《女媧補(bǔ)天》語文說課稿
一、說設(shè)計理念
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段。
二、說教材分析
《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。
一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、理解課文大意，，能用自己的話復(fù)述故事大意。
過程與方法目標(biāo)：
在讀中理解課文內(nèi)容，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。
四、教學(xué)流程
基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：
整個課堂分為四個板塊：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引起興趣
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
�。ㄈ┚劢怪仉y點，誦讀品味
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外
第一塊：談話導(dǎo)入，引起興趣
�。�、談話導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個。（板書：女媧補(bǔ)天）
�。�、課文向我們講述了一個怎樣的動人故事呢，就請大家一起走入這神奇的世界，去了解一下吧！
●教學(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點，設(shè)計談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物細(xì)無聲的滲透其中。
第二塊：初讀課文，整體感知
�。薄⒊鍪疽蠛笞詫W(xué)，將需要認(rèn)讀識記的詞語用文中句子的形式出現(xiàn)，來檢查課文的朗讀情況。指導(dǎo)把句子讀正確，隨機(jī)理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語。
Ａ：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。拢核詾檫@種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
�。茫何宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
�。病⒔鉀Q字詞后，分小組朗讀課文，讀完課文后交流：課文主要講了一件什么事？
女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。
完成這一環(huán)節(jié)后，三讀課文，進(jìn)入第三塊的學(xué)習(xí)。
第三塊：聚焦重點，誦讀品味
�。�、女媧是怎么補(bǔ)天的？體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節(jié)課的教學(xué)重點。由小組合作，討論交流來完成。
�。病⒔涣鞒鍪荆和ㄟ^討論，同學(xué)們不難找到答案在第三、四兩節(jié)。
句一：“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
a讀句子，把句子讀正確。
b抓詞語細(xì)致體會，感受女媧心情之焦急，行動之勞累，結(jié)合個體朗讀。
�。ㄔ詾�、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）
預(yù)設(shè)1：“幾天幾夜”
女媧忙了幾天幾夜，在這幾天幾夜中她會遇到哪些困難呢？
預(yù)設(shè)2：“找啊找啊”
女媧找啊找啊，她找了哪些地方呀？
c假如你就是女媧，你遇到了那么多的困難，找了那么多的地方，你會怎么想？
d朗讀句子體會（多種形式朗讀）
句二：“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
a找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。
b抓住“五天五夜”朗讀體會時間之長。
c結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。
d引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。
e多種形式朗讀體會女媧補(bǔ)天的艱辛
●教學(xué)意圖：女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個過程是課文的重點。這２小節(jié)的教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會。我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，就是要抓住幾個詞和句來落實，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時間，引導(dǎo)學(xué)生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累，這幾個簡單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時，本節(jié)課教學(xué)重難點的落實也就水到渠成了。
第四塊、創(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外
1、齊讀3、4段
2、小結(jié)
師：同學(xué)們，女媧冒著生命危險，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動了我們。那么，女媧她究竟是一個怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
●教學(xué)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)活動畫上句號。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問號走出課堂，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸，認(rèn)識的升華。所以在結(jié)束時，我拋下了這樣一個問題：女媧冒著生命危險，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動了我們。那么，女媧究竟是一個怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究�！白寣W(xué)生帶著問題走出教材”更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸。
這樣，經(jīng)過整體的感知和對重點句子、語段的深入體悟，落實了第一課時的重難點后，緊接著在第二課時里我把感受神話故事的神奇作為教學(xué)難點，把復(fù)述故事內(nèi)容作為教學(xué)重點。
第一塊、突破難點，感受神奇
首先要求學(xué)生默讀課文的最后一自然段，說一說個人的理解。并著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個詞語的意思。
什么叫“傳說”呢？學(xué)生可能會說：“傳說就是聽說的”、“不是真實的”、“是想象出來的”等等，對于這些想法我會及時的給予鼓勵，但是此時極有可能在課堂上會出現(xiàn)一種情況，有學(xué)生會把神話傳說、民間故事和童話故事混為一談。此時作為教師的我不能急于糾正，更不能將這三者的區(qū)別直接灌輸給學(xué)生，因此我讓學(xué)生利用3分鐘左右的時間回憶、簡單的講一講自己學(xué)過、看過的神話、民間故事、童話故事，學(xué)生可能會想起《盤古開天地》《后裔射日》《丑小鴨》等等，甚至更多課外的文學(xué)作品。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，從文本教學(xué)延伸到課外閱讀，激發(fā)他們的自主閱讀興趣，同時還能使學(xué)生在回憶、對比中自主發(fā)現(xiàn)這三者的`區(qū)別。我根據(jù)學(xué)生的觀點進(jìn)行規(guī)范性的總結(jié)：
童話故事是將動物、植物等擬人化，經(jīng)過想象來編成的故事；“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，是人們想象出來的，常常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳奇,奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以一定的現(xiàn)實事實為基礎(chǔ)而加工創(chuàng)造的。
接著隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：古人是如何編出這么美麗動人的神話故事的？學(xué)生可以針對這一問題各抒己見，只要能體會到古代勞動人民豐富的想象力即可，教師不必去強(qiáng)求固定的答案。
最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：古人想象出女媧、盤古、后裔這樣的神仙形象和神話故事,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像他們一樣具有高尚的品質(zhì)。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這兩點之后，本課的教學(xué)難點也就自然得到了突破。
第二塊、復(fù)述課文、拓展延伸
結(jié)合課后練習(xí)第二題要求學(xué)生復(fù)述課文，這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生可以獨立完整地把故事講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。如有充裕的時間，還可以講一講與女媧有關(guān)的其他神話故事。
●教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)自主閱讀的興趣，為語文園地的習(xí)作練習(xí)作好鋪墊。
第三塊、指導(dǎo)書寫
為了避免學(xué)生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、作業(yè)設(shè)計
在安排作業(yè)時，除了完成必要的基礎(chǔ)知識題外，針對語文園地的要求，讓學(xué)生帶著自己的興趣和愉悅的心情來完成任務(wù)作業(yè)，我要求學(xué)生在一、二兩項作業(yè)中各選一題：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽（或者選擇講給你的好朋友聽），讓他們評評你講得如何？二是在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)收集中國古代神話故事（或者收集外國神話故事），準(zhǔn)備開一次“神話故事會”。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，要建立學(xué)校、家庭、社會等全方位的評價體系，我布置這兩個任務(wù)也正是從這方面去考慮的。同時想通過這一系列的語文實踐活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、自主閱讀、表現(xiàn)成果的能力。
六、板書設(shè)計。
在出示課題后，針對學(xué)生回答女媧補(bǔ)天的過程，我適時板書：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補(bǔ)天救人的四個環(huán)節(jié)，在學(xué)生總結(jié)女媧的品質(zhì)時，我隨機(jī)板書：善良、勇敢、奉獻(xiàn)……。
這樣板書的目的，一方面是給學(xué)生提供一個明晰的課文線索，幫助他們復(fù)述課文，另一方面也能突出本篇課文體會、學(xué)習(xí)女媧精神的教學(xué)重點。
附：板書設(shè)計
女媧補(bǔ)天
求雨滅火善良
造船救人勇敢
找石煉石奉獻(xiàn)
補(bǔ)天救人犧牲
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