- 相關推薦
《媽媽的愛》說課稿（精選8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《媽媽的愛》說課稿（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《媽媽的愛》說課稿 1
《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精華嗎！所以我根據新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。
一、建立嘗試小組，創(chuàng)設濃厚自主學習氣氛
一個班人數一般在四、五十人，如果采取學生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學生一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是教師牽著學生的鼻子走。為了改進這種被動局面，我按照學生的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓每名學生都得到鍛煉。
教學《媽媽的愛》這課時，學生質疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內討論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行交流，最后評選出最佳學習小組。人人都是課堂的主角，學生的學習積極性會空前高漲。
二、嘗試質疑問答，鼓勵自主發(fā)現解答問題
邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法，主張先學后教，先講后練，正是著眼于讓學生知不足，而后再學；讓教師知困，然后再教。嘗試教學法改變教學中教師牽著學生走，學生被動的現象，真正實現了學生為教學的主體，教師為教學的主導。嘗試教學法倡導在教授新知識時，先讓學生大膽嘗試，解決能自己學會的內容，發(fā)現不懂的地方，然后教師在就學生的質疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。正所謂不憤不啟，不悱不?"，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教學質量。
1、質疑，初讀課文提出不懂問題。初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導學生尋找不懂的字、詞、句，用--？標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內討論，（能解決的就在組內理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學生繼續(xù)學習的興趣。
《媽媽的愛》一課學生提出的問題可分成兩類，一類是不懂的詞語：濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的`淚、甜甜的吻？
2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級學習默讀，默讀有利于培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導學生帶問題閱讀，在反復閱讀中進行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時遺留的問題，教師可適當進行點撥。
《媽媽的愛》一課詞語比較好理解，學生自己弄懂。大部分詞要以結合上下文、結合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時理解。
3、存疑，精讀課文深刻理解。學生通過質疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時理解了。首先把遺留問題歸類，看一看這些問題都集中在那幾段中。然后重點讀一讀有關溫湔頁齟鳶浮?
《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比較難理解。在指導孩子們看圖、結合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學生對有疑問的四個問題就迎刃而解了。
三、嘗試擴展訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
學生在理解了課文的內容之后，應把握住時機，擴展學生思維，鍛煉學生的動口、動筆、動手能力，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我媽媽的愛》一課設計了以下三個擴展題：
1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛。可以引導學生仿照課文詩歌的結構，說一說媽媽對自己的愛。例如：一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是溫暖的棉被。
2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長大我要報答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。小組討論應該為媽媽做些什么，把討論結果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學習不惹媽媽生氣。
四、創(chuàng)設朗讀佳境，在理解的基礎上感情朗讀
朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術。所以朗讀訓練要到位，就必須深刻理解課文的思想內容和言語形式。學生的朗讀之所以往往達不到要求，根本原因在于對課文的領悟不深。所以我就在學生理解課文思想感情的基礎上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣學生的朗讀感情自然，不生硬。
《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌，語句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動。在學生理解了媽媽對孩子的無私之愛后，給學生配上舒緩的音樂，屏幕上出現幾張學生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生根據自己的理解，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，學生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。
在這一節(jié)課中，根據語文課程標準的新理念，運用嘗試教學法，加以多媒體課件，培養(yǎng)了學生自主能力，提高了學生的學習興趣，受到了良好的教學效果。
《媽媽的愛》說課稿 2
一、說教材
《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩細致而形象地再現了母愛的偉大、無私、細膩，如“清涼的風”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然，最動人的情感，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。
二、說教法、學法
新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以我根據新課程標準制定了本節(jié)課的
教學目標：
1、找到文中的比喻句，并練習仿說。
2、有感情的朗讀、背誦課文，結合生活實際體會，了解詩中難理解的詞語或句子，學生根據課文內容或聯系生活實際進行想象。
3、感受媽媽的愛的深厚，無私，偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛。
教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：深刻體會媽媽的。愛，用真實的體會感悟是個的內涵。
教法：
1、建立學習小組，創(chuàng)設濃厚自主學習氣氛。本班共有學生43名，一節(jié)課40分鐘，每名學生一分鐘發(fā)表意見的時間都有實現不了，為了讓所有學生都能發(fā)表意見，我按學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓差生也有發(fā)展的空間。
2、運用現代教學手段——多媒體課件�，F代社會“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學生感恩的心呢？在教學中我通過視頻、圖片來直觀形象的為學生創(chuàng)設情境，由講變成引導，研讀探究，讀中感悟。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
學法：“媽媽”這個詞每個學生都不陌生，如何才能讓學生理解媽媽是如何愛自己呢？為了課堂達到更好的效果，學生在課前收集了有關媽媽的詩歌、短文、圖片等。所謂“書讀百遍，其義自現”在教學中，學生通過讀來感悟詩歌的內涵，找到使自己感動得小節(jié)，再聯系生活實際，回憶媽媽是如何關愛自己的，在小組合作交流中交換意見，比如：第一小節(jié)為什么讓你感動？爭取使每個學生都能敞開心扉說出自己真實感受，從而突破難點。在學生理解的基礎上，把握時機，拓展學生思維，鍛煉學生的動筆、動手的能力，寫一寫：你想在母親節(jié)里對媽媽說點什么呢？結合自己的理解和感受嘗試背誦。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩歌的結構，說一說你的媽媽對你的愛。
三、說教學設計：
教學過程共分四部分。
�。ㄒ唬┞暻椴⒚�，激趣導入。
在這一環(huán)節(jié)，我采用提問式導入，“同學們，在這個世界上，誰最愛你？”導入之后，教師配樂范讀課文，學生在聽的同時感受母愛的深厚、細膩、無私、偉大。
�。ǘ┭凶x探究，讀中感悟。
在這一環(huán)節(jié)，通過講解、分析，讓學生理解媽媽的愛，感受媽媽的`愛，從而愛媽媽。
�。ㄈ┢纷x想象，嘗試背誦。
在這一環(huán)節(jié)，通過配樂讀，在融入學生自己的感情嘗試背誦。
�。ㄋ模┩卣寡由�，愛心行動。
在這一環(huán)節(jié)，通過做一做，讓學生帶著一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報關愛我們的人吧。
3.小學二年級語文《媽媽的愛》教學反思
走下課堂，這個教學細節(jié)給我留下深深的思考：“關注差異”意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。
一、傾聽
課堂上的每一個孩子都是一個活生生的個體，有個性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的知識儲備不等，課外的閱讀量不均，對某一問題的看法也就不可能在同一個層面上。
成績平平的學生，還有少數的學困生，他們也愛動腦筋，也想發(fā)表自己的見解，但往往因為他們提出的問題比較簡單，不合老師心意，老師就不滿地讓他坐下了。當學生發(fā)現教師無心傾聽自己的看法、感受，甚至給予打擊時，他們的學習熱情被澆滅了。
在提出問題時，某學生手舉得很高，一叫到他站起來，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，顯然他是很少回答問題，心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去，責怪他不懂裝懂，顯然是打擊了學生的積極性�！皠e緊張，再想一想”，實在不行用手勢、表情等科學地、巧妙地向他提個醒。這樣，你會發(fā)現他們接下去能把課文背得很流利，把問題回答得很有見解。
學會傾聽，多給學困生一些時間，尊重他們的理解，創(chuàng)造機會讓他們表現自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，在他們享受到學習的權利，體驗到參與的喜悅時拾回了學好功課的自信。
二、激勵
積極的教師期望和教學評價，是促進學生良性發(fā)展的有效刺激
。實施積極評價，應以促進每個學生主體良性發(fā)展為根本目標。由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學生的認知能力、性格特征、學習習慣都是千差萬別的，如果我們的教育不能正視這種客觀存在的差異，以一個統(tǒng)一的標準來衡量存在著千差萬別的學生，將會使部分學生的自尊心、自信心嚴重受挫。因此，評價應承認學生的差異性，根據學生的“最近發(fā)展區(qū)”，實施分層評價。對優(yōu)等生見解獨到的，運用“標新式”評價，表揚他“解答有創(chuàng)意”；對中等生見解一般的運用“肯定式”評價，鼓勵他“解答正確”；對學困生見解有誤的，運用“移情式”評價，“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡單激勵性的評價，像一股春風滋潤了學困生的心田。在重視語言性評價的同時，更應該重視非語言式評價。
寬容的微笑，贊許的目光，夸獎的手勢，信任的眼神……傳遞著“你有進步”的信息，張揚著個性化的學習品質。
《媽媽的愛》說課稿 3
一、說目標
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。
二、說準備
PPT、視頻《世上只有媽媽好》。
三、說教法
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的.病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛
師：媽媽愛你們，那你們愛媽媽嗎？那你們是怎樣愛你們的媽媽的，你們可以為媽媽做什么？
3、談論如何關心愛護媽媽。
�。�1）孩子們我們的媽媽那么的愛我們，那么的辛苦，那我們應該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流
�。�2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
�。�3）自由談談媽媽和孩子之間如何相互關心。
小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
活動反思
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了，我們應該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
《媽媽的愛》說課稿 4
尊敬的評委老師、同學們：
大家好！
今天我說課的內容是《媽媽的愛》課時。下面我將從說教材、說學情、說教學、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開說課。
《媽媽的愛》選自北師大版語文單元第一課的內容，課文選取了五件有性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌，密切地聯系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現母愛，母愛，感悟親情。
大部分二的學生已經養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國家杜威曾經說過這樣一句話:“絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會�！币虼�,我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┘と�，再現母愛
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣�！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
�。ǘ┏踝x課文，解決字音
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的.語言中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛
學習第一小節(jié)
語文教學要讓學生知道去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小，也可能是半夜里小翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現�！�
學生自主學習第二、三小節(jié)
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，母愛
最后做出總結：“媽媽愛我們，我們也要愛媽媽”，讓我們帶著這種愛，回家后有感情的朗讀課文給媽媽聽好嗎？
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結束，請各位指導老師批評指正！
《媽媽的愛》說課稿 5
大家好！今天我說課的題目是《媽媽的愛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及教學反思這幾個方面展開闡述。
一、教材分析
《媽媽的愛》是一篇飽含深情的課文，以質樸的語言、生動的事例，描繪了媽媽對孩子無微不至的關愛。文章通過生活中的多個場景，如雨中送傘、生病照顧等，將抽象的母愛具象化，讓學生能夠真切感受到母愛的偉大與無私。這篇課文不僅是語言學習的載體，更是情感教育的良好素材，對于培養(yǎng)學生感恩父母、珍視親情的情感態(tài)度具有重要意義。它在教材體系中，承接了之前關于親情主題的學習，同時也為后續(xù)更高層次的情感類文本學習奠定基礎。
二、學情分析
授課對象為小學中年級學生，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和生活經驗，但對于情感的細膩感知和表達能力還有待提高。在生活中，學生們都感受過媽媽的愛，但可能并未深入思考和體會這些愛的具體表現和深刻內涵。因此，在教學過程中，需要引導學生結合自身經歷，深入感悟課文中所表達的母愛，并學會用語言表達自己對媽媽的愛。
三、教學目標
知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握文中的.生字新詞；學習作者通過具體事例表達情感的寫作方法。
過程與方法目標：通過朗讀感悟、小組合作探究、聯系生活實際等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生深切感受媽媽的愛，激發(fā)學生對媽媽的感恩之情，引導學生學會用實際行動回報媽媽的愛。
四、教學重難點
教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受媽媽的愛；學習作者通過具體事例表達情感的方法。
教學難點：引導學生聯系生活實際，深入體會母愛的無私與偉大，并能用自己的語言表達對媽媽的愛。
五、教法學法
教法：采用情境教學法，通過多媒體展示與母愛相關的圖片、視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感共鳴；運用朗讀感悟法，讓學生在反復朗讀中體會情感；使用問題引導法，設置有針對性的問題，引導學生思考和探究。
學法：學生主要采用自主學習法，通過預習解決生字詞等基礎問題；運用合作學習法，在小組討論中交流感受、分享經驗；采用探究學習法，深入思考問題，挖掘課文內涵。
六、教學過程
情境導入（5 分鐘）：播放歌曲《世上只有媽媽好》，展示與媽媽相處的溫馨圖片，引導學生回憶與媽媽之間的故事，營造濃厚的情感氛圍，從而導入新課。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子；同桌互讀互評，糾正讀音；指名朗讀，教師相機指導；引導學生思考課文寫了媽媽的哪些愛，概括課文主要內容。
精讀課文，深入感悟（20 分鐘）：以小組為單位，選擇自己感受最深的段落進行研讀，思考從哪些詞句中能體會到媽媽的愛；小組匯報交流，教師適時引導學生抓住關鍵詞句，如 “濕透”“整夜沒合眼” 等，通過有感情地朗讀，體會媽媽的愛；聯系生活實際，讓學生分享自己類似的經歷，進一步加深對母愛的理解。
總結全文，升華情感（5 分鐘）：引導學生總結課文，說說自己對媽媽的愛有了哪些新的認識；播放感恩母親的視頻，激發(fā)學生對媽媽的感恩之情，鼓勵學生用自己的方式表達對媽媽的愛。
布置作業(yè)（5 分鐘）：回家為媽媽做一件力所能及的事，并寫一寫自己的感受；制作一張感恩卡片送給媽媽，寫上自己最想對媽媽說的話。
七、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生積極參與課堂活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。關注學生的情感體驗，及時給予鼓勵和引導，讓學生在學習中真正感受到母愛的偉大，從而實現情感教育的目標。同時，要根據學生的課堂反饋，靈活調整教學策略，確保教學效果。
《媽媽的愛》說課稿 6
大家好！我今天說課的內容是《媽媽的愛》。下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、教材解讀
《媽媽的愛》這篇課文以兒童的視角，用詩歌般的語言，描述了媽媽在生活中各個方面對孩子的關愛。文章結構清晰，通過幾個典型事例，如夏天扇扇子、輔導作業(yè)等，將媽媽的愛展現得淋漓盡致。它是語文教材中情感教育的重要篇章，能夠幫助學生豐富語言積累，提高語言表達能力，同時培養(yǎng)學生的感恩之心，促進學生情感價值觀的形成。
二、學情把握
小學中年級的學生對生活中的情感有一定的感知，但往往缺乏深入的思考和表達。他們在日常生活中與媽媽朝夕相處，對媽媽的愛有一定的感受，但可能沒有系統(tǒng)地梳理和體會。在學習過程中，學生能夠理解課文的`基本內容，但對于如何通過語言文字準確把握情感、表達情感還存在一定困難。因此，教學中要注重引導學生深入文本，結合生活實際，感悟情感，并學會表達。
三、教學目標設定
知識目標：學生能夠認讀、書寫課文中的生字詞，理解重點詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
能力目標：培養(yǎng)學生通過關鍵詞句理解課文內容、體會情感的能力；提高學生的語言表達能力，讓學生能夠用自己的語言描述媽媽的愛。
情感目標：讓學生深刻感受媽媽的愛，激發(fā)學生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學生主動關心、愛護媽媽的意識。
四、教學重難點確定
教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文中描寫媽媽愛的語句，體會媽媽的愛。
教學難點：引導學生將對媽媽的愛轉化為實際行動，用恰當的語言和行動表達對媽媽的感恩之情。
五、教法學法選擇
教學方法：運用朗讀教學法，通過多種形式的朗讀，如齊讀、個人讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中感受情感；采用直觀演示法，利用多媒體展示與母愛相關的圖片、音頻、視頻，增強學生的直觀感受；實施啟發(fā)式教學法，通過提問、引導等方式，啟發(fā)學生思考，深入理解課文。
學習方法：學生采用朗讀感悟法，通過反復朗讀，體會課文情感；運用合作交流法，在小組討論中分享感受、互相學習；采用遷移運用法，將課文中表達情感的方法運用到實際生活中，表達對媽媽的愛。
六、教學流程設計
談話導入（3 分鐘）：與學生交流：“同學們，在你們的生活中，媽媽是怎樣愛你們的呢？” 讓學生自由發(fā)言，分享自己的經歷，從而引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。
初讀感知（7 分鐘）：學生默讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音；教師范讀課文，學生跟讀，注意語氣和語調；學生再次朗讀課文，思考課文寫了媽媽哪幾個方面的愛，用簡潔的語言概括。
精讀感悟（25 分鐘）：教師引導學生選擇自己最喜歡的描寫媽媽愛的段落，進行朗讀和賞析。如學習 “一個很熱很熱的夜晚” 這一段時，讓學生找出描寫媽媽動作和神態(tài)的詞語，如 “拿起”“扇著”“汗水濕透” 等，通過有感情地朗讀，體會媽媽的辛苦和對孩子的愛；組織學生小組討論：“在你的生活中，有沒有類似的事情讓你感受到媽媽的愛？” 讓學生結合生活實際，深入體會母愛；開展朗讀比賽，比一比誰能讀出媽媽的愛，進一步加深學生的情感體驗。
拓展延伸（5 分鐘）：播放歌曲《聽媽媽的話》，讓學生談談聽后的感受；引導學生思考：“我們應該怎樣回報媽媽的愛？” 讓學生自由發(fā)言，表達自己的想法。
課堂小結（3 分鐘）：教師總結課文內容，強調媽媽的愛是無私的、偉大的，希望同學們能夠珍惜這份愛，用實際行動回報媽媽。
布置作業(yè)（2 分鐘）：寫一篇短文，題目是《媽媽的愛》，描述生活中媽媽愛自己的一件事；為媽媽唱一首歌、講一個故事，表達對媽媽的愛。
《媽媽的愛》說課稿 7
大家好！今天我來說一說《媽媽的愛》這一課的教學設想。
一、教材分析
《媽媽的愛》是一篇貼近學生生活的課文，它以生動的事例和細膩的情感，展現了媽媽對孩子全方位的關愛。文章從日常生活的點滴入手，如雨天送傘、生病照顧、輔導學習等，讓學生能夠感同身受，容易產生共鳴。通過學習這篇課文，學生不僅能夠提高語文素養(yǎng)，還能在情感上受到熏陶，懂得感恩父母。它在整個教材體系中，對于培養(yǎng)學生的情感認知和語言表達能力起著重要的作用。
二、學情分析
小學中年級學生對家庭生活充滿了熱愛，對媽媽的愛有一定的感性認識，但他們的情感體驗往往比較模糊和表面。在學習過程中，學生能夠理解課文的大致情節(jié)，但對于情感的深度挖掘和準確表達還存在不足。因此，在教學中要引導學生聯系生活實際，將感性認識上升為理性認識，深入體會母愛的內涵，并學會用語言表達自己的情感。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠認識并正確書寫課文中的生字詞，理解課文內容；能夠有感情地朗讀課文，背誦精彩段落；學習作者通過具體事例表達情感的寫作手法。
過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、全班交流等方式，培養(yǎng)學生的`自主學習能力和合作探究能力；引導學生聯系生活實際，提高學生分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生深刻感受媽媽的愛，培養(yǎng)學生對媽媽的感恩之情；引導學生學會關心他人，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。
四、教學重難點
教學重點：理解課文內容，感受媽媽的愛；學習作者通過具體事例表達情感的方法。
教學難點：引導學生將對媽媽的感恩之情轉化為實際行動，培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。
五、教法學法
教法：采用情境教學法，創(chuàng)設與課文相關的生活情境，讓學生身臨其境感受母愛；運用問題驅動法，提出有啟發(fā)性的問題，引導學生思考和探究；實施情感教學法，通過情感的渲染和引導，讓學生產生情感共鳴。
學法：學生采用自主學習法，通過預習和獨立思考，解決一些基礎性問題；運用合作學習法，在小組內交流討論，分享感受和想法；采用實踐體驗法，通過聯系生活實際，進行情感體驗和表達。
六、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課（5 分鐘）：播放一段孩子與媽媽溫馨相處的視頻，引導學生觀察并思考：“視頻中媽媽是怎樣愛孩子的？” 讓學生自由發(fā)言，然后教師引出課題《媽媽的愛》，激發(fā)學生的學習興趣。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或工具書解決；教師檢查學生的生字詞學習情況，通過指名讀、齊讀等方式，糾正讀音；讓學生默讀課文，思考課文寫了媽媽哪幾件事，用簡潔的語言概括。
精讀課文，體會情感（20 分鐘）：教師引導學生逐段朗讀課文，邊讀邊思考：“從哪些地方可以看出媽媽的愛？” 讓學生找出相關的詞句，進行圈畫和批注；組織學生小組交流，分享自己的體會和感受；教師針對學生的發(fā)言，進行總結和提升，引導學生深入理解母愛的無私和偉大；通過角色扮演、配樂朗讀等方式，讓學生進一步感受課文的情感。
聯系生活，拓展延伸（5 分鐘）：讓學生回憶自己生活中媽媽愛自己的事情，在小組內交流分享；每組推選一名代表，在全班進行匯報；教師引導學生思考：“我們應該怎樣回報媽媽的愛？” 讓學生自由發(fā)言，教師進行總結和引導。
總結全文，布置作業(yè)（5 分鐘）：教師總結課文內容，強調媽媽的愛是世界上最偉大、最無私的愛，希望同學們能夠珍惜這份愛，用實際行動回報媽媽；布置作業(yè)：為媽媽做一件感恩的事，并寫一篇日記記錄下來；閱讀其他描寫母愛的文章，進一步感受母愛。
《媽媽的愛》說課稿 8
大家好！我今天說課的題目是《媽媽的愛》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程等方面進行闡述。
一、教材分析
《媽媽的愛》是一篇文質兼美的課文，它以生動形象的語言和具體感人的事例，描繪了媽媽對孩子深深的愛。文章從不同角度展現了母愛，如生活上的照顧、學習上的關心、情感上的呵護等，讓學生能夠全面地感受母愛的豐富內涵。這篇課文是培養(yǎng)學生情感素養(yǎng)和語言表達能力的重要載體，在語文教學中具有重要的地位。
二、學情分析
小學中年級學生正處于情感發(fā)展的重要階段，他們對周圍的人和事充滿了好奇和感受力。在生活中，學生們與媽媽有著深厚的感情，但對于母愛的理解還比較淺顯。在學習過程中，學生能夠理解課文的表面意思，但對于如何深入體會情感、品味語言之美還需要教師的引導。因此，教學中要注重引導學生通過朗讀、想象、感悟等方式，深入體會母愛的美好，并學會用優(yōu)美的語言表達自己的情感。
三、教學目標
知識目標：學生能夠熟練掌握課文中的生字詞，理解課文內容；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生能夠通過關鍵詞句體會情感；提高學生的語言表達能力，讓學生能夠用優(yōu)美的語言描述媽媽的愛；發(fā)展學生的`想象力和創(chuàng)造力，讓學生能夠根據課文內容進行拓展和延伸。
情感目標：讓學生深刻感受媽媽的愛，激發(fā)學生對媽媽的熱愛和感激之情；培養(yǎng)學生珍惜親情、關愛他人的良好品質。
四、教學重難點
教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受媽媽的愛；品味課文中優(yōu)美的語言，學習作者表達情感的方法。
教學難點：引導學生深入體會母愛的內涵，用優(yōu)美的語言表達自己對媽媽的愛。
五、教法學法
教法：采用朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感受情感、品味語言；運用情境教學法，創(chuàng)設生動的情境，讓學生身臨其境感受母愛；實施啟發(fā)式教學法，通過提問、引導等方式，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
學法：學生采用朗讀法，通過反復朗讀，體會課文的情感和語言之美；運用想象法，根據課文內容進行想象，深入理解情感；采用表達法，將自己的感受和想法用語言表達出來，提高語言表達能力。
六、教學過程
導入新課（5 分鐘）：展示幾幅表現母愛的圖片，讓學生觀察并說一說自己看到了什么，想到了什么；教師講述一個關于母愛的小故事，引起學生的情感共鳴，從而導入新課。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子；思考課文主要寫了什么內容，用自己的話進行概括；教師檢查學生的朗讀情況，進行評價和指導。
精讀課文，品味情感（20 分鐘）：教師引導學生逐段朗讀課文，思考每一段是從哪個方面寫媽媽的愛，找出最能體現母愛的句子，進行賞析；讓學生說一說自己對這些句子的理解和感受，教師適時進行引導和點撥；開展朗讀比賽，比一比誰能讀出媽媽的愛，讀出感情；引導學生想象自己就是文中的孩子，體會媽媽的愛，并用自己的語言描述出來。
拓展延伸（5 分鐘）：讓學生說一說自己生活中媽媽愛自己的最難忘的一件事；播放歌曲《媽媽的吻》，讓學生跟著唱，進一步感受對媽媽的愛；引導學生寫一寫自己最想對媽媽說的話。
課堂總結（5 分鐘）：教師總結課文內容，強調媽媽的愛是無私的、永恒的，希望同學們能夠珍惜這份愛，用實際行動回報媽媽；布置作業(yè)：背誦課文；為媽媽制作一張感恩卡，寫上自己對媽媽的愛和祝福。
【《媽媽的愛》說課稿】相關文章：
媽媽的愛08-13
媽媽的愛10-01
媽媽的愛08-25
媽媽的愛07-20
媽媽的愛08-22
媽媽的愛10-18
媽媽的愛08-21
媽媽的愛07-17
媽媽的愛10-21
媽媽的愛10-03