幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案(集合15篇)
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題
能力。
2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類(lèi)，并嘗試做標(biāo)識(shí)。
3．鼓勵(lì)幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類(lèi)。
難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū)）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、整理活動(dòng)區(qū)。
1、交流整理方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了？”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣？”“應(yīng)該怎麼辦？”“由誰(shuí)來(lái)整理？”“你想怎樣整理？”
2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區(qū)。
3、介紹自己小組工作。
互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)？你們是怎樣整理？
4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理；圖書(shū)區(qū)是按照?qǐng)D書(shū)大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是按照玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。
二、制作標(biāo)識(shí)。
1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。
師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。
2、交流制作標(biāo)識(shí)方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類(lèi)和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪？”
3、制作標(biāo)識(shí)。
三、介紹標(biāo)識(shí)使用。
互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)？我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢？”
該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看，其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。
活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。
四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略
為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。
（一）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化
要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取。
園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。
材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。
（二）重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化
該園教師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)教師通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問(wèn)題。
幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物，并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目。
科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上，將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少，將實(shí)用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒。
（三）科學(xué)選用活動(dòng)策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化
幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要，但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。
在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性與人們的關(guān)系。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
利用材料制作彈性玩具。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
細(xì)鐵絲、畫(huà)紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示“會(huì)跳的小狗”引起興趣，了解物體的彈性
我們教室里來(lái)了兩只小狗“汪汪汪”小狗可開(kāi)心了，你們看，它們跳得多開(kāi)心呀！我們歡迎歡迎兩只小狗，不過(guò)兩只小狗給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)是什么問(wèn)題嗎？
（汪汪，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來(lái)的嗎？）
誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
聽(tīng)，小狗是怎樣回答的，好嗎？（你們聽(tīng)好了）
“小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來(lái)，彈簧呢也就恢復(fù)原樣了�！�
教師小結(jié)：聽(tīng)明白小狗的話了嗎？噢，原來(lái)物體在力的作用下，形狀會(huì)發(fā)生變化，松開(kāi)力時(shí)，又恢復(fù)原狀，這就叫物體的彈性。
2、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。
兩只會(huì)跳的小狗還給我們帶來(lái)好多好玩的物品，等一下請(qǐng)小朋友去玩一玩，看看這些好玩的東西發(fā)生了什么變化？
幼兒操作：拉拉皮筋會(huì)變長(zhǎng)，一松手又變成原來(lái)的樣子壓皮球，皮球會(huì)扁，松手又鼓起來(lái)了。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么？你是怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)它們有什么變化？
3、彈性的作用，引導(dǎo)幼兒在生活中尋找
師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎？
自行車(chē)打氣，座墊裝彈簧，是為了減少振動(dòng)，夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用，沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服，水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。
4、小制作“會(huì)跳的小人”
師：今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品，為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎？
出示示意圖
老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖，請(qǐng)小朋友看看，你們能看明白嗎？誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思？第二幅呢？
老師講解后幼兒操作。
5、結(jié)束：讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的'小狗跳舞吧。
五、活動(dòng)反思
此次活動(dòng)為他們提供了豐富的操作材料，讓幼兒自主探索為主，通過(guò)實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解了彈性與人們的關(guān)系。在最后制作活動(dòng)時(shí)，幼兒能看著示意圖進(jìn)行制作。不過(guò)對(duì)生活中的彈性物品、彈性的利用知識(shí)面還不豐富，課前應(yīng)該制作一個(gè)課件把常見(jiàn)的彈性物品展現(xiàn)給幼兒看，這樣會(huì)更直觀。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案3
一、主題選擇的緣由隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)人類(lèi)的重要性，即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)追求的精神，具備對(duì)科學(xué)的獨(dú)特理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，他們就會(huì)嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水，不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識(shí)的傳授，而對(duì)動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿(mǎn)足他們對(duì)水的好奇心，為了讓他們了解對(duì)水更多的知識(shí)，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)-《神奇的`水》。在本此活動(dòng)中，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
二、主題目標(biāo)1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖
四、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案教育
活動(dòng)一：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂（二）活動(dòng)目標(biāo)1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
（四）活動(dòng)過(guò)程1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
�。ㄓ變壕鸵陨蠁�(wèn)題討論后作出相應(yīng)的回答）。
�。�2）請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們?cè)俨虏逻�有什么東西能在水中漂浮。
�。�3）出示材料師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）（4）提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢？并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象，并播放故事《咕咚來(lái)了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
�。�5）幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。
（6）教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
�。�7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別，歸納哪些材料會(huì)"沉"水中，哪些材料會(huì)"浮"水中。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去？
�。�8）幼兒交流探索結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講）（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法（1）分沉浮材料。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.交流有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)和疑惑，對(duì)西瓜產(chǎn)生探索的欲望。
2.通過(guò)實(shí)地觀察和詢(xún)問(wèn)，了解西瓜的一些生長(zhǎng)習(xí)性，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)。
3.感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探索的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
記錄表人手一張(分為疑問(wèn)、答案、新發(fā)現(xiàn)三部分)，筆，與西瓜種植基地進(jìn)行參觀前的聯(lián)系。
活動(dòng)過(guò)程
1.互相交流，喚起已有經(jīng)驗(yàn)。
師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那我想問(wèn)問(wèn)，你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)西瓜?你知道哪些西瓜的秘密呢?
幼兒發(fā)言，教師適當(dāng)總結(jié)。
2.提出問(wèn)題，激發(fā)探索欲望。
師：原來(lái)我們知道西瓜的這么多事啊!那么，有關(guān)西瓜，你們還想知道些什么呢?
(幼兒的回答多種多樣，如：西瓜有沒(méi)有根?西瓜為什么長(zhǎng)在泥土里，不是樹(shù)上?為什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?……)
教師出示記錄表，請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的圖像、符號(hào)把自己的問(wèn)題記錄在“疑問(wèn)”一欄中。
3.參觀西瓜地，觀察詢(xún)問(wèn)，豐富有關(guān)西瓜的.經(jīng)驗(yàn)。
教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達(dá)之后，對(duì)方有專(zhuān)人帶領(lǐng)幼兒參觀，并進(jìn)行集體介紹，然后請(qǐng)幼兒自由觀察瓜農(nóng)的勞動(dòng)，邊觀察邊提問(wèn)。
幼兒人手一張記錄表，一邊參觀，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案”和“新發(fā)現(xiàn)”中班科學(xué)教案西瓜中班科學(xué)教案西瓜。
(大棚里面的自由觀察環(huán)節(jié)是幼兒最投入、最喜歡的，他們目睹了瓜農(nóng)剪枝、摘瓜、授粉的過(guò)程，提出了很多問(wèn)題，也在瓜農(nóng)伯伯、阿姨們和藹、耐心的示范和講解下，獲得很多新知識(shí)。在采摘、裝箱的地方，幼兒又學(xué)會(huì)了辨別西瓜成熟的方法。最后，他們親自彈瓜聽(tīng)聲，每人采摘了一個(gè)西瓜，高興、圓滿(mǎn)地結(jié)束了這次參觀活動(dòng)。)
4.互動(dòng)交流，分享各自探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
展示參觀時(shí)拍攝的照片，和幼兒一起回憶經(jīng)歷，幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗(yàn)。
利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。
說(shuō)明
問(wèn)題是科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒自己提出問(wèn)題，就是為了激發(fā)他們參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀察、發(fā)現(xiàn)、詢(xún)問(wèn)，有利于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，提高他們探索的興趣。同時(shí)，帶著問(wèn)題、帶著記錄紙去參觀，使活動(dòng)更具有目的性。這是一種主動(dòng)的、探索性的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的“教師講、幼兒聽(tīng)”“集體看視頻”等方式更有效。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。
2、能用較恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的`方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、長(zhǎng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、 蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車(chē)與幼兒人數(shù)相等；
2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號(hào)筆17只，√ ×標(biāo)記各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。
二、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
三、大膽猜想，學(xué)習(xí)記錄方法。
四、探索記錄，驗(yàn)證猜想。
五、再次操作，進(jìn)一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。
六、游戲：奇妙的小車(chē)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案6
水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣。 活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。 *老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過(guò)程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的`故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案7
一、活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
二、活動(dòng)材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤(pán)。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1 以談話活動(dòng)“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫(huà)一畫(huà)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會(huì)變。
�。ㄊ緢D一）當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
�。ㄊ緢D二）當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩“影子棋盤(pán)”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤(pán)標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的'標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰(shuí)的星最多。
4、影子在日常生活各種運(yùn)用。
師：影子在我們的生活中無(wú)處不在，它對(duì)人們的生活有什么作用？我們什么時(shí)候不需要影子？
5、延伸活動(dòng)：踩影子。
6、親子活動(dòng)：制作影子鐘
四、注意事項(xiàng)
為了活動(dòng)的效果，活動(dòng)教室的窗戶(hù)最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。
五、知識(shí)背景材料：
影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。
當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
水流到別的杯子去
設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮
1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮
2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣。
活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等
活動(dòng)過(guò)程：
下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳
*這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。
*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。
*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。
*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。
*老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案8
設(shè)計(jì)思路：
今天我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土游戲創(chuàng)造性玩法的研究》來(lái)設(shè)計(jì)的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的`發(fā)展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強(qiáng)，在體育活動(dòng)中常常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法�！币虼宋覀兏鶕�(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的材料，引發(fā)孩子創(chuàng)造性地玩。同時(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性的玩，并有合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 積極探索玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。
2、 能將游戲結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái)，提高記錄的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彈珠若干、有洞的板3塊
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
看看今天我們要和誰(shuí)來(lái)玩游戲？
二、 自由玩彈珠：
積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力
1、 今天，老師為大家準(zhǔn)備了一些材料？
分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？
請(qǐng)小朋友自己選擇活動(dòng)材料，并自由分組。
2、幼兒自由玩彈珠，教師指導(dǎo)。
集體交流：你們小組是怎么玩的？
幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。
三、 玩彈珠比賽：學(xué)習(xí)記錄的方法
1、你們想不想來(lái)一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來(lái)，在比賽時(shí)請(qǐng)大家遵守游戲規(guī)則。
2、幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)
3、幼兒介紹記錄表
教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)自得嘗試活動(dòng)，正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱(chēng)和數(shù)量，了解它門(mén)在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、引導(dǎo)幼兒要保護(hù)好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱(chēng).數(shù)量及位置。
教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門(mén)說(shuō)話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？
幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴、眉的.名稱(chēng)及數(shù)量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌鼻子鼻子本領(lǐng)大，長(zhǎng)在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽(tīng)話，長(zhǎng)在我的頭兩旁。
3、找一找
教師說(shuō)出五官的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒在自己的臉上找出來(lái)。
用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。
教師小結(jié):： 我們每個(gè)人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個(gè)鼻子，一對(duì)眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
4、引導(dǎo)幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點(diǎn)了解鼻子的用途。
(1)、通過(guò)嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來(lái)看東西的，嘴巴是用來(lái)說(shuō)話和吃東西的，耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚(yáng)起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂(lè)等復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
(2)、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒(méi)有了眼睛我們就什么也看不見(jiàn)；如果沒(méi)有嘴巴就不能吃東西，不能說(shuō)話；沒(méi)有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒(méi)有耳朵我們就什么聲音也聽(tīng)不到。所以，我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
(3)、讓幼兒了解如何保護(hù)五官。
吃完?yáng)|西要漱口，不亂吃臟東西。 看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進(jìn)入眼睛不能用手搓。不能用手勾鼻子。在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖銳（刀子，剪子。。。）的東西，以免刺傷眼睛。
5、競(jìng)賽游戲：指五官，即教師提問(wèn)：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說(shuō)邊指出來(lái)。還可以玩"看誰(shuí)指得快"的游戲，即教師快說(shuō)，孩子快指�；蛘咦尯⒆幼杂山M合，一個(gè)孩子說(shuō)，另一個(gè)孩子指。
6、貼五官。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫(huà)；沒(méi)穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解材料，引出繩子的主題
�。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
�。ǔ鍪舅膫�(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
二、分組試一試，繩子的用途
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
三、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的繩子
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅(jiān)固，可以用來(lái)掛重的東西；塑料繩用來(lái)做跳繩…
四、合作玩繩子
師：繩子還可以用來(lái)玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。
五、生活中的`繩子
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng)，在我們的生活中，你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子？
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了，躲起來(lái)很難發(fā)現(xiàn)，金老師就把這些繩子找出來(lái)，我們一起來(lái)看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？
六、結(jié)束
原來(lái)生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案11
設(shè)計(jì)意圖：
一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳躍移動(dòng)，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。
目標(biāo)：
1．積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2．樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)、交流探索的過(guò)程與結(jié)果。
3．發(fā)展觀察力、想像力和動(dòng)手操作能力。
準(zhǔn)備：
1．本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。
2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3．幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)用多種方法制作圖案。
過(guò)程：
1．自由探索――光斑從哪里來(lái)?
①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
②提問(wèn)與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?(光斑)光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?
�、坌〗Y(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。
2．引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會(huì)變化?
�、賶ι系墓獍咭粯訂�?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))
�、诠獍哒赵趬ι舷袷裁�?
3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?
�、僖龑�(dǎo)幼兒自由討論。
②幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
�、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現(xiàn)了什么。
延伸活動(dòng)：
1．針對(duì)幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的.問(wèn)題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3．請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。
活動(dòng)反思：
美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周?chē)氖挛�、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題”“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，使活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。
本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。如：當(dāng)我請(qǐng)幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè)于交流，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功，獲得了滿(mǎn)足，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。當(dāng)然，本次活動(dòng)也存在著一些不足。
首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)行，并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間，幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。如在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來(lái)改變光斑的形狀，而且還發(fā)現(xiàn)了多個(gè)光斑重疊，其光斑的亮點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時(shí)間和空間的限制，幼兒未能就此問(wèn)題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說(shuō)明能力弱的幼兒對(duì)光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。
其次，可及時(shí)滲透安全教育。在探索過(guò)程中，有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該抓住這一事件，引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)動(dòng)員要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行安全教育，懂得強(qiáng)光對(duì)視力的影響，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象。
2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。
3、喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有積極的探索興趣，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)材料：水，食用油，醋，透明一次性杯子，筷子，幼兒個(gè)人記錄表，記號(hào)筆，大的記錄表一張。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：先認(rèn)識(shí)油和水，感知其特性
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入：小朋友，你們看杯子里有什么呀？（出示水和醋）
如果把水和醋倒在一起，會(huì)怎樣呢？
1、幼兒自由猜想并表述。
2、教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察現(xiàn)象。
3、集體交流各自的發(fā)現(xiàn)：水和醋混合在了一起。
二、第一次操作：感知油和水相互傾倒后的分離現(xiàn)象
1、出示油和水，讓幼兒自由猜想：如果把油倒入水中或把水倒入油中會(huì)怎樣呢？教師記錄幼兒猜想結(jié)果。
2、幼兒動(dòng)手操作，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
3、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)及自己的記錄：你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教師小結(jié)、記錄幼兒操作結(jié)果：無(wú)論是油倒在水里還是水倒在油里，油在上面，水在下面，它們是分離的，不會(huì)混合的`。
三、第二次操作：感知油和水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象。
1、出示筷子，讓幼兒猜測(cè)攪拌后油和水會(huì)怎樣
2、幼兒動(dòng)手操作，觀察攪拌靜止后的現(xiàn)象，并記錄在記錄表上。
3、幼兒交流操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：用筷子用力的攪拌，油和水還是分離的，不會(huì)混合。
教師總結(jié)：無(wú)論是先倒油還是先倒水，不論用筷子怎么攪，最后結(jié)果都是分成兩層，油在上面水在下面，油和水是分離的，是不會(huì)混在一起的。
四、幼兒嘗試“油水分離畫(huà)”，想一想為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起呢？感受油水分離現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過(guò)作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
五、活動(dòng)過(guò)程
一、初次探索
1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）
3、討論：
�。�1）幼兒講述自己的方法并演示。
�。�2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）
3、討論：
�。�1）幼兒講述合作的.經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行演示。
�。�2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
三、 記錄
1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸：
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案14
設(shè)計(jì)意圖：
有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒�。這時(shí)，劉其昕抓到一條尾巴說(shuō)：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽(tīng)到劉其昕的話，有幾個(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說(shuō)：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴�！甭�(tīng)到他們的討論，我找來(lái)了一張尾巴的圖片，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴，說(shuō)什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴�？墒�，一旦尾巴和身體分開(kāi)后，他們就不認(rèn)識(shí)了。幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動(dòng)物的外型特征，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。并通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解部分與整體之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大森林場(chǎng)景布置、東方之星動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤(pán)、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片、盤(pán)子、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。
師：小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林，你知道大森林是誰(shuí)的家？（小動(dòng)物）
（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過(guò)觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。引導(dǎo)幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。）
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱(chēng)。
師：大森林里有什么動(dòng)物？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）
3、游戲：《玩轉(zhuǎn)盤(pán)》
師：這些動(dòng)物可調(diào)皮了，它們都藏了起來(lái)，看，有幾只藏到了大轉(zhuǎn)盤(pán)上，你們猜猜它是誰(shuí)？（教師出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，幼兒自己玩轉(zhuǎn)盤(pán)，將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方，就根據(jù)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說(shuō)出動(dòng)物的名字。）
師：剛才，你找到了哪些動(dòng)物？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，讓幼兒在游戲中根據(jù)轉(zhuǎn)盤(pán)上提供的特征正確的說(shuō)出動(dòng)物名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。）
4、游戲：《找動(dòng)物》
師：在大森林里還藏著好多的動(dòng)物？這些動(dòng)物可不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。我們?cè)谡业胶�，要猜出它是誰(shuí)，然后告訴老師。（幼兒到大森林里找動(dòng)物卡片。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。為幼兒的.探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。并能通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的整體的動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。）
5、將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。）
6、結(jié)束部分――《拼圖游戲》
請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。）
延伸活動(dòng)：《玩拼圖》
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。（設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。）
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案15
一、目標(biāo)：
1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲(chóng)。
2、使幼兒了解這些昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。
二、準(zhǔn)備：
1、各種昆蟲(chóng)的掛圖一張。
2、操作卡片“各種昆蟲(chóng)”。
三、過(guò)程：
1、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹(shù)上、花上、地上的昆蟲(chóng)。你捉到了什么？怎樣捉到的'？
2、引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)的主要特征及習(xí)性。
�。�1）（出示掛圖）圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的？生活在什么地方？吃什么？
蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲(chóng)等，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上、地上、樹(shù)上，吃花蜜、蔬菜等。
�。�2）它們有哪些地方是相同的？共同名稱(chēng)叫什么？
有頭、胸、腹二部分，二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲(chóng)。
�。�3）你還知道哪些昆蟲(chóng)？為什么是昆蟲(chóng)？
螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等。
3、幫助幼兒分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)。
�。�1）你喜歡哪些昆蟲(chóng)，不喜歡哪些昆蟲(chóng)？為什么？
�。�2）昆蟲(chóng)里哪些是害蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？為什么？
�。�3）蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？為什么？
教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶，蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。
�。�4）幼兒操作：
每人一張畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片，紅筆一支，請(qǐng)兒用“O”劃出益蟲(chóng)，“X”劃出害蟲(chóng)來(lái)。
（5）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲(chóng)？
保護(hù)益蟲(chóng)，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。
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