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小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃（通用10篇）
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，為此需要好好地寫一份工作計劃了。說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編為大家收集的小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃（通用10篇），希望對大家有所幫助。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 1
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、培優(yōu)對象和輔差對象
培優(yōu)對象：吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等。
輔差對象：韓凱 張建偉 符素棟 何國星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進穎 林智浩 趙俊德等。
三、制定目標
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在及格線以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的`內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
四、主要措施
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
3、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、及時與家長聯系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 2
學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期三年級語文的培優(yōu)補差計劃：
一、指導思想
不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。
二、學生情況分析
本班55人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)補差對象：
根據學習進程和學生情況定人。
五、主要措施：
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的`家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
六、學習時間為每周一下午輔導輔導優(yōu)秀生、周四輔導學困生。
對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 3
一、指導思想
本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，整體提高本班的教學質量。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。我對三年級培優(yōu)補差的看法
首先，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。
其次，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。
第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。
二、學情分析
根據上學期本班學習情況，感覺整體基礎較差，優(yōu)等生比例較小，僅占36%，學困生占10%�；谝陨锨闆r尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。我班農民工子女較多，父母多忙于生計，切父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。
三、主要措施
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，針對造成學習困難的原因本學期我著重從以下幾個方面入手。
1、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的.學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
3、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。精制教學課件，以多媒體教育裝備的使用吸引學生。
4、加強個別輔導，提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用課堂上、下午兩節(jié)課后對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
5、提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 4
一、指導原則：
提高學生的自主和自覺學習能力，鞏固并提高中等學生的學習成績，幫助差生取得適當進步，通過教師與優(yōu)生的合作，培養(yǎng)出差生們的基本學習習慣和能力。
二、現狀分析
本班有61名學生，從學習情況和知識技能掌握情況分析，大多數學生都具有積極的學習態(tài)度、清晰的學習目標，在課堂上認真聽講、作業(yè)按時完成、質量較好。但也有一些學生基礎知識薄弱、學習態(tài)度欠端正、書寫較潦草、作業(yè)完成情況不及時。因此，在本學期中，除了注重學生的個體差異外，我準備通過培優(yōu)輔差的方式，提高學生的學習興趣，幫助優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，引導他們端正學習態(tài)度，提高學習成績。目標是在本學期內，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。
四、方法措施
1、利用課堂時間輔導
在課堂上，針對優(yōu)等生，提出一些有針對性、啟發(fā)性的問題，對后進生多提問一些基礎知識，以促使他們不斷進步。當后進生的作業(yè)出現較多錯誤時，我會當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟隨時，我們應該采用系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生需求的。因此，我們組織課外輔導，作為課堂教學的補充。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，從而永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動，對后進生進行定期輔導，鞏固當天學習的基礎知識，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，則可以在后進生之間組織各種比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我計劃制定適當的學習計劃，以協(xié)助后進學生在家里得到家長的幫助。定期進行家訪，了解學生在家里的學習情況和完成作業(yè)的情況。同時，安排優(yōu)等生分享學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
通過提高學生的自主和自覺學習能力，鞏固和提高中等生的學習成績，以及幫助差生逐步取得進步，我們可以在教師的輔導和優(yōu)等生的幫助下，形成較好的學習習慣和語文基本能力。培優(yōu)計劃需要發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，并從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的`學習習慣，以形成扎實的基礎和閱讀寫作能力，從而可以協(xié)助老師進行輔助教學活動，提高班級整體語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)和輔助教學活動中，我們的培優(yōu)對象可以在計劃安排下提高閱讀、口語、寫作等綜合語文能力，學習成績可以穩(wěn)定地達到96分左右，并協(xié)助老師實施輔助教學活動，幫助差生取得進步。輔差對象可以根據老師的要求工作，學習成績有所提高，特別是在語文考試方面表現得越來越好。
培優(yōu)計劃的主要目的是進一步提高學生閱讀能力和寫作能力。我們要介紹、推薦適量的課外閱讀，讓優(yōu)等生拓寬閱讀視野，獲取更多的課外知識，特別是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能夠靈活運用所學，提高寫作水平。此外，我們還將定期安排一定難度的練習任務，要求學生完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是鼓勵學生有勇氣并且愿意做題，通過布置基礎內容讓他們掌握一些基本的技能，寫作方面要求學生至少可以寫出摘抄或者獨立完成。我們將培養(yǎng)學生口頭表達能力，并通過堂上創(chuàng)造各種情境，讓差生敢于說，嘗試表達和爭取表達的機會。
具體的計劃如下：
利用課余時間進行課外輔導。采用一優(yōu)生帶一差生的幫帶行動。請優(yōu)等生分享他們的學習經驗，讓差生向他們學習。在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)等生的學習思維和方法來影響差生。對差生實施多做多練的教學方法。在安排課外作品閱讀的同時，逐步提高學生的做題和寫作能力。采用積極激勵機制，對每一個差生的進步都給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)進取，并在優(yōu)等生中樹立榜樣，為他們展現表現的機會，并激發(fā)他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現有的學習方法，給予正確的引導，朝著正確的方向發(fā)展，確保差生改善其目前學習差的狀況，并提高學習成績。
注重培養(yǎng)成績中等的學生，穩(wěn)定提高其學業(yè)成績。
在必要的情況下，積極與家長溝通，協(xié)助解決差生的學習問題。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 5
一、指導思想
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、具體內容
培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內容：
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的.學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補差工作的內容：
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
五、工作安排
九月：
1、制定計劃。
2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正�；顒�。
十月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
十一月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本。
2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。
3、進行培優(yōu)補差活動。
十二月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
一月：
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
3、培優(yōu)補差情況總結。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 6
為確保本學年教學任務高質量完成并提升教育質量，針對學校學生的實際情況，圍繞既定工作目標，我們在認真執(zhí)行日常教學任務基礎上，需實施課內外培優(yōu)策略，具體規(guī)劃如下：
一、學生情況分析
階段一：深入分析
綜合評估學生素質、學習態(tài)度及方法，為培優(yōu)補差計劃奠定基礎。
二、設定培優(yōu)補差目標
對于優(yōu)秀生，著重培養(yǎng)分析、解決問題的能力及數學素養(yǎng)；
學困生則側重于基礎知識與基本技能的鞏固；
期末目標為班級整體成績進入全區(qū)前五。
三、培優(yōu)補差實施方案
�。ㄒ唬� 思想引導
1、情感溝通
建立師生信任，通過談心了解學生心態(tài)，激發(fā)學習動力。
2、家校合作
定期與家長、班主任溝通，全面掌握學生情況，協(xié)同促進。
�。ǘ� 具體措施
分層教學
利用課余時間，實施個性化輔導：差生強化基礎，中等生鞏固提升，優(yōu)等生挑戰(zhàn)高難度。
互助小組
實行“好差同桌”制，促進學生間相互學習。
差異化練習
設計分層次作業(yè)，滿足不同學生需求，增強學習針對性。
高效備課與測評
精心準備課程，定期組織“周考”、“月考”，建立學習檔案，及時反饋調整。
�。ㄈ� 注意事項
1、公平對待
平等關注每位學生，不偏袒優(yōu)生，不忽視學困生。
2、定制方案
根據學生實際，量身定制學習計劃。
3、家校聯動
加強與家庭的溝通，共同推動學生作業(yè)及興趣培養(yǎng)。
4、作業(yè)與測試管理
及時檢查作業(yè)，定期進行知識點抽查。
5、教學方法創(chuàng)新
采用多樣化的教學技巧，提升課堂互動性，確保教學效果。
四、個性化輔導與跟蹤
錯題訂正與個別指導
重點關注學困生錯題，耐心輔導直至完全掌握。
家校合作深化
與家長協(xié)作，形成家校共育的'良好環(huán)境。
分層輔導
針對性提供課業(yè)支持，兼顧潛能生的基礎鞏固與優(yōu)生的拓展提升。
心理與方法輔導
關注潛能生成因，通過激勵、目標設定及學習方法指導，全方位促進其成長。
通過上述綜合策略的實施，旨在全面提升教學質量，實現學生的全面發(fā)展與進步。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 7
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的.學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是閱讀名家名篇方面，要多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平。本學期定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間，進行無償的獻愛心活動。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯系，協(xié)助解決差生的學習問題。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 8
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
三年級學生共有x人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，語文課上興趣濃厚、理解能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是優(yōu)等生能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現象。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：
培優(yōu)對象：成績優(yōu)異、思維活躍、有潛力的學生。
補差對象：學習有困難、基礎薄弱、習慣較差的`學生。
形式：
利用課堂時間輔導。
利用課余時間個別輔導。
家長和老師相配合共同輔導。
四、具體措施
（一）培優(yōu)措施
課堂上注重啟發(fā)思維，鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
課后輔導時，注重拓展學生知識面，推薦一些有益的課外讀物，讓優(yōu)生在知識的海洋中汲取更多營養(yǎng)。
成立語文學習小組，讓優(yōu)生當小老師，幫助差生解決學習中的問題，實現共同進步。
定期組織語文知識競賽、作文比賽等活動，激發(fā)優(yōu)生的學習興趣和競爭意識。
�。ǘ┭a差措施
了解學生情況，建立學生檔案，分析學習困難的原因，制定有針對性的補差計劃。
課堂上關注差生的學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和指導，提高他們的學習積極性。
課后針對差生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導，耐心講解，幫助他們掌握基礎知識和基本技能。
與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。
五、工作安排
每周進行一次培優(yōu)補差情況分析，調整教學策略。
每月組織一次小型測試，檢驗培優(yōu)補差效果。
學期末進行總結表彰，對進步明顯的學生給予獎勵。
六、注意事項
培優(yōu)補差要持之以恒，不能半途而廢。
要關注學生的心理健康，避免給學生造成過大的壓力。
要注重與家長的溝通與合作，共同促進學生的成長。
總之，通過培優(yōu)補差工作，要讓全體學生在語文學習方面都能有所進步，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 9
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
三年級學生共有x人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，語文課上興趣濃厚、理解能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是優(yōu)等生能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現象。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：優(yōu)等生：xx
中等生：xx
差生：xx
形式：
利用課堂時間輔導。
利用午休和放學時間。
家校配合。
四、具體內容
培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練、閱讀理解和寫作能力的提高。對于優(yōu)等生，在知識方面進行拓展，如引導閱讀經典文學作品，提高寫作技巧，進行思維拓展訓練等。
補差內容：基礎知識的鞏固、學習習慣的培養(yǎng)。針對差生，著重輔導字詞、句子等基礎知識，幫助他們養(yǎng)成認真聽講、按時完成作業(yè)等良好學習習慣。
五、培優(yōu)補差時間安排
課堂上注重對優(yōu)等生的引導和對差生的關注，及時給予指導和鼓勵。
每周安排x次午休時間進行個別輔導，主要針對差生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。
每周x次放學后的時間，對中等生進行輔導，幫助他們提高成績，向優(yōu)等生邁進。
加強與家長的溝通與合作，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的進步。
六、具體措施
了解學生情況，建立學生檔案
了解學生的學習情況、興趣愛好、學習習慣等，為每個學生建立詳細的檔案。
根據學生的檔案，制定個性化的培優(yōu)補差計劃。
培優(yōu)措施
課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
對優(yōu)等生，多給他們創(chuàng)造展示自己的機會，如課堂發(fā)言、朗讀比賽、作文競賽等，讓他們在實踐中不斷提高自己的能力。
成立語文學習小組，讓優(yōu)等生擔任組長，幫助差生提高學習成績，同時也鍛煉了優(yōu)等生的領導能力。
定期與家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的`成長。
補差措施
對于差生，教師要多關心、多鼓勵，幫助他們樹立自信心。
課堂上多關注差生，及時給予輔導和幫助，讓他們掌握基礎知識。
利用課余時間，對差生進行個別輔導，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的訓練。
與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。
七、評估與反饋
定期進行測試，了解學生的學習情況，及時調整培優(yōu)補差計劃。
鼓勵學生積極參與課堂互動和作業(yè)完成，及時給予表揚和獎勵。
定期與家長溝通，反饋學生的學習進展，聽取家長的意見和建議。
通過以上培優(yōu)補差工作計劃，希望能夠提高三年級學生的語文整體水平，讓每個學生都能在語文學習中取得進步，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
小學三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 10
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
三年級學生活潑好動，好奇心強，但在語文學習方面存在著一定的差異。一部分學生成績優(yōu)秀，具有較高的'學習能力和積極性；另一部分學生處于中等水平，需要進一步提高；還有一小部分學生學習基礎薄弱，存在學習困難。
三、培優(yōu)補差目標
培優(yōu)目標：使優(yōu)等生在知識、技能、思維等方面得到進一步提升，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
補差目標：幫助差生克服學習困難，提高學習興趣，掌握基本的語文知識和技能，逐步提高學習成績，培養(yǎng)良好的學習習慣。
四、具體措施
（一）培優(yōu)措施
課堂上注重啟發(fā)思維，鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)言，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
課后針對優(yōu)等生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。
推薦優(yōu)秀的課外書籍，拓寬其知識面，提高閱讀和寫作能力。
組織優(yōu)等生參加各類語文競賽活動，激發(fā)其學習興趣和競爭意識。
�。ǘ┭a差措施
了解差生的學習困難所在，有針對性地進行輔導。
課堂上關注差生的學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和幫助，提高其學習積極性。
建立學習小組，讓優(yōu)等生幫助差生，共同進步。
與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。
五、時間安排
每周安排一定的時間進行培優(yōu)補差工作，如利用課余時間或放學后的時間。
定期進行測試和評估，了解學生的學習進展情況，及時調整培優(yōu)補差計劃。
六、評估與反饋
定期對學生進行測試，評估培優(yōu)補差的效果。
及時與學生溝通，了解他們對培優(yōu)補差工作的感受和建議，不斷改進教學方法。
與家長保持溝通，反饋學生的學習情況，共同促進學生的成長。
總之，在小學三年級語文教學中，培優(yōu)補差工作是一項長期而艱巨的任務。我們要根據學生的實際情況，采取有效的措施，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
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