九年級歷史的說課稿
說教學過程
（一）設(shè)疑導(dǎo)思，引入新課
教師有意給學生制造一個學習障礙：把教室里的燈關(guān)掉，刺激學生的感官，引起學生的驚訝、好奇，趁勢拋出問題“如果某天甚至是某一周斷了電，會對我們的學習、生活和生產(chǎn)產(chǎn)生什么影響？”其中有學生以08年雪災(zāi)為例，得出一個結(jié)論：沒有電，生活和生產(chǎn)會亂成一團。（教師也參與說上一兩點感受，）由此引入課題人類邁入“電氣時代”。
（二）引領(lǐng)探索，新課講授
1．“電氣時代”的到來
電力的廣泛應(yīng)用是本課的一個重點，通過設(shè)疑釋疑、比較、聯(lián)系來突破重點內(nèi)容：
�。�1）電是什么時候開始被作為新能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域的？
（2）哪些著名的科學家為電的發(fā)明和應(yīng)用做出了杰出的貢獻？
（3）由學生簡單說說發(fā)電機和電動機的工作原理（物理課上講過相關(guān)知識）
�。�4）引導(dǎo)復(fù)習舊知。第一次工業(yè)革命是從什么時候開始的？開始的標志是什么？那時被廣泛應(yīng)用的動力機器是什么？它的應(yīng)用標志著人類進入什么時代？從此，人類的生產(chǎn)方式發(fā)生了怎樣的變化？
�。�5）第二次工業(yè)革命開始的標志是什么？電力作為新的動力首先應(yīng)用于哪個領(lǐng)域？
�。�6）電力與蒸汽動力相比有什么優(yōu)點？
（7）電力后來又開始在哪個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用？
（8）你們知道至今還在廣泛使用的家用電器中有哪些就是在第二次工業(yè)革命時期發(fā)明的嗎？課后去了解當時還有哪些發(fā)明創(chuàng)造，并了解其中哪些創(chuàng)造至今還在造福人類？
�。�9）電力在生產(chǎn)生活領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對人類產(chǎn)生了哪些重大影響？（學生說完后，教師引導(dǎo)學生聯(lián)系導(dǎo)入框的文字）
�。�10）想想編者將《19世紀末的美國紐約街頭》這幅圖片安插在此處是什么意圖？學生分析后得出結(jié)論：電力在美國被廣泛應(yīng)用。
（11）當時在電力技術(shù)方面領(lǐng)先世界的是哪些國家？
（12）由上題引問第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命相比有什么不同特點？
學生得出結(jié)論：第一次工業(yè)革命是從英國首先開始，但第二次工業(yè)革命幾乎是在一些先進的資本主義國家內(nèi)同時進行。
�。�13）本課第一小節(jié)向我們介紹了什么？（象語文學習一樣概括段落大意）。
學生歸納出電力在生產(chǎn)生活領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，大大提高了人們的生產(chǎn)生活條件。設(shè)疑和比較、聯(lián)系旨在把重點知識講透，達到提高學生歸納分析問題能力的目的.，達到充分提高初三課堂教學有效性的目的。
2．發(fā)明大王愛迪生
我通過以下4個問題的提出以及解答來充分發(fā)揮歷史的德育教育功能。
�。�1）同學們已經(jīng)知道沒有電是萬萬不能的，要是沒有了電燈，我們的生活將會變得怎樣？由此開始講解發(fā)明大王愛迪生和他的貢獻。
�。�2）請學生講講愛迪生的故事
�。�3）“人們稱愛迪生是什么？”他對人類作出的最偉大的貢獻是什么？
�。�4）“為什么人們稱他為發(fā)明大王？”
�。�5）人們稱他是天才，但他自己卻說“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，你怎么看待他說的這句話？他這么說是否也是這樣做的呢？請看課本閱讀材料對他發(fā)明電燈泡的過程的介紹。
總結(jié)：愛迪生只上過三個月的學，他的起點很低，卻被人們稱為光明的使者，對世界作出這么大的貢獻，而我們都是小知識分子了，只要我們也能學習他那種無論做什么事情都鍥而不舍的干勁，相信大家在今后也能為人類造福。
3．汽車和飛機的問世
第二次工業(yè)革命時期在生產(chǎn)和生活領(lǐng)域涌現(xiàn)出了大量的科技創(chuàng)新，促使交通領(lǐng)域也出現(xiàn)了重大的發(fā)明創(chuàng)造。聯(lián)系現(xiàn)實生活設(shè)置如下問題：
�。�1）如果明天你去北京旅游，你會選擇什么交通工具？
�。�2）這些交通工具中，哪些是第一次工業(yè)革命時期發(fā)明的，哪些是第二次工業(yè)革命時期發(fā)明的？
�。�3）火車是用什么做動力機器？—蒸汽機。而汽車和飛機是用什么做動力機器？—內(nèi)燃機
�。�4）內(nèi)燃機和蒸汽機作為動力機器，哪一種更有優(yōu)越性，為什么？
�。�5）汽車和飛機的發(fā)明者分別是誰？
接下來展示一系列早期至現(xiàn)代汽車圖片，以及《20世紀初美國的汽車工廠的生產(chǎn)流水線》，說明汽車工業(yè)的迅速發(fā)展。
�。�6）汽車發(fā)明前人類在陸地上的主要交通工具是什么？——馬車
�。�7）汽車與馬車相比有什么優(yōu)點？對現(xiàn)代人類而言汽車有什么作用？
�。�8）書本上P127的動腦筋題目中兩個人對汽車工業(yè)的發(fā)展持有完全不同的看法，我們應(yīng)該怎么看？
通過分析新的科技發(fā)明帶來的利與弊，認識到發(fā)展經(jīng)濟要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一，并培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。
�。�9）為人類實現(xiàn)與鳥共翱翔夢想的發(fā)明家是誰呢？
指導(dǎo)學生看自由閱讀卡，了解萊特兄弟為理想而奮斗的精神和他們試飛的情況，并講解中國飛行設(shè)計師馮如的事跡，激起學生的愛國主義情感。本目旨在通過這些設(shè)問使學生自覺學習這些發(fā)明家刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索嘗試的可貴品質(zhì)以及樹立為人類造福的高尚理想。
4．兩次工業(yè)革命的比較
指導(dǎo)學生歸納第二次工業(yè)革命的影響和特點, 因為答案分散和隱藏在本課的各目中，需要總結(jié)歸納才能得出結(jié)果，所以是本課的一個難點，我是這樣指導(dǎo)學生攻破難點的：
步驟1：由五位學生完成表格對比：
兩次工業(yè)革命的比較
起訖時間
動力
進入時代
重要的發(fā)明創(chuàng)造
影響和特點
第一次工業(yè)革命
第二次工業(yè)革命
步驟2：學生歸納后教師總結(jié)并在屏幕上出示課件。通過回顧和分析第一次、第二次工業(yè)革命的影響，讓學生在比較學習中理解兩次工業(yè)革命對推動社會進步的作用, 總結(jié)出第二次工業(yè)革命的一個最大的特點是科學和技術(shù)的緊密結(jié)合。使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并認識到學習科學技術(shù)文化知識的重要性。
注意：講影響時要承上啟下，為下一課埋下伏筆。第二次工業(yè)革命在繼承了第一次工業(yè)革命改變世界面貌的基礎(chǔ)上，又極大地影響了整個世界，它促成了主要資本主義國家向帝國主義過渡，造成帝國主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。下一課將學習第一次世界大戰(zhàn)。
（三）課堂小結(jié)。用表解法小結(jié)。屏幕出示表解板書：
（四）課堂作業(yè)。聯(lián)系兩次工業(yè)革命,談?wù)勀愕恼J識和感想.學生講完后教師總結(jié)并屏幕出示課件：
1．科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力
2．科學技術(shù)是推動社會進步的動力，中國要走科技強國之路
3．科學家勇于探索、創(chuàng)新的精神值得我們學習
（五）課后作業(yè)：布置學生多渠道收集第二次工業(yè)革命的有關(guān)資料，了解更多的科技發(fā)明和科學家的故事，目的是使他們堅信：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)推動了社會的進步與發(fā)展。
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