幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2、在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3、體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片；幼兒用書第5頁(yè)《比輕重》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜一猜，誰(shuí)輕誰(shuí)重。教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。（裝有大小不同的積木，大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水）
2、掂一掂，誰(shuí)輕誰(shuí)重。師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺(jué)有什么不同？幼：鐵球重，皮球輕。比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)？
3、比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�1）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
�。�2）與同伴分享交流操作成果。
教師小結(jié)：判斷物體的輕重，是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。
4、生活中的運(yùn)用。為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
�。�1）先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣？幼：一樣重。
�。�2）分享交流
5、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)購(gòu)買禮物這一活動(dòng)，初步嘗試合理安排錢幣的方法。
2、體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?/p>
2、銀行取錢，交代要求：領(lǐng)的錢要拼成四種圖形（圓形、正方形、三角形、梯形）、四種圖形的顏色要不一樣、兩半圖形上的數(shù)字要合成10
3、購(gòu)買禮物
4、交流分享：你買了什么禮物，為什么買這份禮物？一共用了多少錢？
5、師總結(jié)：我們?cè)谫I東西的時(shí)候，一定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理能力。
2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、動(dòng)物頭飾小猴、小松鼠各一張。
2、每組一個(gè)小筐，每人10顆紙?zhí)恰?/p>
3、蛋糕紙杯5個(gè)、4個(gè)空易拉罐、3個(gè)餅干袋。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片小猴。
1、教師：小猴弟弟過(guò)生日，要請(qǐng)好朋友來(lái)做客，準(zhǔn)備了許多糖果。為了讓每個(gè)朋友都可以吃到，它為每一位客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。朋友來(lái)了，小猴真開心！可是直到朋友走了，它也沒(méi)有搞清楚今天來(lái)了幾位小客人，它在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn)，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>
2、提問(wèn)：客人一共吃了幾個(gè)糖果？
3、幫小猴弟弟算一算，今天可能來(lái)了幾位小動(dòng)物？請(qǐng)小朋友想想？
4、如果每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果，那來(lái)了幾個(gè)客人？
5、如果客人每人吃兩個(gè)糖果，那來(lái)了幾個(gè)客人？
6、如果每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以兩個(gè)糖果，那來(lái)了多少個(gè)客人？
7、幼兒操作。請(qǐng)小朋友每人拿10顆紙?zhí)�，算一算�?lái)了幾個(gè)客人？
8、比較三種分法，最多來(lái)幾人，最少來(lái)幾人？
二、再次出示圖片
1、現(xiàn)在小刺猬也要請(qǐng)客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或者三個(gè)食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道來(lái)了多少客人。在收拾屋子的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有蛋糕紙杯5個(gè)、4個(gè)空易拉罐、3個(gè)餅干袋。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看來(lái)了多少客人？
3、客人一共吃了幾個(gè)食品？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)？
4、如果每個(gè)客人只吃兩樣食品，那來(lái)了幾個(gè)客人？教師操作。
5、如果每個(gè)客人都吃三樣食品，那來(lái)了幾個(gè)客人？我們也來(lái)算算，請(qǐng)幼兒操作。
6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想還有沒(méi)有有另外的分法，如果每個(gè)客人有的吃兩樣、有的吃三樣食品的話，那來(lái)了幾個(gè)客人呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦，算一算。請(qǐng)幼兒上前操作。
7、請(qǐng)小朋友比較一下，最多來(lái)幾人。最少來(lái)幾人？
三、教師總結(jié)
今天我們幫小猴和小刺猬解決了難題，他們都夸小朋友聰明，下次有困難還請(qǐng)你們來(lái)幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來(lái)算。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案4
活動(dòng)背景：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過(guò)買東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過(guò)與同伴的互動(dòng)交流，不但發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法。
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的'加減應(yīng)用題。
2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個(gè)買與賣的過(guò)程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種水果卡片，人手4個(gè)替代物作錢。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入�！靶∨笥�，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫他摘水果，你們?cè)敢鈫�？”（愿意�?/p>
二、游戲“摘水果”：師交代游戲玩法和規(guī)則。
三、分類活動(dòng)：分水果
1、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流。
2、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里。
四、歌表演：《摘蘋果》
“果園大豐收了，我們多高興啊，讓我們來(lái)唱首慶豐收的歌吧！”。
五、師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。
1、仿編4的減法應(yīng)用題。
“摘完水果了，我覺(jué)得真渴啊，我該怎么辦？（買水果吃�。。┛赊r(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了，我得去買水果吃了。大家看，我有多少錢？（4塊錢）我只有四塊錢，這些錢啊只能買兩次水果，我得好好的想想看該買什么水果吃了。”
�、賻熧I了一個(gè)蘋果，提問(wèn)題�！皠偛爬蠋熥隽耸裁词�？（買蘋果）我原來(lái)有幾塊錢，（4塊錢）買1個(gè)蘋果花了幾塊錢，（1塊錢），仔細(xì)聽(tīng)老師給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題？”
�、谝龑�(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。“給你們提了什么問(wèn)題？”（還剩下多少錢？）“小朋友是怎么回答的？”（還剩下3塊錢）“你們是怎么知道還剩下3塊錢的？”（因?yàn)槔蠋熢瓉?lái)有4塊錢的，買蘋果花了1塊錢，就還剩下3塊錢。）
③才出示算式卡：4—1=3，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義�！拔覀儗W(xué)過(guò)了加法和減法，我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算？”（減法）
2、仿編4的減法應(yīng)用題�！斑�剩下的錢我想買什么呢？”
�、賻熧I了3根香蕉，提問(wèn)題�！瓣惱蠋熧I蘋果花了多少錢？（1塊錢）那買香蕉又花了多少錢？（3塊錢）仔細(xì)聽(tīng)，老師又給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題？”
�、谝龑�(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。“剛才老師給你們提了什么問(wèn)題？”（一共花了多少錢？）“小朋友是怎么回答的？”（一共花了4塊錢）“你們?cè)趺粗酪还不?塊錢啊？”（因?yàn)槔蠋熧I蘋果花了1塊錢，買香蕉花了3塊錢，一共就花了4塊錢）
�、鄢鍪舅闶娇ǎ�1+3=4，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。“我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算？”（加法）
六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題�！鞍职謰寢尣辉诩遥瑳](méi)時(shí)間去水果店買水果，我們來(lái)當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧，請(qǐng)小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢？”
1、提出編題方法。4塊錢只能買兩次的水果，買一次水果后，問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題；把剩下的錢買第二次水果后，再編一個(gè)問(wèn)題，考老師。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo)。
七、游戲：“水果店”
1、分配角色，2個(gè)女售貨員，2個(gè)男售貨員，編2+2=4的應(yīng)用題。
2、交代游戲規(guī)則：
①水果攤的任何水果只能1元1個(gè)。
�、陬櫩唾I了一次水果以后，就得問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題，剩下的錢買第二次水果后，再問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。
�、蹚�(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說(shuō)出答案，應(yīng)該提問(wèn)題去考別人。
3、幼兒游戲，師指導(dǎo)。
八、集體小評(píng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的問(wèn)題。
九、結(jié)束。
“小朋友摘水果摘得這么棒，另外一個(gè)果園的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫他摘果子，愿意嗎？（愿意）那就快跟老師去果園吧！”
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。