二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)(實用5篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。只有剛好而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，達(dá)到比較志向的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。
一、依據(jù)成果和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成果跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活。
二、結(jié)合各個優(yōu)生的狀況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標(biāo)，讓他們有明確的奮斗方向。
三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時間、地點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容，合理科學(xué)地培育優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學(xué)生學(xué)得更好玩。
四、依據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓(xùn)練，設(shè)計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設(shè)計一些有肯定難度的.問題，讓學(xué)生思索、回答。設(shè)計綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問解答，寫話激勵學(xué)生多寫多練。這樣，使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提高。
五、注意學(xué)法、技巧的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)實力、解決問題的實力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。
六、課堂教學(xué)實施主體教化，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生思維，培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力。在課堂上，我們主要是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。
七、在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作探討，到社會參與實踐活動，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和運(yùn)用學(xué)問的實力。
八、每次檢測，要求學(xué)生仔細(xì)總結(jié)勝利的閱歷，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任老師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動向，切不行讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心，取得成果剛好表揚(yáng)，多實行競賽活動，促學(xué)生不斷進(jìn)步。
這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成果只代表過去。今后，我將接著做好培優(yōu)工作，爭取更好的成果。
二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
在本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，以提高優(yōu)生的自覺學(xué)習(xí)實力，鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步為主。
在輔優(yōu)補(bǔ)差活動中根據(jù)不同的輔導(dǎo)對像，進(jìn)行不同難易程度的輔導(dǎo)。
輔優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實力和說話實力，擴(kuò)大閱讀面攝取更多課外學(xué)問，使其在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)，全面提高語文實力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，支配基礎(chǔ)的內(nèi)容主他們駕馭，寫話至少能寫得出，支配他們摘抄，仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。將訓(xùn)練重心放在訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)實力，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而做到擅長說。
本學(xué)期輔優(yōu)的對象是：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久 從總體狀況來看，唐旋同學(xué)的基礎(chǔ)較好，所以成果的提高比較全面;施學(xué)芳同學(xué)的的提高主要體現(xiàn)在閱讀理解題有了很大程度上的進(jìn)步，基礎(chǔ)部分的發(fā)展空間很小，所以應(yīng)加強(qiáng)他的課外閱讀量。龍賢久同學(xué)在這一學(xué)期進(jìn)步較大，但是對于所學(xué)題型的'活學(xué)活用上還存在一些問題，這一方面也應(yīng)多加強(qiáng)。
補(bǔ)差對象是：龍明童、楊培、石志勇、石文麗、石文麗同學(xué)的進(jìn)步較慢，可能是因為底子太差的緣由，她自己也比較焦急，但是這類狀況急也是出不了成果的，所以在下學(xué)期的教學(xué)過程中還應(yīng)多留意她的個體差異性。石志勇同學(xué)在這學(xué)期的進(jìn)步是最大的，他原本是那種說話也比較困難的類型，但是在同學(xué)們一幫一的帶動下，他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，特殊是他的作文水平已經(jīng)達(dá)到了班里中等學(xué)生的水平，這應(yīng)當(dāng)是輔差活動中讓人欣喜的地方。
在今后的活動中，要把輔優(yōu)補(bǔ)差工作落處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，使班里的語文氛圍更加活躍。
二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施安排。我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施：
1、課內(nèi)外輔導(dǎo)。
2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題實力，扎實學(xué)問與技能。
6、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。
8、重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。
9、對每個學(xué)生的特性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
(2)多與孩子接觸，采納談話、視察等方法，了解每個孩子的.狀況。
二、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌，古詩，小短文)
2、默寫字母表常用拼音詞語句子，要求我會寫的字組成的詞語
3、口語交際訓(xùn)練。
對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的實力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心
理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。
二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好地得到發(fā)展。通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的實力，對各層次的'學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實際細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯瑒偤冒l(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實行了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。
5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。
二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
在教語教學(xué)工作中，我相識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的實力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。
此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問實力較弱，但動手操作實力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到教化的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的`愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇妙效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。
在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和實力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而主動思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。 優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情安逸，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。(隨著實力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提示學(xué)生紅線上面有錯誤，必需改正。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果提高了，我門的目的也達(dá)到了。
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