高中文科教師函授自我鑒定

　　自我鑒定是對自己過去某一階段的學(xué)習或工作的自我分析和總結(jié)，自我鑒定可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗，為此我們要做好總結(jié)，寫好自我鑒定。如何把自我鑒定做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的高中文科教師函授自我鑒定，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我是一名文科高中教師，為了不斷加強自己的專業(yè)的能力，拓展自身的知識面，我到xx大學(xué)繼續(xù)學(xué)習進行為期x年的我函授教育，有很多感想，現(xiàn)如下：

　　專業(yè)技能上，教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，xx教學(xué)更是一門科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)，xx教師的專業(yè)技能涉及到林林總總，方方面面，有教材的處理技能，問題設(shè)計技能，授課技能等，不用說其他，單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接，疲于應(yīng)付，什么導(dǎo)入技能，過渡技能，提問技能，結(jié)課技能 ，板書技能等。函授學(xué)習對我影響最深的`是課文教學(xué)主問題的設(shè)計和問題的分解及坡度設(shè)計；如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究。較之過去有較大的提高。

　　思想認識上，本人在函授期間，能認真學(xué)習《xxxxx》、《xxxxx》、《xxxxx》、《xxxxx》等課程，對各種理科理論有較系統(tǒng)的了解和把握，對原理方面的認識有了一定的廣度和深度，彌補了以往在宏觀把握上的不足，拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢，提升了自身處理xx教材的能力。特別值的一提的是：通過對理論的學(xué)習，認識到xx教材和課本都蘊含xx因素，課堂教學(xué)過更是如此。作為一個教師，作為一個在新課程背景下的現(xiàn)代xx教師，應(yīng)盡己所能，最大限度地挖掘教材、課文、教學(xué)過程的xx因素，對學(xué)生進行xx教育，提高學(xué)生的xx能力，把學(xué)生塑造成具有一定審判能力的現(xiàn)代合格公民。

　　業(yè)務(wù)知識上，x年的函授學(xué)習，雖然面授時間短，平時教學(xué)任務(wù)繁重，沒有很多的時間作深入的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《xxxxx》、《xxxxx》、《xxxxx》、《xxxxx》等的學(xué)習，使本人在過去的基礎(chǔ)上，有一個較完整的框架把握，對以前在xx階段學(xué)習的知識有個反芻的機會，對知識有進一步的理解，自身素質(zhì)有進一步的提高。實話實說，雖然很多知識在課堂上用不著，但作為一個教師，一個新課程背景下的教師，你要倒給學(xué)生一杯水，你自己必須有好幾桶水，而且必須是活水。這些知識使本人高屋建瓴，提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。

　　總的概括起來，其實這些日子的函授對我的理科教學(xué)還是很有幫助的，對我的教學(xué)水平有了很大的提高，回到教育崗位，我將更加努力，教書育人，為社會做出我的貢獻。

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