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    培優(yōu)補差工作計劃

    時間:2024-05-28 07:07:58 工作計劃 我要投稿

    培優(yōu)補差工作計劃7篇(精)

      時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經(jīng)驗,現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的培優(yōu)補差工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    培優(yōu)補差工作計劃7篇(精)

    培優(yōu)補差工作計劃1

      一、指導思想

      為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生,就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃:

      二、學生名單

      差生:xx xx

      三、學困生形成原因情況分析

      1、后進生形成的`家庭原因

      父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,考上了大學也不包分配,念到初中畢業(yè)就行了。

      2、后進生形成的學校原因

      教師思想教育不力以及片面追求成績,對后進生輔導不及時。

      3、非智力因素(個人原因)

      xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列,這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進"雙差生"行列。

      xxx八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差,只能認識26個母字,對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會,只能靠死記硬背,而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合,找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。

      三、培養(yǎng)優(yōu)生,轉化學困生措施、方法。

      后進生轉化:

      1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。

      2、要用科學的方法教育后進生。

      3、對后進生多寬容,少責備。

      有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

      5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

      6、老師的輔導要及時,以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

      家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

      優(yōu)生的培養(yǎng):根據(jù)這類學生的特長,善于做一些難度較大的題,對于課本上的習題,她們總覺得不夠做了。針對此情況,我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,或是奧數(shù)題。每天一道,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。

      總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。

    培優(yōu)補差工作計劃2

      一、培優(yōu)方案

      我選定的培優(yōu)對象是成績不夠穩(wěn)定,忽上忽下的學生。他們基礎都不錯,比較聰明,掌握知識和運用知識的能力都不錯,但學習狀態(tài)不夠穩(wěn)定,態(tài)度偶爾會出現(xiàn)一點小問題,如果適當引導,一定可以進入優(yōu)秀行列。

      1、談話。首先和這類學生進行談心,肯定他/她的成績,進行表揚。讓學生覺得老師關注他是因為你有更大的潛力,你可以變得更加優(yōu)秀。然后詢問學生在學習過程中,認為哪一部分自己學習起來不是很輕松。詢問學生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎么做。從而了解學生的弱點和需要幫扶的方面。

      2、課堂提問。平時在課堂上多對培優(yōu)對象進行提問關注,讓其明白老師對他的期望。

      3、單獨輔導。練習課和自習課上多對學生進行單獨輔導,查看其作業(yè)的.完成質(zhì)量,針對存在的問題進行單獨細致講解。

      4、能力提高。對此類學生給予能力拔高的題目訓練。

      二、補差

      補差對象是學習態(tài)度有很好轉變的、上課及作業(yè)方面都有進步的學生,這類學生潛力較大。如果對他們有針對性的指導,可以將前面的知識鞏固提升,達到新的高度。

      1、談話。和培優(yōu)一樣,首先和補差對象進行談話詢問,了解學生存在的問題。

      2、課堂鼓勵。在課堂上,多給他們一些機會,多提問,多鼓勵,幫其樹立提高成績的信心。

      3、以優(yōu)帶差。給差生所在小組的組長或成績優(yōu)異的學生布置任務,帶動差生的學習興趣,對平時學習過程中的困難積極幫助解決。

      4、單獨輔導。平常多對這類學生專門輔導,利用一些基礎性的題目對所學的知識加以鞏固,并且及時為他們分析解決。

      5、和家長交流。孩子的學習成績不盡人意,很大一方面是因為家長的關注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現(xiàn),和家長一起找出癥結所在。

    培優(yōu)補差工作計劃3

      本學期,我班人數(shù)為數(shù)總分只有45分。進入中年級,我班的中等生和后進生成了本班的主體。

      為了完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外、批改作業(yè)、定期評定學生成績,我還采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。特制訂培優(yōu)輔差計劃:

      一、確定培優(yōu)補差名單、時間。

      根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的`學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

      優(yōu)生名單(略)

      學困生名單(略)

      二、 思想方面的培優(yōu)補差。

      做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。多鼓勵,激發(fā)他們學習的上進心。

      三、培優(yōu)補差措施。

      難點、疑點,有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解,一題多變,多題一解的題目,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習質(zhì)量,并注意學生學習情況的反饋,有針對性地講評。多巡視輔導后進生。

      2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

      想法。滿足不同層次學生的需要。

      4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調(diào)整教學方法。

      5、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

      我想最終的成績并不能代表一切,只要讓孩子快樂的成長,在成長中進步,就是我們作為班主任應盡的責任!

    培優(yōu)補差工作計劃4

      一、學情分析

      我對六年級學生進行了英語情況分析,發(fā)現(xiàn)同學的英語情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少,中等生人數(shù)也不多,而后進生占了班上近半人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看,優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言,作業(yè)也完成得比較好。而后進生缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握,作業(yè)潦草,馬虎。學習態(tài)度不端正,出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認真的思考,本學期,我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作:

      二、指導計劃

      提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的'幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

      三、確定目標:

      培優(yōu):孫夢瑤尹瑜華杜玉嬌

      補差:吳曉輝田瑞劉宇巖馬玉章

      四、具體措施:

     。1)培優(yōu)措施

      1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu),把課堂上的難題交給他們解答。

      2、反復操練各個知識點,使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。

      3、在掌握好本階段學習的情況下,滲入各個年級知識點的復習和單詞的記憶。

      4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。

      5、利用課余時間進行指導訓練,落實每一個知識點。

      培優(yōu)對象:

      (2)補差措施

      1、對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學后輔導他們讀,早讀時帶讀;對于單詞的聽寫降低要求,一天記兩個,由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎的開始輔導,激起他們學習英語的信心。

      2、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

      3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

      4、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

      總之,培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務,它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信,在今后的教學工作中,自己努力付出,就會做得更好

    培優(yōu)補差工作計劃5

      一、指導思想

      為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生,就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃:

      二、學生名單

      差生:xx xx

      三、學困生形成原因情況分析

      1、后進生形成的家庭原因

      父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,考上了大學也不包分配,念到初中畢業(yè)就行了。

      2、后進生形成的學校原因

      教師思想教育不力以及片面追求成績,對后進生輔導不及時。

      3、非智力因素(個人原因)

      xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列,這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進"雙差生"行列。

      xxx八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差,只能認識26個母字,對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會,只能靠死記硬背,而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合,找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。

      三、培養(yǎng)優(yōu)生,轉化學困生措施、方法。

      后進生轉化:

      1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。

      2、要用科學的方法教育后進生。

      3、對后進生多寬容,少責備。

      有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

      5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

      6、老師的輔導要及時,以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

      家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

      優(yōu)生的培養(yǎng):根據(jù)這類學生的特長,善于做一些難度較大的題,對于課本上的習題,她們總覺得不夠做了。針對此情況,我經(jīng)常利用自習課的'時間給她們出一些難度大的題,或是奧數(shù)題。每天一道,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。

      總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。

    培優(yōu)補差工作計劃6

      為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。

      (一)思想方面的培優(yōu)補差。

      學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

      班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

     。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施。

      利用早上、中午和課外活動時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:

      1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

      2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

      3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

      要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的`典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。

     。ㄈ┰谂鄡(yōu)補差中注意幾點:

      1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

      2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

      3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

      4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的

      能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

      5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如:

     、賹W生自己不會做。

      ②不敢向同學或老師請教。

     、鄄徽J真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

      6、不定期地對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

    培優(yōu)補差工作計劃7

      一、指導思想

      提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力,以便在以后的高考中取得好的成績,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。

      二、制定目標:

      在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在90分以上,并協(xié)助老師實施補差工作,幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。

      三、定內(nèi)容:

      培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料,讓優(yōu)生擴大學習面,攝取更多課外知識,多給他們一定的.指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。

      補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作,會寫作,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫影視評論至少能寫得出,可先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

      四、培優(yōu)對象:

      播音班:

      段XX、蘇X、呂XX、聶XX、吳XX、李X、梁XX。

      編導班:

      吳XX、李X、段XX、蘇X。

      五、補差對象:

      播音班:

      李XX、謝X、仁XX、代XX。

      編導班:

      李XX、謝X、梁XX。

      六、主要措施:

      l、課外輔導,利用課余時間。

      2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

      3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習。

      方法來影響后進生。

      5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高誦讀和寫作能力。

      6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

      7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

      8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

      9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。

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