活動策劃
活動策劃 篇1
安徽文達信息工程學院
20xx年電影協(xié)會周電影
策
劃
書
安徽文達電影協(xié)會 20xx年10月13日星期一 目錄
一、 活動背景……………………………………4
二、 活動主題……………………………………4
三、 活動目的…………………………………4-5
四、 活動意義……………………………………5
五、 活動對象……………………………………5
六、 舉辦單位……………………………………5
七、 活動時間……………………………………5
八、 活動地點……………………………………5
九、 活動流程…………………………………6-7
十、 活動內容……………………………………7 十一、 活動人員安排………………………7-8
十二、 活動主要負責人………………………8
十三、 活動注意事項…………………………8
十四、 活動經費………………………………8
十五、 活動結束……………………………8-9
電影協(xié)會影片放映活動策劃書
一、活動背景
現如今隨著經濟全球化政治多極化的發(fā)展的，國家的全面發(fā)展已經成為重中之重，而大學生作為國家的預備軍需要全面發(fā)展個方面的才能以及洞察時事的能力。所以觀看一系列的英語國際影片，提高大學生英語口語能力，提高自我修養(yǎng)、了解時事發(fā)展、培養(yǎng)自身能力成為大學生必不可少的
一項課外活動。在次活動背景下協(xié)會將舉辦英語類各個影視播放活動。
二、活動主題
英語之聲，百變電影
三、活動目的
為了提高校園文化氛圍，豐富大家的課外課余娛樂生活，提升學生的生活品質，增強我們的綜合素質，激發(fā)大家對英語學習的.熱情，為同學們創(chuàng)造更好地語言能力交流、學習和娛樂的平臺和自我展示的平臺。特舉辦本活動鍛煉學生英語口語能力和各項組織能力，為學生進入社會做好充分的準備，同時促進協(xié)會成員的和諧相處和共同進步，為未來打下堅實的基礎。
四、活動意義
活動的舉辦可以增強成員感情，加深影響，同時為新成員提供一個舒適輕松的交友平臺，交流學習生活中的心得。而且每周準時播放的影片可增加課外知識，特別是英文原聲電影對于英語口語方面的鍛煉有至關重要的作用
五、活動對象
活動策劃 篇2
一、小組名稱：
農村社區(qū)青少年品格培養(yǎng)小組
二、活動背景
隨著我國經濟的快速發(fā)展，農村地區(qū)的生活節(jié)奏和生存壓力也逐漸增大，很多農村家庭重視經濟收入增加，忽視青少年子女的培養(yǎng)教育，這對于青少年的健康成長有不利影響。某村，由100多個家庭共600多人組成，村中中年男人基本都外出務工，留在村子里面的人群主要以婦女和青少年群體為主，青少年群體除了在學校之中學習之外，周末在家處于無人管理狀態(tài)，流散在社區(qū)中玩耍，甚至曾經出現個別孩子偷盜的情形，青少年周末生活的不合理狀態(tài)不僅使青少年人身存在安全隱患，更會影響到青少年生理、心理的正常發(fā)育成熟。 在農村社區(qū)中，“熟人社會”成為普遍特征，人與人之間的社會互動關系相對密切，社會聯系相對緊密，但社會資源相對短缺，文化氛圍淡薄，青少年在成長過程中遇到的問題主要以自我認知、表達與溝通、情緒管理、性格培養(yǎng)、角色定位、兩性關系等方面為主，這些對于青少年健康人格品質的塑造影響重大。通過小組工作的方式介入，與孩子們建立關系，培養(yǎng)孩子們正確的價值觀念，塑造健康的性格特征，促進孩子們的健康成長。
三、理論架構
（1）達爾文的生物進化論
在青少年社會工作中，達爾文的生物進化論的基本理念體現為：青少年的行為也是環(huán)境的產物，他們的發(fā)展受到環(huán)境的制約。
（2）斯賓塞的社會進化說
斯賓塞提出“適者生存”的概念，認為社會是一個不斷進化的過程，先進的不斷取代落后的，不能適應人類社會需要的東西和人。
（3）“哈本頓成長研究”
英國生物學家丹納通過“哈本頓研究”指出，青春期的生長發(fā)育，特別是第二性征的發(fā)展都是有順序和時間規(guī)律的，每個階段必不可少，青少年成長是一個循序漸進的過程，青少年的生物性發(fā)展具有較大的個別性差異，在內外部因素的作用下，不同的個體會有不同的發(fā)展軌跡。
（4）馬斯洛的需求層次理論
馬斯洛人格理論的中心是需要層次論，它一定程度上提示人類行為的內在動力結構以及人類需要發(fā)展的規(guī)律。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛需求層次理論假定，人們被激勵起來去滿足一項或多項在他們一生中很重要的需求。該理論認為，激勵的過程是動態(tài)的、逐步的、有因果關系。在這一過程中，一套不斷變化的“重要”的需求控制著人們的行為，這種等級關系并非對所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。
（5）弗洛伊德的“精神分析學說”
弗洛伊德的.人格結構理論認為，人格分為“自我、超我、本我”三部分不斷處于對立沖突的過程中，當三個方面協(xié)調一致時，個體的人格結構就處于一種健康的狀態(tài)，如果三個方面的張力過大，而沖突又得不到有效協(xié)調時，個體的人格結構就會處于不健康狀態(tài)中。
心理防御機制理論是在個體在心理平衡受到干擾時，自我為了保持心理結構的平衡，即化解本我、超我和現實的矛盾沖突，所運用的策略和手段。適度的自我防御有利于心理健康發(fā)展，但是過度的自我防御會使現實自我與理想自我產生沖突，導致心理障礙。自我防御主要表現為壓抑、投射、反向、轉移、合理化、升華等。
（6）人本主義理論
人本主義理論以“當事人為中心”，強調自我實現對青少年具有重要作用，強調人的潛能，相信人都是有潛能的，人有能力解決自己的問題，并且能夠去發(fā)現自身的潛力，并不斷發(fā)展這種潛力，利用周圍的資源來完善自己，青少年的過程就是一個不斷發(fā)掘潛能的過程。此外，人本主義還強調當事人與治療者建立關系，治療者應該給予當事人真誠、尊重、傾聽、接納和無條件的關愛，并認為這種關系適用于其他一切人際關系。
�。�7）社會學習理論
艾伯特·班杜拉認為，個人既不是內力驅動的，也不是完全受環(huán)境的擺布，人有自己獨特的認知過程，他們參與行為模式以及人格的獲得和維系。正因為人有認知活動，人可以使用符號來思考外部世界，并且可以不通過經驗行為本身，就可以預見行為的可能結果。這種認知能力使得人對自己有了一種控制力，可以預見未來和調節(jié)自己現在的行為，對自己的行為做出評價。
四、目標及目的
目標：培養(yǎng)組員健康的人格品質，以促進其健康成長。 目的：
1、讓組員客觀地認識自我，正確評價自我，促進自我認知狀況的發(fā)展； 2、培養(yǎng)組員正確管理情緒的習慣，學會疏導情緒，合理進行宣泄，順利過渡青少年的叛逆期、躁動期；
3、學習表達和溝通技巧，在愉快的溝通過程中，正確表達個人想法； 4、樹立合作意識、集體意識，學會包容，培養(yǎng)自信的心態(tài)；
5、樹立正確的兩性關系觀念，減少青春期兩性問題困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài)；
6、正確定位自身的社會角色，樹立遠大的人生理想，促進青少年健康成長；
五、服務對象：
社區(qū)中XX—18歲青少年
六、小組特征
1、性質：品格培養(yǎng)小組 2、節(jié)數：兩節(jié)
3、日期：20xx年5月——7月 4、時間：每周六15：00—17：30 5、人數：十人左右
6、地點：紅雁河村社區(qū)文體綜合活動室（地點可以根據活動內容靈活變動）
七、招募方法
1、通過村級廣播系統(tǒng)向全村發(fā)出招募信息；
2、在人群密集處張貼招募廣告；
3、邀請在青少年群體中具有“領袖”和“領導”角色的孩子參與宣傳和邀請；
4、在社區(qū)中設立專門報名點，在活動開展前半個月之內進行報名登記；
5、若參加人數不足，工作人員前往居民家中登門拜訪招募對象發(fā)出邀請；
八、活動分工
督導——嚴樨老師 聯系電話：XXX XXX XXX 主持人——田真 聯系電話：XXX XXX XXX 主持人助理——XXX 聯系電話：XXX XXX XXX 攝影——XXX 聯系電話：XXX XXX XXX 安全保障——XXX聯系電話：XXX XXX XXX 后勤保障——XXX聯系電話：XXX XXX XXX 財務管理——XXX聯系電話：XXX XXX XXX
九、活動計劃
第一節(jié)活動內容
第二節(jié)活動內容
第三節(jié)活動內容
活動策劃 篇3
為了促進本部門新老成員之間的交流與了解，親近大自然，放松心情，豐富我們的課余生活。營造和諧融洽的集體氛圍，使本部門真正成為一個屬于我們的另一個溫暖的家。
一、活動時間
xx年xx月xx日
二、活動地點
Xxxix
三、活動對象
校xxxx全體成員
四、組織單位
校學生會xxxx
五、活動流程
�。ㄒ唬┬W生會權益維護中心的部長與三位主任共同商討出游事宜；
�。ǘ┬W生會權益維護中心的部長與三位主任與本部門所有成員共同商討相關事宜；
�。ㄈ┐_定后實行
六、具體操作
�。ㄒ唬┨崆皽蕚�
1、任務分組
文秘組：由xx、xx共同負責收集整合參與人員名單；xx負責收集經費
信調組：xx、xx共同負責收集整合活動地點里面游戲項目的相關資料
法務組：在活動開始前，就要向參加活動的成員們強調相關的安全問題
策劃書組：負責策劃出游活動的相關事項
人資組：負責收集并整合各組成員對于出游活動的相關意見和建議。分工如下：xx負責收集文秘組和信調組信息；xx負責收集法務組的信息；xx負責收集策劃組的`信息；xx負責收集新聞組和人資組的信息
新聞組：負責出游前后的各項時間的報道，要求要圖文相結合。xx和xx主要負責寫新聞稿;xx主要負責照相;xx主要負責記錄相關信息等
2、物資準備
主要由文秘組負責
�。ǘ﹫�(zhí)行
文秘組：由xx、xx共同負責收集整合參與人員名單；xx負責收集經費
信調組：xx、xx共同負責收集整合活動地點里面游戲項目的相關資料
法務組：在活動開始前，就要向參加活動的成員們強調相關的安全問題
策劃組：負責策劃出游活動的相關事項
人資組：負責收集并整合各組成員對于出游活動的相關意見和建議。分工如下：xx負責收集文秘組和信調組信息；xx負責收集法務組的信息；xx負責收集策劃組的信息；xx負責收集新聞組和人資組的信息
新聞組：負責出游前后的各項時間我的報道，要求要圖文相結合。xx和xx主要負責寫新聞稿;xx主要負責照相;xx主要負責記錄相關信息等
七、經費預算
名稱 單價（元） 數量 合計（元）
門票
車費
燒烤的東西
流動經費
合計
備注：每人交xx元，xx人，總共xx元。其中車費包括（去的時候，包x輛面的，每輛xx元，共xx元�；貋頃r憑門票坐快艇到車站搭xx車，每人x元，再轉坐xx車，每人x元，回來總共xx元。）流動經費作為備用。
八、注意事項
（一）xx月xx日xx點鐘在xx集中，xx開始點名，xx開始出發(fā)
（二）出游時，要注意交通安全。且無論何時何地都不能單獨活動，也不能參與任何具有危險性的活動。
校學生會xxxx
文秘組：xx
xx年xx月xx日
活動策劃 篇4
一、活動目的：
“青春正能量”活動是由xx師范大學學生會網絡與信息聯絡部主辦，以加強我校學風建設、探索和完善我校學風建設、新生教育體系、展示我校學生良好學習風貌為主要目的的活動。此次活動由“學霸在哪？”和“學霸之路！”兩個板塊構成，旨在通過尋找身邊的學霸，學習他們持之以恒、堅持不懈的精神。達到激發(fā)正能量，擁有正能量，傳遞正能量的目的，并從人生目標、學習動機、學習行為等多個層面激發(fā)廣大學生的學習動力，濃厚我校學習氛圍。
二、活動名稱：
“青春正能量”。
三、活動主題：
“學霸在哪？”、“學霸之路！”
四、活動時間：
xx年xx月。
五、活動地點：
xx校區(qū)：xx餐廳對面成龍校區(qū)：東苑/西苑食堂門口。
六、活動對象：
xx校區(qū)、成龍校區(qū)全體學生。
七、活動主辦：
xx師范大學校學生會主辦、xx師范大學校學生會網絡與信息聯絡部承辦、各學院網絡與信息聯絡部協(xié)辦。
八、活動目的及意義：
活動旨在通過宣傳優(yōu)秀同學的學習精神，激發(fā)同學自覺學習意識和持之以恒、堅持不懈的精神，增強學校學習氛圍，進一步促進校園文化建設，為同學們提供一個良好的學習環(huán)境，達到激發(fā)正能量，傳播正能量的目的。
九、參與方式：
1、學院推薦：
各學院推薦3—5名學霸，通過學院信聯部微博發(fā)布。
2、個人自薦或他人推薦：
可到活動現場報名，或發(fā)布微博。
3、由校網聯部制定“學霸”相關標準，并對通過以上方式參與的同學進行考核，最終評選出“師大學霸”，并在校學生會予以發(fā)布。
十、獎項設置：
1、發(fā)微博推薦身邊的學霸或轉發(fā)活動微博，即可參與現場抽獎，有機會獲得精美小禮品。
2、本次活動中獎概率：20%。
3、抽獎方式：在紙盒內抽取乒乓球，橘色小球中獎，白色未中。
4、抽獎時間：xx。
注：獎品數量有限，送完即止。
十一、活動經費：
獎品可為：中性筆、手機防塵塞、書簽。
十二、活動開展：
（一）籌劃會議：
1、召開活動前的準備會議。會議安排各個學院進行活動前期宣傳工作、活動當天宣傳工作，以及活動后期處理工作。對活動當天各個學院早上、中午、下午交接班工作人員做好周密安排，確�；顒诱ｉ_展；強調各個學院一切表現記入當月評分考核之中。
2、對本次活動的具體要求進行詳細說明，并擬定通知。將通知交由各學院信聯部，并傳達到學院各個班級。通知包括：活動時間地點，舉辦單位，活動目的，活動參與方式，達到必要的宣傳效果。
3、安排各學院制作宣傳展板。
（二）前期宣傳：
1、活動開始前一周，通知各學院信聯部成員在各班級進行宣傳。
2、安排所有學院制作宣傳展板。展板內容為對本次活動性質和目的的介紹以及活動舉辦單位、時間、地點、形式的說明。展出時間均為12月9—10日8點至20點。
�。ㄈ┗顒娱_展：
1、12月9、10日11：00—18：30獅山校區(qū)在xx餐廳對面，成龍校區(qū)在東苑/西苑設點進行活動。
�。�1）現場負責人員負責接待參與活動的同學，認真解答同學的`提問和解釋本次活動的意義，并記錄參與同學的聯系方式，以及維護現場秩序。
�。�2）活動現場將舉行抽獎活動，現場負責人員應監(jiān)督活動的公平公正。
�。�3）以下為活動現場簡要分布圖：橫幅、展板、桌椅、展板。
2、12月10日18：30現場活動結束，校信聯部組織學院召開總結會，并對后續(xù)“正能量”傳遞工作進行安排。
（四）后續(xù)階段。
1、各學院按時對“學霸精神”，通過學院微博發(fā)布并@xx師范大學學生會在網絡上對“學霸精神”進行宣傳。逾期發(fā)布或沒有發(fā)布活動微博將被扣分。
2、各學院從12月起以三個學院為單位，分批擺放專題展板，詳細介紹由各學院推薦的一名優(yōu)秀學姐或學長的學習之路。展出時間：8：00至20：00。
十三、活動總結。
在本次“青春正能量”活動之“學霸在哪？”“學霸之路！”系列活動結束后，將開展信聯部內部的成員總結大會，主要總結此次活動的得與失。通過本次活動，進一步發(fā)現部門存在的問題，及時尋找方法解決，積累活動開展經驗，為以后的服務活動打下堅實基礎。
活動策劃 篇5
目標
練習立定跳遠和助跑跨跳，發(fā)展幼兒腿部肌肉的力量及動作的協(xié)調性。
準備
粉筆、長繩等。
過程
1．設置小河
教師和幼兒一起，在活動場地上用粉筆和繩子設置出一條條小河，小河可排列成圓形、曲線等。
2．示范與練習
先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導，并重點示范和講解立定跳遠和助跑跨跳的動作要領（如，以前腳掌落地。）然后，讓幼兒自由練習這兩種方法。
練習一定時間后，讓幼兒排成一隊，逐個跨越小河。
3．跨越小河比賽
將幼兒分成兩組，先自由練習，然后兩組比賽。要求：立定跳和助跑跳相結合。
建議
1．教師要控制好幼兒的活動量；場地要安全；小河的`寬度要適合幼兒的跳躍能力。
2、活動結束，讓幼兒收拾場地，培養(yǎng)幼兒善始善終的良好習慣。
聽命令抱成團（中班游戲案例）
游戲目標：
1、通過各種起跑的游戲，提高兒童快速起動的能力。
2、加強兒童聽信號做出反應的能力。
游戲過程：
小朋友成一路縱隊圍成一圈，前后保持一定的距離，教師站于圈中進行指揮，小朋友們前進行繞圈走的練習。
第一步游戲：在行進中，教師喊自己的名字，聽到要求后，所有小朋友們快速跑到老師的身邊，抱成一團。
第二步游戲：在行進中，教師任意喊出班上二個小朋友的名字，聽到名字后，此兩名小朋友不動，其他小朋友快速分散跑到此兩名小朋友的身邊抱成一團。
規(guī)則：
1、被叫到的二名小朋友位于圈的兩端。
2、教師注意安全的要求。
建議：
此類游戲可以借助器材來進行，例如：在小朋友圍成的圈內或圈外相應位置，放兩種至三種顏色的大呼啦圈若干，教師可以任意喊出某種顏色，小朋友們快速聚集到相應的圈內抱著團。
活動策劃 篇6
活動目標：
1、探索泡沫墊的多種玩法。
2、結合數字規(guī)律練習單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的能力及動作的協(xié)調能力。
3、努力聽清教師指令，遵守游戲規(guī)則。
活動準備：人手一塊泡沫墊，1～10的數字卡片2套。
活動過程：
一、開始部分
今天天氣真不錯，我們一起來玩玩吧!(幼兒隨鈴鼓的變化變大圓——小圓——蝸牛圓)
二、基本部分
1、出示泡沫墊，你們知道這是什么嗎?它有什么用?泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢?我們一起來試試。現在小朋友們分成2組游戲，可以自己玩，也可以和同組的小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)
教師觀察幼兒活動情況，對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導(合作、交往方面)。
(1)幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競賽形式從“泡沫墊”的一端爬到另一端。
(2)幼兒可將泡沫墊每兩塊連接在一起，然后，每隔一段距離就擺放一組，泡沫墊橫向擺放，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢跳過每塊泡沫墊。
(3)可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，提高跳躍的難度，加大運動量。提醒幼兒在跳的過程中必須雙腳并攏，不得分開。
2、講評幼兒游戲情況，表揚玩法新穎，合作默契的幼兒。
3、出示袋鼠圖片，問：這是誰?它最大的本領是什么?今天我們來和小袋鼠學習跳的本領，看看誰會是跳躍冠軍。
4、鼓勵幼兒想出多種方法利用泡沫墊進行跳的練習。教師用語言或簡單的動作予以提示或幫助。
(1)將泡沫墊平放，雙腳并攏跳過。提醒幼兒逐步加強高度，看看自己最高能跳過幾塊泡沫墊。
(2)將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進行連續(xù)跨跳(或單腳跳、雙腳跳)。提醒幼兒觀察并實踐不同的跳法適宜的`寬度是多少。
(3)將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進行跨跳練習，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息�？上嗷デ们帽�、捏捏腿，做一做放松運動。
6、游戲《數字格子跳跳樂》。出示數字卡片，請幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進行跳躍活動。
(1)單腳跳順數(或倒數)。
(2)雙腳跳單數。提醒幼兒兩排的單數都要跳。
(3)左腳跳單數、右腳跳雙數。提醒幼兒想好再跳。
7、變化擺放方法，繼續(xù)游戲。
三、結束部分
1、放松運動：幼兒找到自己的數字泡沫墊，將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息�？上嗷デ们帽�、捏捏腿，做一做放松運動。
2、按照自己泡沫墊上的數字從小到大的順序排隊回教室。
活動策劃 篇7
一、活動目的
本次比賽以煙臺市三所高校聯合形式舉行，參賽選手均為山東工商學院、煙臺大學、魯東大學日語專業(yè)學生，通過演講比賽的方式，鍛煉大學生的日語口語交流能力及即時應答能力。同時加強高校間的學習交流，達到學以致用，共同進步的目的。
二、活動宗旨
本次比賽誠邀三校專業(yè)日語教師及外教擔任評委，以公正、公平、公開為原則，旨在加強高校間大學生的學習交流，讓日語走出課堂，走進我們的`生活。
三、主辦單位
山東工商學院外國語學院
煙臺大學外國語學院
魯東大學外國語學院
四、承辦單位
山東工商學院櫻花日語協(xié)會
煙臺大學櫻花協(xié)會
魯東大學丹櫻日語協(xié)會
五、協(xié)辦單位
各合作伙伴(此次活動贊助商)
六、活動時間
初賽——本校自主決定
決賽——11月29日下午2點
七、活動地點
山東工商學院西校區(qū)逸夫教學樓二樓報告廳(或根據活動贊助商要求選擇場地)
八、活動主題
真愛無私，奉獻社會(獻給奮斗在抗擊甲流一線的醫(yī)護人員)
九、活動流程
1、比賽分為初賽、決賽兩大部分。初賽選手通過在自身學校報名參與比賽并于本校舉行初賽。由本校教師及外教擔任評委，初賽題目為“私と—”。
決賽主題為“真愛無私，奉獻社會”，選手可根據主題自擬題目并選擇進行演講的內容。
2、決賽流程：
(1)播放介紹我院及本次活動的視頻。
(2)主持人介紹嘉賓評委
(3)嘉賓老師致辭
(4)進入決賽選手進行自我演講，圍繞自選的題目進行論述。針對選手演講，評委做出適當提問，由選手臨場作答。增添選手與評委交流互動環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)選手的表現與其自身成績結合。
(5)日語歌曲演唱，演唱同時評委統(tǒng)計選手分數。
(6)對獲獎選手頒獎。
十、比賽規(guī)則
1、選手均脫稿演講，演講題目及內容須圍繞規(guī)定主題展開。
2、評委由三校專業(yè)日語教師及外教共同擔任，以示公正。評委秉持一視同仁的原則對選手進行綜合成績評定。
3、選手在演講過程中不能涉及人身攻擊或過激言辭，演講內容必須積極向上，在提問應答環(huán)節(jié)要對評委禮貌用語，做到尊敬評委。
4、對于比賽成績有異議的選手可以要求查閱評委評分細則，但不能對評委有過激言辭，在經查證成績無異之后，需認定成績結果。
5、本次比賽系三校聯合舉辦，比賽結果不涉及個別院�；騻�人傾向，在絕對公平的前提下由三校評委進行綜合裁定，比賽結果絕對公平公正公開。
十一、活動宣傳
(一)前期宣傳
1、運用宣傳板、海報、宣傳單等靜態(tài)形式在教學樓、校宣傳欄、學生宿舍樓及學生餐廳等場所宣傳本次活動，并同時宣傳各贊助單位。
2、運用播音、廣告等動態(tài)形式在校園廣播站、外國語學院廣播站、廣播電臺及校電視臺等進行宣傳。
3、充分利用山東工商學院網站、外國語學院網絡、韶華網等新媒體宣傳本次大賽活動，并對合作贊助單位進行全面宣傳。
4、在三個校園的主要路段懸掛活動的條幅及進入決賽選手的噴繪簡介。
5、在宣傳板、海報及宣傳單上直觀地宣傳贊助商信息。
(二)同期宣傳
1、聯系我校電臺及校記者團對決賽當天做跟蹤采訪，并在校電視臺進行現場直播。
活動策劃 篇8
一、活動目的
家長和孩子牽手投身大自然，相伴走進大社會，開闊孩子視野，密切親子感情，密切家園關系，促進家園合作。親子活動通過親子群體間的活動交流，增進親情，增進家長及孩子間的感情，以提高孩子的綜合能力，增強家長與孩子之間的透明度、信任度，更好地發(fā)展兒童的社會交往能力。幫助家長營造與孩子間的交流、交往，從而促進孩子健康成長的氛圍。提高家長育兒的理念和技能，促進孩子的健康成長.指導家長和孩子開展有情趣的親子游戲活動，使孩子在歡樂的游戲中長身體、開心智。
二、活動時間： 三、活動地點： 四、活動流程: 一.熱身----大樹與松鼠 活動目的：活躍氣氛打破僵局 材料：無 時間：5-10分鐘 活動程序 ：
1、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。
2、培訓師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的'大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。
3、培訓師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表
演節(jié)目。
4、培訓師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。
二.主題活動
1活動名稱----盲行之風雨人生路 活動目的：
增進親子之間的感情，父母與子女互換角色，體驗彼此換位后的感覺 。通過角色互換增進彼此之間的了解。 材料：繩子、木頭、瓶子等障礙若干 活動步驟：
1工作人員先在場地上用繩子布置障礙
2以家庭為單位組隊，一對親子一組（由父母與子女中各挑選任意一人參加） 3.多組同時參加（根據現場道具決定上場的組數）
4．首先用黑布將子女的眼睛蒙上，開始時父母牽著子女的手從場地的啟始點開始往終點行進，其間父母要帶領子女在自己的話語的指導下繞過各種障礙到達終點，然后父母返回起始點并用話語指導子女如何繞過障礙物從終點走回起始點。
5.父母子女角色互換，讓父母蒙上黑布，由子女牽引父母行進，重復以上的步驟，直到最后一組成員會到起始點，活動結束 6．各組成員分享自己的活動感受。
�。罚窒斫Y束，讓子女擁抱父母，并對他們說我愛你或感想。
�。� 領導者總結，有時候親人之間并不缺少愛，缺少的可能只是一種溝通，在活動中父母與子女通過彼此的互換角色從而站在對方的角度上思考問題，子女更加深刻的體會到作為家長的艱辛與不易，使他們懂得珍惜那份愛，父母也可從中體會到多花些時間與子女溝通多了解了解子女的感受或許比一味的給與要來的更重要。
備注：組織者提供分享的方向：
一、父母為領路人
�。北活I路者：
�。�1）當父母帶著你一起穿越障礙的時候有什么感覺？（感覺到安全感了么，還是自己長大了不需要父母的跟從了）
（2）當只有你一個人走的時候的感覺跟父母在一起走的感覺有什么區(qū)別么？（可聯系到生活中，當父母不再你身邊時而需要你自己來克服困難的時候你會有什么心情呢）
2領路人
作為家長，當看著自己的子女一個人穿越障礙時是什么樣的心情呢？（焦急但只能間接的幫助他們，該放手讓他們自己獨立成長呢，還是繼續(xù)給予子女無限的關懷，孩子將來的路還是得靠他們自己來走）
二、孩子為領路人
1被領導者：
�。�1）被孩子引導穿越障礙，你的感覺？（放心還是忐忑？是否覺得孩子長大或者將要長大了呢？他們也都有了獨立自主的能力了呢？，他們的指導語讓你放心么？作為父母的有時候是不是也該聽取一下孩子的意見呢？）
2領導者：
（1）由你來引導父母穿越障礙，有什么感觸？（1.父母帶著自己走過這么多年的人生歷程充滿了坎坷很不容易2.明白父母的艱辛，學會感激和體諒他們）
2廣告劇的設計
活動目標：讓親子充分發(fā)揮創(chuàng)造性的意念，鍛煉語言表達能力。
活動形式：由領導者組織各小組進行設計活動。
材料：準備寫有餅干、飲料、香皂、營帽等日常用品的卡片
活動程序：
(1) 領導者布置活動要求：各小組以所抽到的卡片為內容進行廣告設計。廣告內容由小組討論決定，要求包含主題、表演出廣告內容及一個有創(chuàng)意的代言POSE，表演時間為3分鐘，每一位參加者必須承擔其中的一個角色。
(2) 統(tǒng)一發(fā)給每個小組一份制作道具用的材料。 (3) 領導者組織小組成員設計，注意掌握好時間。
(4) 請觀察員和所有小組進行評比，評出最佳創(chuàng)作、最佳演繹、最佳演員、最佳
合作獎等4個獎項。
3 畫圖游戲----我們未來的家
材料：4A的白紙，彩筆。 現在請大家以家庭為單位，一起合作畫一幅你們理想的未來之家，并為這個家命名。時間為5分鐘，并同大家分享你們的想法。
4尾聲
請用一句話說說今天的感受。
5領導者小結 附：
廣告劇評比獎
2）組名由評議員填寫：
3) 獎品自定。
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