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小班活動(dòng)方案熱鬧的十字路口
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小班活動(dòng)方案熱鬧的十字路口，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一.活動(dòng)目標(biāo)：
1.在做做玩玩中初步知道過(guò)馬路的規(guī)則。
2.樂(lè)意與同伴合作，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：熱鬧的十字路口
十字路口場(chǎng)景
紅綠燈、即時(shí)貼做的斑馬線、小紅旗、哨子、警察帽、各種車子若干輛。
三.活動(dòng)過(guò)程：
1.回憶經(jīng)驗(yàn)
教師引導(dǎo)幼兒回憶上次參觀十字路口所見(jiàn)。
師：“我們上次去參觀了十字路口，誰(shuí)來(lái)告訴我們你看到了什么?”幼兒相互交流參觀所見(jiàn)。
2.出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
師：“電腦小老師這里也有一個(gè)十字路口，它跟我們看到的有什么不一樣嗎?”
幼兒討論，教師注意適時(shí)引導(dǎo)，并拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
人行道-我們一起數(shù)數(shù)有幾條人行道?為什么要這么多?
紅綠燈-紅燈亮了怎么辦?綠燈亮了怎么辦?
交通民警-他在十字路口干什么?誰(shuí)來(lái)做小小交通警?
交通協(xié)管員-誰(shuí)來(lái)表演一下交通協(xié)管員在十字路口作甚么?
車-十字路口的車都一樣嗎?你見(jiàn)到過(guò)哪些車?
行人-你過(guò)馬路時(shí)誰(shuí)帶你過(guò)的?誰(shuí)來(lái)表演?
3.布置十字路口
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到事先布置的十字路口(路口只有一條人行橫道線，其余沒(méi)有貼好)
師：“你們看我們這里也有一個(gè)十字路口，你們看看這個(gè)十字路口能走人嗎?”(一條可以，其余不能走)
師：“那我們一起來(lái)把它布置好�！�(師幼一起布置十字路口)
4.集體游戲：熱鬧的十字路口
幼兒與教師一起商量游戲的角色分配并一起游戲。
活動(dòng)反思：
1.活動(dòng)情況：
(1)制作的Flash畫面比較卡通化，在活動(dòng)中較易吸引孩子們的注意力，使他們能積極的參與到討論中。通過(guò)觀察畫面找出十字路口所缺的東西時(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出來(lái)，并能對(duì)教師所提的拓展性的問(wèn)題做近一步的討論，反應(yīng)了在主題進(jìn)程中幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的累積和提升。
(2)針對(duì)小班幼兒的對(duì)同一事物注意力集中時(shí)間較短、直覺(jué)行動(dòng)思維占主導(dǎo)的情況，本次活動(dòng)采用了多樣化的組織形式。首先通過(guò)觀察與討論，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn);再讓幼兒親自參與十字路口的布置，加深其對(duì)十字路口各種設(shè)施的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)十字路口的游戲來(lái)了解一些過(guò)馬路的規(guī)則。因此增加了活動(dòng)的趣味性和可操作性。
2.不足與思考：
(1)教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，因此提出的問(wèn)題不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，未能使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升，有些還是停留在原有水平。
(2)教師在活動(dòng)中缺乏相應(yīng)的教育機(jī)智。使得幼兒上來(lái)扮演小小交通警和行人等角色時(shí)沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái)，表演顯得僵硬、呆板。
(3)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不夠自然。
(4)最后的游戲雖然幼兒玩的很高興，但教師忽略了小班幼兒還不善于合作和相互配合，因此游戲顯得很混亂出現(xiàn)了你開(kāi)你的車，我走我的路的現(xiàn)象，教師如何在游戲中發(fā)揮他應(yīng)有的作用，既能帶領(lǐng)幼兒有序的進(jìn)行游戲，又不會(huì)干預(yù)到孩子游戲的自主性。
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