《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材:
課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),注意形象渲染,重視情境感受,讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中,感知語(yǔ)言情境,感受語(yǔ)言內(nèi)容,感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說(shuō)目標(biāo):
基于這樣的本文解讀,考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)流程:
基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),我把教案設(shè)計(jì)成:談話——初讀,——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):談話,印記寓言特點(diǎn)
讓小朋友們說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點(diǎn):簡(jiǎn)短,深刻。
第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知課文
這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn),反復(fù)讀課文,進(jìn)行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手,問(wèn),如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些,有什么好辦法呢?引出“揠”的理解。先猜測(cè),后查字典。
第三環(huán)節(jié):究因,理解操之過(guò)急
通過(guò)對(duì)文本的閱讀,明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài),為下文的理解打下鋪墊。同時(shí),抓住這一主線,帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的.教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀,結(jié)合語(yǔ)境想象理解,借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容,巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透,真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。
主要過(guò)程如下:
1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情?請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。
2、你好像聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么?想象,進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。
3、讀出焦急的語(yǔ)氣。
4、“急”字換成語(yǔ),(詞卡揭示:迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急)一起讀一讀。既積累詞語(yǔ),又能巧妙概括此段內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié):感悟,換位發(fā)表看法
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境,多角度展開(kāi)想象,體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢,并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié):明理,表演創(chuàng)編故事
1、情境再現(xiàn):如果你就是農(nóng)夫的兒子,會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢?同桌想像一下,演一演,看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
2、故事新編:到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了,這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。
第六環(huán)節(jié):拓展,延伸古文閱讀
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事的原文只用了短短41個(gè)字,(宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長(zhǎng)矣!逼渥于叾曋,苗則槁矣。)足見(jiàn)古文的凝練。讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文,是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。同時(shí)介紹國(guó)外的寓言,如古希臘的《伊索寓言》,俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》,展示書(shū)籍,激起學(xué)生課外閱讀的興趣。
四、說(shuō)理念:
在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中,我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字,隨文理解,隨文創(chuàng)造。
首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決,運(yùn)用“猜想”的方法,要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,借助知識(shí)基礎(chǔ),能夠自己猜出意思的就不要查字典,對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充,這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境,一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象,還原具體形象。通過(guò)“從課文內(nèi)容你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象。二是展開(kāi)豐富想象,創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生拓展開(kāi)去,創(chuàng)造新的形象,諸如:兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解,加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。
再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,就事論事地引導(dǎo)理解,學(xué)生則難以接受。為此,教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人,一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者,進(jìn)入情境,介入其中,談看法,說(shuō)感受。這樣,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力,以淺化知識(shí)難點(diǎn),活化課堂氣氛,使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí),得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的課題是《揠苗助長(zhǎng)》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
揠苗助長(zhǎng)一課選自人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè),是寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度,特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時(shí)。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),注意農(nóng)民急性子的形象渲染,重視揠禾苗、盼禾苗長(zhǎng)高的情境感受,讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中,感知語(yǔ)言情境,感受語(yǔ)言內(nèi)容,感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,從而得出大道理。
而且二年級(jí)學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體,如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會(huì)欣賞寓言故事,了解寓言故事的特點(diǎn),為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書(shū)拓展打下基礎(chǔ),為此我們做了以下教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展功能,設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)生字,以及多音字“轉(zhuǎn)”;會(huì)寫“焦”字。
2、知道什么是寓言,了解寓言的特點(diǎn),知道故事的寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢,依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì)講故事。
2、知寓意。
四、教法與學(xué)法
依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀,為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移,我采用了多媒體教學(xué)法,講授法,問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法,并在教學(xué)過(guò)程中按方法引領(lǐng),閱讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。在本課的教學(xué)中,著重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圈詞語(yǔ)、悟心情的方法來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事。抓住課文中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)閱讀和感悟。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了2個(gè)重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點(diǎn)詞句的感悟。
六、教學(xué)流程
一)激趣導(dǎo)入
由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事,由已知引新知,激發(fā)興趣。
二)釋題
三)初讀感悟
整體感知課文,了解課文的大概內(nèi)容,并為生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四)圍繞“急”字對(duì)課文展開(kāi)深入探討
以急為中心,通過(guò)詞語(yǔ)、來(lái)領(lǐng)悟人物性格,并學(xué)習(xí)寓言故事的表達(dá)特點(diǎn),為今后寫話、寫文做好鋪墊。
五)講故事
根據(jù)課文要求,寓言故事是通過(guò)人們口口相傳才得以保存下來(lái),其中所蘊(yùn)含的大道理也需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),所以學(xué)會(huì)講這個(gè)故事是本課的一個(gè)重點(diǎn)。
六)推薦書(shū)目
課外延伸,提高學(xué)生的讀書(shū)興趣。
七)板書(shū)設(shè)計(jì)
為突出重難點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)記,采用如下結(jié)構(gòu)式的板書(shū)
揠苗助長(zhǎng)
焦急辦法枯死
。庇谇蟪蛇`背規(guī)律)
寓言小故事大道理
八)教學(xué)反思
以上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀稣{(diào)整,做到因材施教,真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),使語(yǔ)文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
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