們更多的時候是重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，側(cè)重經(jīng)典。針對學(xué)生的實際情況，怎樣使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下還能保持一種持續(xù)的閱讀習(xí)慣，我選擇了向?qū)W生推薦閱讀刊物《讀者》，并把它遷移到課堂上，其目的在于不僅要親近文學(xué)大師，還要拓展視野，走近溫情的生活。此種閱讀習(xí)慣已經(jīng)保持兩年，借本次分析性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”之東風(fēng)，我把本課定位于《讀者》交流課，力求讓學(xué)生在關(guān)注生活熱愛生活中對讀書有更深刻的認(rèn)識。
�。ǘ⿲W(xué)力培養(yǎng)：
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”在教學(xué)中我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)方法：
課前積累和預(yù)備是分析性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：
①勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
�、谟懻摲āe極參與，總結(jié)規(guī)律。
③自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
懸念法——帶著問題，積極思考。
�、莞形蚍ā獢X取要點，闡發(fā)感受。
同時也注意指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生：學(xué)寫讀后感。養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
�。ㄋ模⒔虒W(xué)思路。
課前預(yù)備：
1、確定選題。
請學(xué)生從《讀者》雜志中精選出深受喜愛的六個欄目，并分別擬題。
“文苑”——人間的詩意；“原創(chuàng)精品”——心靈的日出
“書摘”——文學(xué)的影像；“人物”——歷史的脊骨
“人生”——成長的歲月；話題”——人類的聲音
擬題的過程也是一個陶冶文學(xué)情趣的過程。
2、小組分工。
①組織全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名負(fù)責(zé)的同學(xué)。
�、诔楹灈Q定每個小組負(fù)責(zé)一個欄目的收集整理工作。
3、活動內(nèi)容。
組長負(fù)責(zé)本人小組在收集整理中的合作協(xié)調(diào)情況和交流情況的記錄。
教師指導(dǎo)學(xué)生以多種方式向小組同學(xué)展示交流讀書體會。
在文章形式上，可以寫讀書心得，改寫，縮寫，續(xù)寫，仿寫，劇本，精彩片段積累等等。
在展示形式上，可以朗讀，朗誦，吟唱，表演等等。
組員在討論的基礎(chǔ)上推薦好的作品參加課堂成果展示。
4、課堂內(nèi)容（《讀者》交流課）：
在選出一名主持人，和六名組長溝通合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報成果進列展示。（學(xué)生自列設(shè)計形式，內(nèi)容豐富多彩）
教師適時的提供建設(shè)性的意見，配合制作多媒體課件。
5、教師總結(jié)評價
讀好書吧，和高尚的人對話；讀好書吧，和平實的生活對話！
6、布置作業(yè)：整理讀書心得。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)：
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要�！碑�(dāng)然，我僅僅是針對本人學(xué)生長期以來養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，有目的性的借這次分析性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”做一次《讀者》交流課，有不當(dāng)之處，懇請得到各位老師的指正，以讓它更趨系統(tǒng)化，更加完善！
【語文說課稿4篇】相關(guān)文章：
《語文》說課稿11-07
語文說課稿03-15
語文《手指》說課稿09-16
《語文》說課稿15篇11-08
中職語文說課稿11-02
語文《觀潮》說課稿范文10-30
語文搭石說課稿10-28
有關(guān)語文《項鏈》說課稿10-01
小學(xué)語文說課稿08-27
小學(xué)語文《畫》說課稿08-26