- 相關(guān)推薦
八年級語文《山坡羊潼關(guān)懷古》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的八年級語文《山坡羊潼關(guān)懷古》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
八年級語文《山坡羊潼關(guān)懷古》說課稿 1
教材分析
《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過禮部尚書，參議中書省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟(jì)災(zāi)民，整頓吏治，做了不少利國利民的好事《山坡羊.潼關(guān)懷古》就是他任陜西行臺中丞時(shí)，路過歷朝兵家必爭之地的"潼關(guān)"，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書寫了祖國河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國憂民的情調(diào)，結(jié)尾二句，更是如同點(diǎn)睛之筆，富含哲理，讓人回味無窮，至今讀來，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義
說學(xué)情學(xué)法
由于初中學(xué)生詩詞知識積累少，涉獵面窄；學(xué)生頌讀能力不是很好，在分析理解、語言表達(dá)上較為有限，大多停留在只能解釋詩詞內(nèi)容的淺顯層面，不能較深入地理解詩詞之美，詩人之情，以及詩詞所承載的中華精神文化的內(nèi)涵因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者教師更要注重學(xué)法的指導(dǎo)
針對學(xué)生這種實(shí)際情況，配合語文新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主要是通過指導(dǎo)學(xué)生多次誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人精辟的用詞；幫助學(xué)生走進(jìn)詩人所處的特定時(shí)空，觸摸詩人的心靈，感受詩人的人道主義情懷，豐富他們的生活體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首元曲的積極性
說教法
張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》縱觀世變，吊古傷今，恨時(shí)局之險(xiǎn)惡，哀民生之多艱，氣勢雄渾，感情強(qiáng)烈、深沉學(xué)習(xí)此詩，重在誦讀但誦讀不能停留在同一層面，每一次誦讀都要有新的體驗(yàn)和領(lǐng)悟于是我采取聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)學(xué)生品味詩歌語言，感悟詩歌內(nèi)涵同時(shí)在課堂上充分利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，更多讓學(xué)生參與討論、探究、誦讀實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1.推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法；
2.反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感；
3.培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性
2、通過抓住詩歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入，揭示課題
由《三國演義》主題曲，給同學(xué)們營造一種歷史滄桑之感，設(shè)計(jì)話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材，《山坡羊潼關(guān)懷古》是懷古的名篇
電腦課件出示"古潼關(guān)地形圖"，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用（設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離）
明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地
課前熱身
1.自由讀課文（使學(xué)生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊）
2.正音 巒（luán） 躊（chóu ） 躕（chú ） 闕（què） 興（xīng）
3.齊讀（要求讀準(zhǔn)字音）
4.聽錄音范讀課文（通過示范朗讀創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明確朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等）
合作探究
一、整體感知
初步感知課文，理解文意，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)文言的習(xí)慣（具體操作：學(xué)生先找出不理解的字、詞、句子，教師點(diǎn)撥總結(jié)后，課件出示譯文：
華山的山峰像趕集一樣匯集一方,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃,潼關(guān)外有黃河,內(nèi)有華山,地勢險(xiǎn)峻.抬頭望西都長安,心頭感慨萬千.我從秦漢故都旁經(jīng)過,看到成千上萬間宮殿都化為了泥土,不禁感傷無限.王朝興起，百姓受苦，王朝敗亡，百姓還受苦）
二、四邊互動(dòng)
課件出示：
我朗讀、我發(fā)現(xiàn)、我感悟、我賞析
請同學(xué)們邊讀課文，邊用筆圈出你最喜歡句子？并說出理由你感悟最深的句子？請談?wù)勀愕母惺?/p>
�。ㄔO(shè)問意圖：體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性和新課改的精神，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長）
學(xué)生1："峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路"這幾句是寫景很有特色，我很喜歡
學(xué)生2：我覺得"聚、怒"字應(yīng)重讀， 它寫出了峰巒和波濤的氣勢
師："峰巒如聚"是以動(dòng)寫靜，山本是靜止的，"如聚"化靜為動(dòng)，一個(gè) "聚"字表現(xiàn)了山峰的眾多與動(dòng)感"波濤如怒"句，以"怒"來形容黃河之水的奔騰澎湃，"怒"字還把河水人格化，它傾注了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情所以要抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行詩歌賞析，觸摸詩人的心靈，感受詩人的情感
學(xué)生3："望西都，意躊躕"我很喜歡，它可以讓我想象出作者此時(shí)神態(tài)和心情
學(xué)生4：我覺得這兩句話，寫出了作者痛心的感覺
師：躊躕的本義是猶豫不決的樣子這里是感慨萬千，非常痛心的樣子作者面對西都長安，今非昔比，心情非常沉重
學(xué)生5：我感受最深的句子是："傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土"秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺都蕩然無存了，曾經(jīng)是何等的奢華，何等的昌盛，現(xiàn)在只是一堆堆黃山，突現(xiàn)作者眼前讀到這，我也非常傷心
學(xué)生6：從這句詩中，我仿佛看到了戰(zhàn)亂中阿房宮那燒了四十天的熊熊大火
師：這詩句概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，流露出一種昔盛今衰之感
學(xué)生7： "興，百姓苦；亡，百姓苦"意味最濃，從這句中，我好象看到關(guān)中逃難的饑民，在荒蕪貧瘠的土地上，艱難地奔走著
師：翻開歷史的畫卷，朝代的興衰造成的最終結(jié)果是百姓的苦難（出示課件）一想到這個(gè)事實(shí)，詩人的情感充滿了悲憤，充滿著對老百姓的同情
三、拓展深化積累
反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個(gè)主題？
（學(xué)生先搜集，再出示課件）
附：
�、僮蛉杖氤鞘校瑲w來淚滿巾遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人張俞
�、诖悍N一粒粟，秋收萬顆籽四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死 李紳
�、郯驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏杜甫
�、苤扉T酒肉臭，路有凍死骨杜甫
�、蓍L太息以掩涕兮，哀民生之多艱屈原
這些反映百姓苦難的詩句，體現(xiàn)了作者那種悲天憫人的情懷請同學(xué)齊聲朗讀，感受詩人們這片赤誠之心
總結(jié)
作者借憑吊潼關(guān)古跡，運(yùn)用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活.也表現(xiàn)了作者對人民疾苦的同情和對不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨。
朗讀實(shí)踐
1.學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，三個(gè)部分的語調(diào)、語速變化
明確：全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情，感情強(qiáng)烈、率直寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達(dá)"躊躕""傷心"情緒，語調(diào)沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷古傷今，情感噴發(fā)，應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z氣
2學(xué)生個(gè)別表演朗讀（課件出示一組畫面）
3.播放《山坡羊潼關(guān)懷古》的新唱，讓學(xué)生想象詩人那種沉痛、憤慨之情
4.當(dāng)堂背誦《山坡羊潼關(guān)懷古》
八年級語文《山坡羊潼關(guān)懷古》說課稿 2
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《山坡羊·潼關(guān)懷古》，選自人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲。下面我將從教材分析、學(xué)情學(xué)法、教法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《山坡羊·潼關(guān)懷古》是張養(yǎng)浩在任陜西行臺中丞時(shí)，路過潼關(guān)，觸景生情而創(chuàng)作的一首流傳千古的散曲。這首小令以擬人化的手法，描繪了祖國河山的壯麗景象，字里行間充滿了憂國憂民的情調(diào)。尤其是結(jié)尾二句“興，百姓苦；亡，百姓苦”，更是富含哲理，振聾發(fā)聵，至今仍具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)本單元旨在通過評價(jià)古人的寫景、敘事、抒情、議論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處，以及其中蘊(yùn)含的愛國主義精神和人道主義情懷。
二、學(xué)情學(xué)法
八年級學(xué)生詩詞知識積累較少，涉獵面窄，誦讀能力尚待提高，大多停留在只能解釋詩詞內(nèi)容的淺顯層面，難以深入理解詩詞之美、詩人之情以及詩詞所承載的中華精神文化的內(nèi)涵。因此，教師需要注重學(xué)法的指導(dǎo)，結(jié)合語文新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過指導(dǎo)學(xué)生多次誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人精辟的用詞，觸摸詩人的心靈，感受詩人的人道主義情懷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首元曲的積極性。
三、教法
針對學(xué)生的實(shí)際情況，我采取聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式，將學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，在課堂上充分利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性和積極性，通過討論、探究、誦讀實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
推敲品味詩歌的語言：初步掌握鑒賞詩歌的方法。
反復(fù)吟詠誦讀：體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)詩歌誦讀的要領(lǐng)、技巧。
培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷：通過理解和分析，感受詩人對百姓苦難的同情和對統(tǒng)治者的憤慨。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性；通過抓住詩歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：深入理解詩歌的深層含義，感受詩人憂國憂民的情調(diào)，以及詩歌所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)意義。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)詩的氛圍，導(dǎo)入新課
通過播放歷史滄桑的音樂，引出嘆世、懷古這一散曲流行的題材，進(jìn)而引出新課《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
出示教學(xué)目標(biāo)
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括推敲品味詩歌語言、反復(fù)吟詠誦讀、培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷等。
介紹作者和作品
介紹張養(yǎng)浩的生平和作品，以及《山坡羊·潼關(guān)懷古》的創(chuàng)作背景。
順讀，把握詩的結(jié)構(gòu)美
學(xué)生自由讀課文，集體糾音，明確詩由寫景、抒情、議論三部分構(gòu)成。
品讀，體會(huì)詩的音樂美
利用多媒體課件展示“古潼關(guān)地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置和歷史作用。通過品讀寫景部分，分析“聚”、“怒”等關(guān)鍵字詞的妙用，體會(huì)詩人的情感。
討論與探究
引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌的抒情和議論部分，理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻含義，并通過討論歷史上百姓受苦的實(shí)例，加深對詩歌主題的理解。
美讀，感受詩的情感美
學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，明確全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情。通過配樂朗誦、個(gè)別表演朗誦等方式，感受詩人的情感。
總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦《山坡羊·潼關(guān)懷古》并搜集反映百姓苦難的詩句，進(jìn)一步理解詩歌主題。
八年級語文《山坡羊潼關(guān)懷古》說課稿 3
一、教材分析
《山坡羊·潼關(guān)懷古》是人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲，由元代著名散曲家張養(yǎng)浩所作。這首小令是元曲中的經(jīng)典之作，流傳廣泛，膾炙人口。張養(yǎng)浩在任陜西行臺中丞時(shí)，路過潼關(guān)，觸景生情，創(chuàng)作了這首抒發(fā)憂國憂民之情的散曲。作品通過擬人化的手法，描繪了祖國河山的壯麗景象，字里行間充滿了對歷史的感慨和對百姓的同情，結(jié)尾兩句更是富含哲理，令人回味無窮。
二、學(xué)情學(xué)法
八年級學(xué)生詩詞知識積累較少，涉獵面窄，誦讀能力和分析能力有限，大多停留在解釋詩詞內(nèi)容的淺顯層面，難以深入理解詩詞之美、詩人之情以及詩詞所承載的中華精神文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過多次誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人精辟的用詞，感受詩人的情感，豐富他們的生活體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)這首元曲的積極性。
三、教法說明
針對《山坡羊·潼關(guān)懷古》的教學(xué)，我采用聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式，結(jié)合學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導(dǎo)法，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，充分利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過討論、探究、誦讀實(shí)踐等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法。
過程與方法目標(biāo)：反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感和偉大的人格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷，增強(qiáng)愛國主義情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住詩歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，借了解張養(yǎng)浩，解讀文本中的情感。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)舊知，揭示課題，介紹元曲的體裁常識，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。
作者及作品介紹
介紹張養(yǎng)浩的生平、成就及作品特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者創(chuàng)作此曲的背景。
朗讀課文，把握結(jié)構(gòu)美
學(xué)生大聲自由朗讀課文，教師請兩位同學(xué)讀課文，集體糾音。
全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，理解字詞意義，了解詩詞大意。
明確本詩的結(jié)構(gòu)：寫景、抒情、議論三部分。
品讀詩歌，體會(huì)情感
寫景部分：利用多媒體課件展示古潼關(guān)地形圖，引導(dǎo)學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置及歷史作用，體會(huì)“聚”、“怒”等詞的妙用。
抒情部分：分析詩人“望西都”而“意躊躕”的.原因，感受詩人的情感變化。
議論部分：討論詩人“興，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻含義，體會(huì)詩人對百姓的深切同情。
美讀詩歌，感受情感美
討論詩歌的朗讀基調(diào)，明確寫景、抒情、議論三部分的語調(diào)、語速變化。
配樂朗誦，學(xué)生齊讀并個(gè)別表演朗誦。
想象自己為張養(yǎng)浩，在音樂中自由背誦全詩，感受詩人的情懷。
課堂探討
學(xué)生通讀全文后，討論文中用字用詞的精妙之處，教師給予肯定和表揚(yáng)。
堂上練習(xí)與作業(yè)布置
完成下發(fā)的課堂練習(xí)。
布置作業(yè)：默寫這首曲子，并思考還有哪些詩歌、散文反映了反映百姓苦難的主題。
通過以上教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠深入理解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的詩意和情感，還能在誦讀和討論中提升詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)人道主義情懷和愛國主義情感。
【八年級語文《山坡羊潼關(guān)懷古》說課稿】相關(guān)文章：
山坡羊潼關(guān)懷古全文11-24
山坡羊潼關(guān)懷古賞析10-25
元曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》原文09-08
《山坡羊·潼關(guān)懷古》創(chuàng)作背景及賞析01-06
張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》賞析10-26
張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》元曲12-23
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）07-20
《山坡羊·未央懷古》原文與翻譯10-28