個(gè)人專題計(jì)劃范文

　　時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，立即行動(dòng)起來寫一份計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的個(gè)人專題計(jì)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在這陽(yáng)光明媚的金秋時(shí)節(jié)，乘著創(chuàng)新教育的強(qiáng)勁之風(fēng)，我懷著無(wú)比崇敬的心情，走進(jìn)了大昌幼兒園，這是我人生旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)，是我工作征程上的一個(gè)加油站。

　　剛進(jìn)入教育事業(yè)，對(duì)許多事情都是似懂非懂。在初步探索英語(yǔ)教學(xué)方面，我作了如下計(jì)劃：

　　我所帶的班級(jí)是小班，這些幼兒基本上都是剛開始接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，在這個(gè)年齡階段，需要在不影響孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的前提下引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　一、遵循兒童言語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從聽開始。

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的陳琳教授曾在一篇文章中指出："嬰兒自降生起，就聽父母和他人說話，大量感知語(yǔ)言，在聽了近一年才慢慢學(xué)語(yǔ)，過渡到說，但在開始說話前早已懂得很多話了。所以聽說是語(yǔ)言信息輸入的源泉，是說的基礎(chǔ)。因此，我決定嘗試從從聽開始開始的辦法，讓孩子對(duì)英語(yǔ)首先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為他今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)好基礎(chǔ)。

　�。�1）用英語(yǔ)來表達(dá)日常生活用語(yǔ)。剛開始我為每個(gè)孩子取個(gè)英文名字，這樣能引導(dǎo)孩子們盡快進(jìn)入到語(yǔ)言環(huán)境中。當(dāng)幼兒已經(jīng)很熟悉幼兒園的整個(gè)環(huán)境，并且也較熟悉常規(guī)時(shí)，我就會(huì)用英語(yǔ)來代替一些常規(guī)用語(yǔ)。如：每當(dāng)孩子要去洗手時(shí)，我就會(huì)說："washyourhandsplease。"久而久之，孩子一聽到我的口令便會(huì)很自然的去洗手，再比如我也常會(huì)說"getinlineplease"，"putinyourchair"等。當(dāng)然剛開始時(shí)，孩子對(duì)我的英語(yǔ)口令并不能理解，這時(shí)我會(huì)配上動(dòng)作讓幼兒理解我想要他們干什么，但我不會(huì)用過多的中文去解釋。因?yàn)檫@樣有助于讓幼兒以學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。讓幼兒不必借助第一語(yǔ)言就能明白英文的意思，為今后

　　幼兒養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考做鋪墊。

　�。�2）讓幼兒自然而然的模仿跟說。

　　在平日的生活里，我將一些問候語(yǔ)，體育口令，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句等用英語(yǔ)來代替。比如：早上幼兒到園我會(huì)和幼兒互相問"goodmorning"，出去晨練時(shí)，我會(huì)很有節(jié)奏的說"go，go，go，let'sgo。"孩子們?cè)谖业墓膭?dòng)下也開始一個(gè)個(gè)精神抖擻的一邊踏步一邊說，長(zhǎng)此以往孩子只要碰到出去排隊(duì)走路，只需要老師帶一下頭說，他們自己便很起勁的說起來。在上課時(shí)孩子們表現(xiàn)好，我就會(huì)讓孩子們邊做動(dòng)作邊說："good，good，verygood！"把大拇指指向表現(xiàn)好的孩子。讓孩子們?cè)谖以诓粩嗟难�陶下逐漸的掌握。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來自于成人，教師有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)很重要。在教學(xué)活動(dòng)中，我要把握一切有利時(shí)機(jī)有意無(wú)意的跟幼兒多說英語(yǔ)。在指導(dǎo)幼兒的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，遇到孩子沒有聽到過的單詞或句子，我可以先不用急于翻譯中文的意思，而可以先用實(shí)物或表情，動(dòng)作呈現(xiàn)給幼兒看，對(duì)于具體事物幼兒是會(huì)明白的，如果稍微有些抽象可以試著說一遍中文，然后再多重復(fù)幾次英文。前一、兩次孩子可能不太明白，對(duì)于同一事物可以多說幾次，重復(fù)地說，孩子很快會(huì)明白，并照著相應(yīng)的語(yǔ)意去做。

　　三、激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣

　　1、多開展游戲活動(dòng)和情景教學(xué)活動(dòng)，使幼兒處于一種寬松自由貼近生活的氛圍中。

　　英語(yǔ)啟蒙教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動(dòng)力，生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。對(duì)于孩子來說，盡早地進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性決定輕松愉快的英語(yǔ)游戲更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲自然成了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好手段，當(dāng)孩子圍成一個(gè)圓圈做游戲時(shí)，我會(huì)說handinhand，please。"我邊說邊做動(dòng)作，孩子們理解了我的意思便與我手拉手，接著我又說"big"，孩子們就會(huì)把圓變的大大的，當(dāng)我說："small"孩子們就會(huì)把圓變的很小。盡管是一個(gè)小游戲，孩子們照樣玩得很開心，又從中學(xué)到了一些英語(yǔ)。

　　另外，創(chuàng)設(shè)一些回家、買東西，去公園等情境，在這些活動(dòng)中孩子們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

　　來理解、表達(dá)、內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容，記憶牢固，由此，這也可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、經(jīng)常安排一個(gè)時(shí)間段給幼兒看一些純英文的簡(jiǎn)易動(dòng)畫片，教師在一旁起解釋或帶讀的角色，比如當(dāng)孩子看到貓時(shí)，這時(shí)我就指著貓說："cat，cat。"沒有必要讓孩子也跟著讀，讓他多接觸幾次自然而然就會(huì)記住的。

　　3、教孩子們學(xué)唱英文歌，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。兒歌加動(dòng)作是教授新內(nèi)容的最佳途徑。

　�。�1）兒歌：語(yǔ)言淺顯，形象具體可感，音樂自然和諧，且富于動(dòng)作性，加之，小班幼兒主要以具體形象思維為主，并伴有很強(qiáng)的游戲性。生動(dòng)具體，可以感知，易于幼兒學(xué)習(xí)和接受的形式，更能夠激發(fā)和加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和愉悅感。

　�。�2）律動(dòng)：結(jié)合了兒歌性質(zhì)的歌詞和音樂的節(jié)拍旋律相統(tǒng)一的一種形式，是綜合能力、協(xié)調(diào)能力的綜合體現(xiàn)。加之幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性，律動(dòng)也是一種非常好的教學(xué)方法。

　　四、動(dòng)作教學(xué)法，用形象的動(dòng)作，幫助幼兒記憶。

　　將學(xué)過的單詞、短句運(yùn)用到實(shí)際生活中去復(fù)習(xí)。幼兒多以具體形象性思維為主，并保留了直覺行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)決定了他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)作性的要求，加之英語(yǔ)孩子們聽不懂，輔于動(dòng)作加以解釋更為重要，例如：Bye—bye，揮揮手，Thankyou，作揖，在如：《Fingersong>。Motherfinger（伸處大拇指）andbabyfinger（伸出小拇指）makingatelephonehello—hello—hello（作打電話的動(dòng)作）。Fourfinger（伸出食指）andmiddlefinger（伸出中指）makingarabbit，jump—jump—jump（作小兔子跳跳跳的動(dòng)作）。Motherfinger（伸出大拇指）andfourfinger（伸出食指）makingagun，bang—bang—bang。（作開槍的動(dòng)作）。剛開始的時(shí)候，孩子們聽不懂，但他們會(huì)和老師一起做動(dòng)作，慢慢的孩子們明白了其中的意思，一邊說一邊玩。

　　我作為一名新教師，在教學(xué)活動(dòng)中，我還將虛心向老教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

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