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    學(xué)困生工作計劃

    時間:2023-03-25 11:19:03 工作計劃 我要投稿

    學(xué)困生工作計劃(合集15篇)

      時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,此時此刻需要制定一個詳細(xì)的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的學(xué)困生工作計劃,希望能夠幫助到大家。

    學(xué)困生工作計劃(合集15篇)

    學(xué)困生工作計劃1

      每個班級都是由好中差三種類型的學(xué)生組成的。學(xué)困生是班集體中的特殊類型的學(xué)生,那么作為一教育工作者就應(yīng)該樹立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救一個未來的國家建設(shè)的人才的思想。本著這種想法,本學(xué)期我計劃在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做好如下工作:

      1.首先從方法上改進(jìn)。學(xué)困生心理往往比較脆弱,如果教師經(jīng)常批評他們,或動不動就橫加指責(zé),很可能使差生更差。因此,我要對學(xué)困生倍加愛護(hù),使他們感到老師不歧視他們,而是一視同仁,使他們樂于接受老師的'教育。并利用一切課余時間為他們補(bǔ)習(xí)功課,盡可能在學(xué)習(xí)上給他們提供一切幫助。

      2.對癥下藥,有針對性地幫助。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,我要千方百計地在學(xué)習(xí)上給予幫助,上課多提問,在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。對于那些品質(zhì)比較差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生,我要仔細(xì)幫助他們分析不良習(xí)慣的危害,使學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點(diǎn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)成績能有所進(jìn)步。

      3.開展手拉手互助活動。在班級建立幫學(xué)對子,以優(yōu)帶差,共同進(jìn)步。使學(xué)生懂得“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的道理,增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

      4.建立學(xué)困生檔案。我首先要幫助學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到目標(biāo)時及時鼓勵。同時,對學(xué)困生經(jīng)常常家訪,與家長經(jīng)常溝通,共同做學(xué)困生的思想教育工作,使其取得最大的進(jìn)步。

      總之,本學(xué)期我要對學(xué)困生采取多表揚(yáng),少批評,以勵為主的方法,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動學(xué)困生求上進(jìn)的積極性和主動性,使他們都能自覺地朝著合格的學(xué)生方向努力。

    學(xué)困生工作計劃2

      一、學(xué)生情況

      我班的學(xué)生們的知識基礎(chǔ)水平參差不齊,年級越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差距拉得就越大。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,使自己成績與別人的又差了一截,已穩(wěn)坐學(xué)困生的“位置”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力,對學(xué)習(xí)沒信心,沒興趣,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,還有的是差在識字率低的方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵創(chuàng)造性思維上。

      本班語文學(xué)困名單

      對學(xué)習(xí)缺乏興趣的:周忠鋒

      識字率差的:周斯成、

      紀(jì)律較差的:施彪,周斯深、周無途、

      學(xué)習(xí)方法不當(dāng):周婉玲、黃海婷、黃于洹

      二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

      通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,對掌握知識技能起到推動作用。

      三、輔導(dǎo)措施

      1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問他們。

      2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

      3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動起學(xué)習(xí)的.興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

      4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。

      5、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

      6、做好家訪工作,爭取家長的支持與配合。

      盡一切的努力讓他們脫困!讓他們和其它孩子一樣,能自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。

    學(xué)困生工作計劃3

      由于后進(jìn)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

      俗話說:“人無十全,瓜無滾圓!睕]有缺點(diǎn)的人是不存在的,對有缺點(diǎn)的人,尤其要尊重、理解、愛護(hù)。美國作家愛默森說:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生!弊鹬厥抢斫獾那疤,也直接體現(xiàn)了愛護(hù),僅有以誠待人,以德動人,以情感人,思想教育才能成功,否則,以居高臨下的姿態(tài),視學(xué)生為路人,唱高調(diào),扣帽子,講原則侈談大道理,是急難奏效的。

      后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重,沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等教師的答案,針對這一實(shí)際情景,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下:

      1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,所以,教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目標(biāo),給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。

      2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的.課后輔導(dǎo)工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

      3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫忙后進(jìn)生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認(rèn)識到“我能行”。

      4、對不一樣的后進(jìn)生用不一樣的改善方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。

      5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近教師,經(jīng)常和教師說說心里話,有利于教師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

      6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)

    學(xué)困生工作計劃4

      英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指的就是智力正;蚪咏,且處于正常的教學(xué)環(huán)境,在同等教育中,英語學(xué)習(xí)水平較低,達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題,指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,例如,學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識積累問題。但是,他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力,英語學(xué)習(xí)效果低下。

      英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,主要有以下表現(xiàn)特征:

      1、對概念理解不全面、不深刻,往往留于形式,難于用自己的語言再現(xiàn),理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

      2、對公式說不清其來龍去脈,只能照搬硬套,不能靈活應(yīng)用,稍作變化則不知其然。

      3、聽課時缺乏主動思考,往往只是注意結(jié)論,不深究其形成過程,遇到困難消極等待。

      4、自學(xué)時,找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,提不出問題,看書時注意力不集中。

      5、做作業(yè)時,解題不按一定的步驟、法則,不檢查解題過程,對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明,解題過程缺少依據(jù),轉(zhuǎn)化能力較差。

      英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難,消除厭惡英語的情緒,真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。

      針對這么多的原因分析,我們應(yīng)該如何去解決呢?

      1、我們應(yīng)在平時上課中,有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對英語的敏銳感,多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目,多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心,現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維能力著手,去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況。

      2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題,可以牢牢地吸引他們的注意力,學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,思維的源泉被打開,滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動力。

      3、以合作交流促思維

      合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,能力也得到了提高。

      4、以練習(xí)促思維

      多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題,讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),逐步深化抽象概括的思維能力。

      5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束,突破老框框,激發(fā)他們開拓解題思路,培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。

      6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

      培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣,感受和欣賞英語學(xué)科的魅力,形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步,掌握了一定的英語方法,獲得了一些對英語的鑒賞能力,才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動,才能感受成功的快樂。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間,存在緊密的聯(lián)系,我們在英語教學(xué)中,首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

      培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,主要來說,可以考慮以下幾點(diǎn)。

      (1)降低學(xué)習(xí)要求

      英語困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱,因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點(diǎn),對他們盡量提問簡單的問題,讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實(shí)際能力。對于英語作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題,題量要適中,適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會,并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

      (2)進(jìn)行直觀教學(xué)

      課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,通過直觀教學(xué)的方法,如運(yùn)用英語卡片,教材附帶的學(xué)具,老師自制的工具,投影儀,多媒體等,化難為簡、化抽象為具體,加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握,提高解答能力。

      (3)積極關(guān)注學(xué)困生

      要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師按部就班的講解,枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳,對英語知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的'藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。

      (4)激發(fā)好奇心

      把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問,這是引發(fā)興趣的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué),把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中,揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,好奇心是一切知識的起點(diǎn)。

      7、增強(qiáng)英語學(xué)困生的自信心

      英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,往往信心不足,容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。

      (1)多鼓勵,常表揚(yáng)

      在課堂上多說一些鼓勵性的話語,如:“你的想法很有新意”,“你說得很清楚,我們都明白了”,“這個想法不錯,再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些:“進(jìn)步真大”,“真棒”,“你的字寫得真工整,繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些,讓他們覺得老師是真心的在表揚(yáng)他們,從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

      (2)以成就感保持自信心

      在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時,要有意識地出一些比較簡單的題目,以培養(yǎng)他們的信心,讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,讓他們感到,只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒,自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績。

      給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會,給予點(diǎn)撥和啟發(fā),使學(xué)困生享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

      8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

      和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo),真誠幫助,從精神上多鼓勵,學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。

      通過以上所說的各點(diǎn),加上我們成倍的努力,相信我們的學(xué)困生能夠得到一個新的起點(diǎn),取得優(yōu)異的成績。

    學(xué)困生工作計劃5

      一、五多一高,有的放矢

      一想到這些學(xué)困生,我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會多給予,鼓勵多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎勵多偏心,談心高頻率。

      二、多元評價,強(qiáng)化陽性。

      一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人,會如何呢,當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助他們克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。

      三、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高

      學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的`積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等,對于“及”,我用溫馨寄語代替,得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星,找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

      四、樹立榜樣,激發(fā)興趣

      樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個字。

      五、家校合力,共同促進(jìn)。

      通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為本班班主任,我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望。

      六、持之以恒,鞏固習(xí)慣

      學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。

    學(xué)困生工作計劃6

      一、指導(dǎo)思想:

      學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實(shí)施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

      二、班級情況分析:

      我班有31個學(xué)生,其中男生18個,女生13個,這些學(xué)生大致上分為:基礎(chǔ)不好,思維不靈活,接受知識較慢學(xué)習(xí)成績差,平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,比較嬌氣,能刻苦,作業(yè)馬虎,上課不專心。

      數(shù)學(xué)學(xué)困生:不及格的學(xué)生,為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計劃做好以下工作:

      1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

      2、查漏補(bǔ)缺,對癥下藥;

      3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇,“一幫一”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

      4、在課內(nèi),教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會;

      5、對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚(yáng),少批評、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。

      6、讓他們多參加一些社會實(shí)踐活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

      7、采取傾斜政策,對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè),當(dāng)天及時批閱及時改正。

      8、抓學(xué)困生特點(diǎn),“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢利導(dǎo),因材施教

      9、切中時機(jī),“傳情報”、“送喜報”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

      10、定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的`轉(zhuǎn)化。

      11、根據(jù)其特點(diǎn),給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè),當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

      三、時間安排:

      每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識情況,培優(yōu)補(bǔ)差。

      學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué),感受到學(xué)習(xí)的快樂。

    學(xué)困生工作計劃7

      體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑,是學(xué)校體育的重要組成部分,它是根據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會需要,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段,通過多種組織形式。有計劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,進(jìn)行良好的思想品德教育、提高運(yùn)動技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,是國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ),做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)后備人才,在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差,運(yùn)動能力弱,接受能力困難,心理素質(zhì)后進(jìn),厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求,領(lǐng)會新課改的精神,面向全體學(xué)生。因此,在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化十分重要。

      首先端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識,明確學(xué)習(xí)動機(jī)。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價值,提高他們的體育意識。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,如教師正確優(yōu)美的示范動作,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感,并對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種贊嘆——?dú)J佩——向往——理解的連鎖心理反映,進(jìn)而躍躍欲試,積極參與到體育課中,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念,更新知識,用新的科學(xué)的觀點(diǎn),去探討體育教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法,即根據(jù)教材、學(xué)生、場地器材特點(diǎn),而設(shè)計興趣化的練習(xí)手段,讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體鍛煉,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情,而且有助于他們的身心健康發(fā)展,帶動體育學(xué)困生也積極參與到體育活動中來。

      其次熱情鼓勵,耐心輔導(dǎo),增進(jìn)師生感情!靶W(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致而復(fù)雜的教育工作,體育教師需要足夠的耐心,不能急于求成。首先要主動接近后進(jìn)生,密切師生關(guān)系,讓他們覺得教師和藹可親,平易近人,然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素,幫助他們樹立信心。例如跳高訓(xùn)練課后,有的學(xué)困生不能完成動作可能是由于心理障礙造成的,面對這種情況,教師可采取適當(dāng)?shù)男睦砉膭。鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,除反復(fù)向這些學(xué)生講解動作要領(lǐng)外,還可請少數(shù)跳高動作較好的學(xué)生示范,使學(xué)困生從中受到激勵,增強(qiáng)自信心,練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。

      再次因材施教,對癥下藥。如前所述,體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣。體育課上,對于那些因身體素質(zhì)后進(jìn),而完不成動作的學(xué)生,教師除了在課堂上有意識地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外,還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè),并督促他們鍛煉,經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化練習(xí),會收到明顯的成效;對那些存在形成動作意識困難的學(xué)生,教師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度,放慢動作示范的`速度或通過體育教學(xué)掛圖,多媒體教學(xué),以幫助他們盡可能形成正確的動作意識;對于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生,要注意運(yùn)用體育心理學(xué)知識,提高他們對生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的學(xué)生膽小,遇事后愛往后溜,常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時,教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭,降低動作難度,讓他們先做,鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重,練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難、沮喪的情緒,體育教師要設(shè)計一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容,努力喚起他們的鍛煉激情。

      最后降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時,適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使“體育學(xué)困生”感到課有所練;練有所獲。對此,教師應(yīng)事先周密考慮,提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強(qiáng)完成動作的信心。教學(xué)中教師要及時地對進(jìn)步較快,成績提高明顯的“體育學(xué)困生”,作為說服教育其他“體育學(xué)困生”的榜樣,并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下,能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)“我也能完成”的信心,比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說服力。

      在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展,而不是只在乎學(xué)生的文化知識成績。我應(yīng)當(dāng)相信,每一個學(xué)生都有好的一面,只要我們積極的去尋找,多從學(xué)生的“閃光點(diǎn)”去尋找突破,運(yùn)用合理的教育,進(jìn)行分析研究,并采取行之有效的解決方法,在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生,促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,使每位學(xué)生都享受體育樂趣的素質(zhì)教育,真正把新課程改革工作落到實(shí)處,讓明天的他們充滿希望,身心真正得到健康的發(fā)展。

    學(xué)困生工作計劃8

      在一個由幾十名學(xué)生組成的集體里,學(xué)生不可能在各個方面都好,也難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對來講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中,如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,是我們每一個班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題,特制定輔導(dǎo)計劃如下:

      一、基本情況分析

      我班有學(xué)生52人,其中“學(xué)困生”大約有5人左右,作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來說,如果不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。

      從這5名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:

      學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題:姚遠(yuǎn)這位同學(xué),智力水平不低,但是學(xué)習(xí)成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在任課老師的課堂上,還總是出現(xiàn)問題,擾亂課堂紀(jì)律,周圍的同學(xué)都十分的討厭他們,他們自己也是不求上進(jìn)。

      智力水平較低:朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒有什么問題的,課堂上看似認(rèn)真聽課,課下總是認(rèn)真完成作業(yè),但是基本的知識,掌握的還可以,基本上沒有什么問題,但是遇到稍微需要動腦筋的問題,總是卡殼。

      家庭教育跟不上:王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn),總是擾亂課堂紀(jì)律,思想教育工作作了一樣,請家長配合學(xué)校的工作,不見成效。

      學(xué)習(xí)習(xí)慣較差:劉鎖、張家惠這兩位同學(xué),學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高,但是由于以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有時想學(xué),但是不知怎樣學(xué),這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵,不要讓他們喪失信心,使他們重新鼓起勇氣,不斷前進(jìn),追上集體的步子。

      三、輔導(dǎo)措施

      1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。

      轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識,使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們“雨”下得及時,“潤物細(xì)無聲”,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生,使他們茁壯成長。

      2、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界,增加“感情投資”。

      要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的'內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們,向同學(xué)了解,掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進(jìn)行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成,從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

      3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。

      后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習(xí)差,有的是行為習(xí)慣差。對他們要多偏愛一點(diǎn),采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

      學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學(xué)困生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。

      學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng),學(xué)困生更是如此。教師平時注意對學(xué)困生以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。

      總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)工作。

    學(xué)困生工作計劃9

      一、指導(dǎo)思想:

      我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐,教師放棄一個學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

      我們班級現(xiàn)在的學(xué)生幾乎全為獨(dú)生子女,有的家長素質(zhì)較低,無能力對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo);有的為了工作或忙于應(yīng)酬,把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧,只管孩子能吃好住好就行,對孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及,這些學(xué)生的成績差,性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主,合作互助意識差。

      針對此種情況,轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為了班級管理一個很重要的問題。

      二、班級情況:

      我班學(xué)困生有:王立喜、王瑞龍、孫明蕊、楊楠、毛鴻鵬、賈楠、侯春偉、唐宇鑫。

      三、具體措施:

      1、融洽師生情感、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

      要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),學(xué)困生也不例外,對于四年級的小學(xué)生,他們還處在一個似懂非懂的.階段,如果對他們的缺點(diǎn)一味責(zé)罵,他們的自尊心會受到嚴(yán)重傷害,因此在課堂上對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥,多一點(diǎn)關(guān)心;不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。融洽師生情感、關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。

      2、搭建各種平臺、體驗(yàn)成功喜悅

      本學(xué)期,我將通過各種手段使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      比如在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,使他們盡可能多的得到老師的肯定,表揚(yáng)、和老師的贊許,讓他們體會到努力就會成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。

      我想對于學(xué)生來說,只要讓他們體會一次成功,也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力!

      3、及時查缺補(bǔ)漏、逐步縮小差距

      對學(xué)困生的輔導(dǎo)我分周進(jìn)行,每周1——2次,時間不定,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論,針對不同的知識點(diǎn),輔導(dǎo)不同的對象,并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容等。

      相信在我們師生的共同努力下,每一個孩子都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高,體驗(yàn)到自己的努力而帶來的成功,讓他們盡早地成為優(yōu)秀生。

    學(xué)困生工作計劃10

      一、指導(dǎo)思想

      本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行學(xué)困生幫扶工作,并長期堅持下去,讓學(xué)生在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣,克服自卑的心理。使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)成績,提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因,并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

      二、學(xué)生基本情況分析

      本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象有:楊鵬、張青青、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的:平時做作業(yè)不認(rèn)真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。

      三、工作任務(wù)

     。ㄒ唬┐_定學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因。

      (二)針對各類學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

     。ㄈ┱J(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

      四、具體幫扶措施

      針對上述原因,為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施:

     。ㄒ唬┘訌(qiáng)思想教育

      許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑,平均每周談話一次,每次單元檢測后談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

     。ǘ┘訌(qiáng)關(guān)注程度

      在平時的教學(xué)中,多關(guān)注這兩名學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵他們的進(jìn)步。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,并加以記錄。

     。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

      1.課前準(zhǔn)備

      每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。

      2.上課環(huán)節(jié)

      首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難,但要鼓勵學(xué)生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。

      3.練習(xí)環(huán)節(jié)

      課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時完成,時間觀念強(qiáng),不拖拉、要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。

     。ㄋ模┕膭顚W(xué)生幫助

      通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的.各種情況。

     。ㄎ澹┰诎嗉壚锝W(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

     。┰诩訌(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的

      過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

     。ㄆ撸⿲(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

      摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

      (八)通過內(nèi)化教育,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

      幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長?傊Mㄟ^上述幫扶措施,經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,學(xué)有所獲。

    學(xué)困生工作計劃11

      為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我們教師要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使他們成為合格的勞動者。

      本學(xué)期,我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在我所教的年級中,有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施。

      一、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析。

      教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施,以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長動機(jī)性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

      二、降低門檻,激發(fā)興趣。

      針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,理解知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課,做口算等),讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時,要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫忙后進(jìn)生找出原因,加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對一”的活動,幫忙學(xué)困生盡快趕上來。

      三、開展學(xué)習(xí)競賽活動,點(diǎn)燃成功火苗。

      教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,如:每單元1次知識競賽,每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生,背口訣是最基本也是最簡單任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時,我還及時給予獎勵,使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,透過“獎勵”這一導(dǎo)火線,幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)___,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗(yàn)加分。有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

      四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。

      學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運(yùn)就這么注定了。”一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生透過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候,立刻予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,久而久之,他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。

      五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

      理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌,群眾的美妙,群眾的活動,群眾姿態(tài)和群眾的.信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。為此,我根據(jù)不一樣對象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不一樣的措施,實(shí)踐證明是有效的。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,此刻不僅僅自我成績提高了,還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作,而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時,心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒,做到這點(diǎn),要

     。1)動以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,與你心心相印。

      (2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠。

      (3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。

     。4)激勵法,使其振作精神,相信自我,理智的克服困難。

      總之,我作為一名合格的教師,在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,讓他們感受群眾的溫暖,師愛的溫暖,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

    學(xué)困生工作計劃12

      一、學(xué)情分析:

      學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,有著較多的知識缺陷,而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng),他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性,上課易走神,在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,少 數(shù)學(xué)生的家長不注意配合,回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

      二、輔導(dǎo)對象

      本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對象為:

      杜xx

      三、幫扶措施

      1、針對學(xué)生的情況,我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時關(guān)注學(xué)生的思想動向,及時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭,也可以相互進(jìn)行交流,讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨(dú)立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通,盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵,不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

      2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒?纯疵恳粋學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的`反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始,從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來,不管學(xué)生的作業(yè)如何,先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學(xué)生一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

      3、注意收集學(xué)生中的錯例,在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并給予及時的肯定,讓他們也能積極地參與到課堂上來,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

      4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,看看輔導(dǎo)的效果如何,同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時的鼓勵,還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時的肯定,可以成立一幫一的任務(wù),在時間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,讓他們相互說說,了解他們互幫的情況,也更好地利用學(xué)生的資源。

      5布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做,使學(xué)困生很快趕上來。

    學(xué)困生工作計劃13

      1、五多一高。

      眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課,盡量做到目光多關(guān)注,機(jī)會多給予,鼓勵多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎勵多偏心,談心高頻率。

      2、多元評價。

      會如何呢,一個在生長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,協(xié)助他克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,教育教學(xué)過程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。

      3、找準(zhǔn)突破口。

      比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫的作業(yè),得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等,對于“及”用溫馨寄語代替,得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星,找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

      4、樹立典范。

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個字。

      5、家校合力。

      發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任,要用樂觀向上和真情賞識的`心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望。

      6、鍥而不舍。

      一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,一定會出現(xiàn)多次反復(fù),認(rèn)為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,走向勝利。

    學(xué)困生工作計劃14

      每一個班級,都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,所以,這是一個很有現(xiàn)實(shí)價值的課題,特別是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo),值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

      一、學(xué)困生的共性

      出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,但對已有的學(xué)困生,倘若深入研究,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn):

      一、心理上主要表現(xiàn)為:

     、僮员;

      ②脆弱;

     、勖舾;

     、芊忾]。

      二、日常行為上,常常表現(xiàn)為:

      ①不合群;

     、谝准踊蛞紫,愛感情用事;

     、蹃G三拉四,不能很專心地任務(wù);

      ④服裝打扮上追求時尚,一味扮酷;

     、莩3_`反校紀(jì)校規(guī),特別是不遵守紀(jì)律。

      三、人際關(guān)系處理上:

     、賹Υ處煟炊苤;

      ②對待同學(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;

     、蹖Υ议L,常常隨心所欲,并不時地蒙騙;

      ④愛和社會上問題青年交往,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。

      要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,班主任必須做好大量的細(xì)致的`工作,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。

      結(jié)合我班的實(shí)際情況,現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃:

      (1)想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息。

      對癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:

     、倨綍r觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們充當(dāng)主角,留心觀察,還可以通過班委會成員,暗地里觀察,并在一定的時候,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時交流。

     、诩以L座談。家訪時,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過,這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場。

     、弁ㄟ^其他學(xué)生了解。

     。2)師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。

      班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?俊1热,我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,活動后和他們交流心得體會;或師生通信,還可利用主題班會,鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。

     。3)營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困。

      對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,也可發(fā)動班級學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,多用激勵機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,關(guān)愛的氣氛必須濃郁。

     。4)建立學(xué)困生特殊評價體系,讓他們獲得成功的喜悅。

      現(xiàn)階段教育,班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這對所有學(xué)生的成長都不利,尤其是對學(xué)困生,更為不利,困為,有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時還很難達(dá)到,所以,從某種角度說,這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,或者,在班級里設(shè)立分層目標(biāo),由學(xué)生自由選擇,然后確定,并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,在執(zhí)行或操作的過程中,也要防止過高過低的現(xiàn)象,班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度。

      總之,學(xué)困生的幫教活動,能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長,并且其方法、途徑的探索,更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。

    學(xué)困生工作計劃15

      培優(yōu)重在拔尖,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,提高學(xué)生的自信心、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

      1、轉(zhuǎn)化觀念,積極和各科任熱心配合。

      在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

      2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案

      依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的.學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

      3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。

      努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互,自我的作用。

      4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

      摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

      5、開展心理咨詢課。

      心理常識講座,講座的基本模式是:教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試,行為作業(yè)。

      6、建立家!盎ヂ(lián)網(wǎng)”。

      經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

      我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。

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