班級(jí)幼小銜接工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的班級(jí)幼小銜接工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級(jí)幼小銜接工作總結(jié)1
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間，端正幼兒坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)，增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間，改變舉手姿勢(shì)等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。
在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)：
�。�1）、讓幼兒自制留言冊(cè)
（2）、與家長(zhǎng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(zhǎng)記錄冊(cè)
（3）、照一些別開(kāi)生面的畢業(yè)照
�。�4）、開(kāi)一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的向往之情，體驗(yàn)了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的'樂(lè)趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，我校采取了普遍家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)行。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂(lè)地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
班級(jí)幼小銜接工作總結(jié)2
一、總體要求
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理的原則，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，科學(xué)做好在園幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)幼小過(guò)渡，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。
二、工作目標(biāo)
全面推進(jìn)我縣幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩幼小銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。2021年秋季學(xué)期起，按照“試點(diǎn)先行、示范帶動(dòng)、逐步推進(jìn)”的原則，在全縣創(chuàng)建市級(jí)實(shí)驗(yàn)園（校）1組，探索推進(jìn)在園幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。2022年秋季學(xué)期開(kāi)始，在全縣幼兒園和小學(xué)全面推行。
三、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬└淖冦暯右庾R(shí)薄弱，小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，為幼兒搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯，推動(dòng)雙向銜接。
�。ǘ└淖冞^(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，規(guī)范學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為，合理做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，做好科學(xué)銜接。
�。ㄈ└淖冦暯訖C(jī)制不健全的狀況，建立行政推動(dòng)、教科研支持、家長(zhǎng)參與的機(jī)制，整合多方資源，實(shí)現(xiàn)有效銜接。
四、主要舉措
�。ㄒ唬┦痉兑I(lǐng)，整體推進(jìn)。
1.積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)園（校）、試點(diǎn)園（校）創(chuàng)建。根據(jù)我縣教育教學(xué)實(shí)際，今年確定第一幼兒園和世紀(jì)小學(xué)為我縣第一批實(shí)驗(yàn)園（校）。其它幼兒園和小學(xué)要根據(jù)本園（校）實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，為全面推行幼小銜接積累工作經(jīng)驗(yàn)。
2.加強(qiáng)教研培訓(xùn)。各幼兒園、小學(xué)要將幼小銜接工作納入教研培訓(xùn)體系，建立聯(lián)合教研機(jī)制，為幼兒園和小學(xué)交流互動(dòng)搭建平臺(tái)。定期開(kāi)展專題教研和教師培訓(xùn)，探索科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的方法策略，引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)銜接理念，改進(jìn)教育行為，提高科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作水平。教研人員要深入幼兒園和小學(xué)，根據(jù)實(shí)際確定幼小銜接研究專題，指導(dǎo)幼兒園、小學(xué)開(kāi)展教研活動(dòng)，總結(jié)推廣好的入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)和做法。各小學(xué)要和幼兒園“一對(duì)一”或“一對(duì)多”方式建立學(xué)習(xí)共同體，加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流，每年6月下旬，各小學(xué)要派本校即將擔(dān)任一年級(jí)的教師到各幼兒園進(jìn)行為期一周的跟崗觀摩學(xué)習(xí)，讓小學(xué)老師充分了解幼兒在園的一日常規(guī)，為零起點(diǎn)教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。
3.完善家校（園）共育機(jī)制。建立有效的家園（校）協(xié)同溝通機(jī)制，指導(dǎo)幼兒園和小學(xué)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通合作，及時(shí)了解家長(zhǎng)在幼小銜接方面的困惑問(wèn)題及意見(jiàn)建議，采取多種形式宣傳國(guó)家和地方的有關(guān)政策及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合園（校）做好銜接。
�。ǘ┰谟變簣@開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備教育。
1.游戲是幼兒園保教活動(dòng)的基本形式，要切實(shí)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，結(jié)合在我縣已經(jīng)全面推廣的`安吉游戲、利津游戲，因地制宜創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和條件，開(kāi)展科學(xué)保教。要將入學(xué)準(zhǔn)備教育科學(xué)融入幼兒一日生活中。不得以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動(dòng)，不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得進(jìn)行知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練，不得開(kāi)設(shè)“學(xué)前班”、“大大班”。
2.幼兒園要組織教師進(jìn)行幼小銜接工作的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)銜接理念。大班第二學(xué)期要進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備專項(xiàng)教育，各幼兒園要有針對(duì)性的組織大班幼兒和家長(zhǎng)開(kāi)展到小學(xué)進(jìn)行參觀、訪談小學(xué)生等幼小銜接活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校老師和學(xué)生的講解，為幼兒和家長(zhǎng)提供與小學(xué)教師和學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的渴望，提高家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)方式的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)與幼兒充分做好入學(xué)生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等多方面準(zhǔn)備。
3.堅(jiān)持使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展保育教育，通過(guò)游戲體驗(yàn)等多種方式，開(kāi)展國(guó)家通用語(yǔ)言文字會(huì)話、交流、傾聽(tīng)等保教活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和學(xué)習(xí)普通話的興趣，讓學(xué)生在接受義務(wù)教育前能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)普通話。
（三）在小學(xué)開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)教育。
1.要把一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。一年級(jí)開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)要集中開(kāi)展適應(yīng)教育，重點(diǎn)幫助新生盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，熟悉學(xué)校學(xué)習(xí)、生活設(shè)施位置，習(xí)慣學(xué)校的作息時(shí)間，熟悉課堂規(guī)范、學(xué)校生活規(guī)范。
2.科學(xué)調(diào)整課程安排，嚴(yán)格實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)。要改革一年級(jí)教育教學(xué)方式，在一年級(jí)上學(xué)期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實(shí)施國(guó)家主要課程，實(shí)行教學(xué)進(jìn)度公示制，嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)要求，強(qiáng)化兒童探索性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，養(yǎng)成講普通話、寫(xiě)規(guī)范漢字的習(xí)慣。
3.改革評(píng)價(jià)方式。學(xué)校要關(guān)注一年級(jí)新生個(gè)性發(fā)展的差異，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，重在學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的逐步適應(yīng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
五、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各校（園）要高度重視，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的重要意義，結(jié)合本校（園）實(shí)際，完善幼小銜接政策舉措，制定科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作實(shí)施方案，建立行政推動(dòng)、教科研支持、家長(zhǎng)參與的幼小協(xié)同合作機(jī)制。
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