《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿1
一、教材分析
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法。字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記�。哼@片土地是神圣的。”在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感，并深化了主題。
二、教學(xué)目的
1、是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容了解土地與人類(lèi)生存的密切聯(lián)系。
2、是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。
3、是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀課文，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。為了達(dá)到以上目的，我采取了三個(gè)步驟：
1、設(shè)計(jì)一個(gè)填空：“平時(shí)大家怎樣形容土地？”爾后，圍繞課題質(zhì)疑：這片土地指哪片土地？為什么用神圣來(lái)形容這片土地？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并解決生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。通過(guò)讀書(shū)、討論和交流，學(xué)生明確了全文可分三大部分──先告訴我們這片土地上的每一部分都是神圣的，接著告訴人們要善待土地，保護(hù)好河水、空氣、動(dòng)植物。最后強(qiáng)調(diào)，大地是人類(lèi)的母親，要保護(hù)好她。
3、品讀課文前三自然段。為了幫助孩子們理解課文內(nèi)容，向他們介紹寫(xiě)作背景，然后，讓大家再自由朗讀課文前三自然段。感悟哪些內(nèi)容讓你感到神圣？課文第二自然段，作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗(yàn)中都是神圣的。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，幫助大家再顯那耕地縱橫交錯(cuò)，植物綠如海洋；山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，河水清澈見(jiàn)底的畫(huà)面。讓大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言想象美麗的畫(huà)卷，然后通過(guò)誦讀，把自己感受到的溫馨、美麗、富饒、和諧的情懷表達(dá)出來(lái)。
這一部分不僅僅文字優(yōu)美，適合引領(lǐng)學(xué)生想象，提高他們的想象能力和作文水平。在我的啟發(fā)下，有的同學(xué)想象到田地肥沃、植物茂盛；有的想象到了人和自然的和諧相處；最后，有的能夠想象出一幅天空蔚藍(lán)，遠(yuǎn)處群山連綿，近處炊煙裊裊的完整畫(huà)面。而且，只有充分體會(huì)到這片土地的神圣，激發(fā)起學(xué)生的神圣感，才有助于后面內(nèi)容的理解，才能真正體會(huì)到印第安人視土地上的一切為自己的兄弟姐妹的'深刻含義。所以，這一節(jié)課，我不惜花大氣力，以誦讀為主要教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)這片土地的熱愛(ài)與珍惜之情，為后面更好地理解：大地是我們的母親，我們要……做好了鋪墊。
這節(jié)課，不足的是：對(duì)學(xué)生地啟發(fā)還做得不夠，講課的語(yǔ)言也缺乏足夠的激情。板書(shū)也需要調(diào)整一下。
《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文，本單位圍繞“愛(ài)惜資源，掩護(hù)情況”這一主題擺設(shè)了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)門(mén)生感覺(jué)愛(ài)惜資源，掩護(hù)情況的緊張意義，相識(shí)人們?yōu)榇俗龀龅母吲d，此中《這片地皮是神圣的》這篇課文語(yǔ)言柔美，內(nèi)在富厚，情緒充足。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等體現(xiàn)伎倆，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片地皮的迷戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)地皮的熱愛(ài)。
字里行間洋溢著作者對(duì)這片地皮的愛(ài)惜和熱愛(ài)。別的，“要是我們放棄這片地皮，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記著：這片地皮是神圣的�！痹谡n文中重復(fù)出現(xiàn)，孕育發(fā)生了一詠三嘆的結(jié)果。深化了主題，并強(qiáng)化了作者表達(dá)的情緒。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情教法
在教學(xué)中我努力從興趣入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。抓住課題的“神圣”質(zhì)疑：這片土地的“神圣”表現(xiàn)在什么地方？怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)這神圣的土地？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。
四、說(shuō)學(xué)法
當(dāng)前，我們重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：
1、畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)的讀書(shū)學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號(hào)，有體會(huì)可以在旁邊批注。
2、情緒朗讀法。本文是富有豪情的演說(shuō)性文章，朗讀貫串全文講授。從文章布局而言，要掌握好情緒引領(lǐng)。課文開(kāi)始朗讀基調(diào)溫和，偏重對(duì)地皮的熱愛(ài)；接著以一個(gè)父老諄諄教導(dǎo)的語(yǔ)氣評(píng)釋本身的態(tài)度；末了滿盈氣力感，評(píng)釋刻意。
五、說(shuō)講授重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章柔美的語(yǔ)言，感覺(jué)人與天然息息相干的情緒。
難點(diǎn)：明白寄義深刻的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)門(mén)生得到對(duì)本身生存的地皮、故里的深刻了解。
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